晚上，一朋友發(fā)來微信，本以為是平常的問候，細看，原來是今天（11月25日）《人民日報》刊載的文章《基礎(chǔ)教育要警惕過度信息化》。文章認為，“信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段所起的作用，應該限定在輔助、支持、保障、提升的層面，而不是‘引領(lǐng)’”，并具體闡述，“當前，不少中小學教育教學過程中出現(xiàn)了完全的電子化教學趨勢：先用電子白板取代傳統(tǒng)教學中的黑板，進而用觸摸屏取代電子白板。電子手段完全取代傳統(tǒng)教學，一切都以PPT和平板電腦為介質(zhì)進行互動教學。這種信息技術(shù)‘引領(lǐng)’基礎(chǔ)教育教學的觀點和做法，存在很大問題?！?/p>

朋友對這一觀點頗有微詞，認為：“只有明確了信息技術(shù)融于教育的核心價值在哪里，再藉此反觀我們的教育信息化實踐做到了什么水準、還有什么問題，才能去談是不是過度?；诮逃畔⒒M程中的部分錯誤行為就說教育信息化已經(jīng)過度，是會影響教育信息化正常進程的。因為信息化的方向不會錯，只是存在一些亂用信息技術(shù)的問題，那是不懂信息化，不屬于信息化行為?！?/p>

時下，關(guān)于信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的運用，贊同、反對、不置可否的聲音比比皆是。作為編輯，這幾年看了不少稿子，接觸了不少基礎(chǔ)教育一線的教師，發(fā)現(xiàn)老師們在談到信息技術(shù)的運用時，經(jīng)常會以課堂上利用了多少信息技術(shù)作為評價教師是否擅長信息技術(shù)教學應用的標準。這當然是認識上的誤區(qū)。那么，我們在基礎(chǔ)教育中究竟該如何運用信息技術(shù)？運用信息技術(shù)又是為了什么？我一直認為，以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，最終是為了促進學生的學習，為了使我們的學生不再深陷應試教育的泥潭，能真正感受到學習所帶來的快樂。

信息技術(shù)之于基礎(chǔ)教育，帶來的變化我們看得見，帶來的意義我們在尋找?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的價值毋庸置疑。只有在行動中一步一個腳印、扎扎實實地探索，避免“亂用信息技術(shù)的問題”出現(xiàn)，才能保證教育信息化的穩(wěn)步、有序推進。

（本刊編輯部 樊綺）