● 以培訓(xùn)普及應(yīng)用，著力提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

近年來，我校不斷加大校園數(shù)字化建設(shè)，在硬件設(shè)施、軟件資源和應(yīng)用環(huán)境建設(shè)方面有了很大改善，已初步建成數(shù)字化校園。每個教室都配備了電子白板，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通，與之相適應(yīng)的是我們開展了一系列教育信息技術(shù)培訓(xùn)活動。從最初信息技術(shù)基本應(yīng)用能力培訓(xùn)，到課件制作培訓(xùn)，再到信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)。

2008年，我校率先在安徽省中小學(xué)中開展交互式電子白板教學(xué)實踐和研究。為了推進電子白板教學(xué)應(yīng)用，我們邀請在全國中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)大賽中的獲獎?wù)邅硇Ｅe辦電子白板教學(xué)觀摩活動。請電子白板生產(chǎn)廠家的培訓(xùn)師來校介紹電子白板的基本知識、操作方法和基本應(yīng)用。這一層次是全員培訓(xùn)，要求全體教師參加，并且要求每位教師都要學(xué)會基本操作應(yīng)用，邊學(xué)邊用。在此基礎(chǔ)上，為了使廣大教師熟練掌握電子白板的功能及課件制作的技巧，學(xué)校又組織了提高培訓(xùn)。我們邀請專家來校針對電子白板的各項功能結(jié)合課例做了詳細講解，教師再結(jié)合自己在教學(xué)應(yīng)用中的問題和專家進行深入交流和探討。同時，學(xué)校還組織開展不同形式的互幫互學(xué)活動，以先進促后進。組織成立了中青年教師課件制作組，開展信息技術(shù)與課程整合內(nèi)容的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，提高了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

● 以管理保障應(yīng)用，著力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性

為了推進教育信息化，學(xué)校加強了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，除了班班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通之外，還建設(shè)了校園無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。全體教師都配備了筆記本電腦，實現(xiàn)了教師電子備課無障礙。

有了現(xiàn)代化的教學(xué)和辦公系統(tǒng)，如何發(fā)揮它們的價值，抓好應(yīng)用是關(guān)鍵。應(yīng)用是硬道理，只有通過有效的應(yīng)用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。而科學(xué)的管理又是信息技術(shù)應(yīng)用的有力保障。為此，學(xué)校強化了信息技術(shù)應(yīng)用管理，努力調(diào)動廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性。

學(xué)校出臺了一系列有針對性的管理制度。例如，教師信息技術(shù)應(yīng)用考核制度分別對教師備課、上課使用信息技術(shù)提出了明確要求，鼓勵青年教師常態(tài)使用信息技術(shù)開展教學(xué)。“班班通”設(shè)備班級管理制度則規(guī)定了設(shè)備應(yīng)由專人開啟和關(guān)閉。為此，學(xué)校為每班培訓(xùn)了一兩名由學(xué)生擔(dān)當?shù)男畔⒓夹g(shù)助理員，專門負責(zé)課前為教師開啟教學(xué)設(shè)備。這不僅為教師方便地使用信息技術(shù)提供了便利，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)在教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)已實現(xiàn)了常態(tài)化。

● 以激勵促進應(yīng)用，著力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)造性

如何調(diào)動教師工作的主動性和創(chuàng)造性，美國心理學(xué)家赫茲伯格的“雙因素理論”對我們有一定的借鑒意義。

因此，我們一方面注重運用物質(zhì)獎勵激勵教師應(yīng)用信息技術(shù)，另一方面注重從精神、情感層面對教師進行肯定、鼓勵和表彰。我們在學(xué)校的績效考核方案中，詳細制定了信息技術(shù)應(yīng)用于教育的成果獎勵辦法，并且對有突出表現(xiàn)的教師，在評先、評優(yōu)、職稱評聘等方面實行傾斜。在日常的教學(xué)管理中，我們還建立了針對教師應(yīng)用信息技術(shù)的評價和激勵機制。學(xué)校建立了信息技術(shù)支持服務(wù)體系，成立了一支由中青年教師組成的信息技術(shù)研究和設(shè)備維護隊伍，對教師在教學(xué)過程中遇到的困難及時提供幫助，對他們遇到的問題及時給予解決。同時，學(xué)校還定期進行課例、課件、教學(xué)設(shè)計等比賽，開展校際、城際教學(xué)交流活動，為教師搭建展示自我的舞臺，使教師體驗到成功的快樂。這些措施較好地激發(fā)了教師的內(nèi)在潛力，工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使每位教師都感到了力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎。

● 以賽課優(yōu)化應(yīng)用，著力提高教師課堂教學(xué)的有效性

學(xué)校每學(xué)期都組織信息技術(shù)與課程整合賽課活動，以促進教師潛心研究教學(xué)實施策略與方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

賽課的原則是以賽促用、鼓勵創(chuàng)新。賽課的主要內(nèi)容包括信息化教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教后反思、教學(xué)基本功（課件制作、電子白板應(yīng)用）等。參賽教師自選課題在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計和課件制作，然后現(xiàn)場上課，最后進行評課交流。

教師在準備過程中要選擇適合的主題進行教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標，把握學(xué)科教學(xué)特點，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)實施過程中要利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)手段合理的應(yīng)用和優(yōu)勢。課后還需進行評課，授課教師首先要闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，接著聽評課教師對課進行點評，通過相互交流讓教師對每節(jié)課的優(yōu)點與不足有明晰的認識，并確定改進的方法，最后授課教師還要總結(jié)反思。

賽課活動為教師搭建了一個相互交流、相互切磋，共同提高的教學(xué)平臺，是對教育藝術(shù)深層次的探索；賽課活動為教師提供了一個研究的平臺，在這個平臺中，教師歷練了自己，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和技能，促進了自身的專業(yè)化發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的有效性。

通過應(yīng)用驅(qū)動，我校教育信息化取得了快速發(fā)展，學(xué)校被評為全國“交互式電子白板教學(xué)示范?！保唤逃看_定為全國首批“教育信息化試點單位”。通過應(yīng)用驅(qū)動，我校信息化教師隊伍建設(shè)取得了突破，近三年，先后有40多人次在全國教育信息化教學(xué)應(yīng)用比賽中獲獎，其中一人榮獲特等獎，十多人獲一等獎。學(xué)校還涌現(xiàn)出了一大批市級骨干教師和學(xué)科帶頭人。