● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

如果你知道，我會(huì)向你學(xué)。如果師知道，我會(huì)向你請(qǐng)教。如果“云”知道，我將會(huì)怎樣……這里的“云”指的是學(xué)習(xí)之云，一種全新學(xué)習(xí)理念。其含義是指在云環(huán)境下，利用云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建個(gè)性化的信息化教學(xué)環(huán)境，以輔助教師的教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。今天我要說(shuō)的《我和拼音交朋友》就是基于云平臺(tái)學(xué)習(xí)下的一節(jié)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)學(xué)生在游戲中掌握拼音學(xué)習(xí)的方法，掌握拼音詞的書(shū)寫(xiě)方法以及利用所學(xué)拼寫(xiě)方法在云資源庫(kù)中查找字詞，進(jìn)行簡(jiǎn)短留言。

● 教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)鄂教版《語(yǔ)文》教材一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》所設(shè)計(jì)的一節(jié)有關(guān)拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)課。學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)拼音會(huì)遇到形近字母區(qū)分難，音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)順序容易顛倒等問(wèn)題。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)中針對(duì)以上情況主要安排了漢語(yǔ)拼音字母復(fù)習(xí)、字母的分類(lèi)鞏固、形近區(qū)分及音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)順序，以及利用云教育平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

● 學(xué)情分析

學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)拼音會(huì)遇到形近字母區(qū)分難，音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)順序容易顛倒等問(wèn)題，再加上一年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間較短，他們喜歡有趣的活動(dòng)和游戲，動(dòng)腦動(dòng)手的體驗(yàn)，小組的合作交流能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，強(qiáng)化區(qū)分幾組比較相似的字母。學(xué)習(xí)音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)順序。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)在云平臺(tái)支持下的教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)拼音以及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。能在云資源庫(kù)中主動(dòng)查找所需資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，明白學(xué)好漢語(yǔ)拼音的重要性，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，為進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文打下良好基礎(chǔ)。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

云教室環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生iPad45臺(tái)、電子白板1臺(tái)套、iPhone1部、實(shí)物展示臺(tái)1套。

● 教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？咱們一塊兒來(lái)看一段《龜兔賽跑》好嗎？（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺(tái)中找到的方言動(dòng)畫(huà)片的視頻）它們說(shuō)的話，你們聽(tīng)得懂嗎？老師也聽(tīng)不明白。這種話叫做方言。咱們?cè)賮?lái)看一段動(dòng)畫(huà)吧。（利用電子白板拖出播放窗口，播放在云平臺(tái)中找到的普通話動(dòng)畫(huà)片的視頻）

我們平時(shí)該說(shuō)什么樣的話，才能讓別人都能聽(tīng)得清楚明白呢？學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音就能很好地幫助我們糾正方言方音，從而更好地說(shuō)普通話。誰(shuí)來(lái)把今天的課題讀一讀。

2.拼音樂(lè)園

（1）我會(huì)讀

師：前段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們嗎？今天老師把它們?nèi)颊?qǐng)來(lái)了，自由地讀一讀吧。誰(shuí)愿意把黃顏色房子里的拼音朋友介紹給大家？綠房子里的拼音朋友啊，我想請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀。紅房子里的字母誰(shuí)想讀呢？它們?yōu)槭裁磿?huì)住在不同顏色的房子里呢？觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么（如下圖）？

教師點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音小屋，學(xué)生讀后，分別用電子白板的遮罩、板擦以及手寫(xiě)識(shí)別功能標(biāo)上名稱(chēng)。

師：老師還有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，b、d這兩個(gè)拼音朋友長(zhǎng)得有點(diǎn)兒像，看看還有哪些字母也長(zhǎng)得有點(diǎn)兒像？（學(xué)生查找）在拼音大家庭里，有好多拼音朋友都長(zhǎng)得非常像，你們會(huì)區(qū)分嗎？（組織學(xué)生開(kāi)展形近字母區(qū)分游戲）老師相信在這些拼音朋友的幫助下，你們的普通話一定能越說(shuō)越好。大家這么棒，老師今天要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，咱們來(lái)玩幾個(gè)游戲吧。（利用云平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行在線游戲）

（2）我會(huì)擺

師：拼音字母大家都讀準(zhǔn)了，你們會(huì)寫(xiě)嗎？今天我們來(lái)用繩子、橡皮泥、小棒來(lái)擺字母。完成了的同學(xué)可以放到實(shí)物展示臺(tái)上和大家分享。（教師用手機(jī)拍下其余同學(xué)的作品）剛才老師用手機(jī)拍下了其他同學(xué)的作品，咱們一起來(lái)欣賞一下吧。

（3）我會(huì)寫(xiě)

師：大家喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們就用剛才復(fù)習(xí)過(guò)的拼音知識(shí)到動(dòng)物園里和可愛(ài)的小動(dòng)物們交朋友吧。只要你讀準(zhǔn)它們的名字，就能和它們交上朋友了。好像缺了點(diǎn)兒什么，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？誰(shuí)愿意把聲調(diào)小帽給他們戴上？來(lái)，一起讀。（學(xué)生齊讀）咱們來(lái)個(gè)男女生比賽，看誰(shuí)能最快找準(zhǔn)它們的名字。（連線比賽，分別用克隆、旋轉(zhuǎn)、鏡像、拖拽完成游戲）

教師用手機(jī)拍出學(xué)生作品，及時(shí)展示。

師：今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞，看清楚老師寫(xiě)音節(jié)詞的順序。（師范寫(xiě)，并回放，運(yùn)用云平臺(tái)的書(shū)寫(xiě)功能范寫(xiě)）

3.小結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固了拼音知識(shí)，有趣嗎？下課后，還可以利用我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站再繼續(xù)做游戲，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)拼音知識(shí)，也可以把你學(xué)習(xí)拼音好的方法和經(jīng)驗(yàn)在老師的學(xué)習(xí)云空間上傳交流。好嗎？

● 課后反思

由于本節(jié)課屬于學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以來(lái)的第一次單元復(fù)習(xí)課，所學(xué)的拼音字母多且難記憶，如何做到在有限課堂里完成有效的復(fù)習(xí)是這節(jié)課的重點(diǎn)，電子白板的使用有效解決了黑板無(wú)法解決的書(shū)寫(xiě)面大且多的問(wèn)題。例如，本節(jié)課中首先把學(xué)生所學(xué)的字母全部出現(xiàn)在電子白板上，然后利用遮罩、聚光燈、手寫(xiě)實(shí)用工具進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)、分類(lèi)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。利用云平臺(tái)的在線游戲功能，找到學(xué)生熟悉的游戲使他們?cè)谟淇斓姆諊锟鞓?lè)復(fù)習(xí)。利用電子白板中的連線功能增加了學(xué)生練習(xí)的密度和趣味性。電子白板的回放功能的使用對(duì)拼音的正確書(shū)寫(xiě)有非常好的幫助。

通過(guò)使用云平臺(tái)在線學(xué)習(xí)拼音，拼音的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單乏味的記憶背誦，寓教于樂(lè)大大提高了課堂效率，增強(qiáng)了師生之間的合作互動(dòng)，有效解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。通過(guò)在線視頻播放、電子白板中的特殊效果，設(shè)計(jì)出了多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。通過(guò)讓學(xué)生充分自主體驗(yàn)并操作，課堂氣氛活躍，效率大增。讓學(xué)生課后在教師的教育云空間進(jìn)行交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化了，交流學(xué)習(xí)的渠道多元化了，學(xué)習(xí)知識(shí)的容量放大化了，學(xué)習(xí)的能力和興趣得到了進(jìn)一步提高。

● 心之感悟

NOC不僅僅是Network Originality Competition的英文縮寫(xiě)，更是一個(gè)展示學(xué)習(xí)新方法、教學(xué)新思路的全國(guó)最大交流平臺(tái)。今年經(jīng)過(guò)艱難的層層選拔，我終于獲得了代表武漢市參加全國(guó)總決賽的機(jī)會(huì)。

7月的徐州全國(guó)總決賽不僅讓我體會(huì)了賽事空前的盛大，也讓初次參賽的我體會(huì)到了比賽的緊張激烈。賽前裁判長(zhǎng)的講話和后面的比賽經(jīng)歷又讓我深深體會(huì)到了NOC的比賽是草根的比賽，是公正的比賽，是公平的比賽，比賽過(guò)程、評(píng)比機(jī)制是公開(kāi)的。經(jīng)過(guò)激烈角逐，我終于在此次比賽中獲得了一等獎(jiǎng)并獲取了恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)。

如果說(shuō)此次獲獎(jiǎng)有什么經(jīng)驗(yàn)可分享的話，我想應(yīng)該要做好這幾個(gè)字吧。首先是“積”，即要注意平時(shí)的積累，收集課堂上原始、生態(tài)的素材，收集最新教育信息與技術(shù)，積累課堂教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)，素材的收集要做到“廣”、“新”、“全”。其次是“新”，一節(jié)成功的課一定要切中創(chuàng)新這個(gè)永恒主題，如本次參賽我就抓住了“云教育”這個(gè)我們學(xué)校正在廣泛開(kāi)展的研究課題作為契合點(diǎn)，讓自己能成為學(xué)校甚至是武漢市“云教育”的代言人。最后是“展”，要沉著、冷靜、全面把自己的準(zhǔn)備、自己的積累、自己的感想充分展示出來(lái)。

成功奠定了下次努力的方向，有了此次參賽經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)“創(chuàng)新”又有了新的理解，那就是“調(diào)動(dòng)一切思維，挖掘?qū)ψ钤甲钌鷳B(tài)課堂的改進(jìn)”。

點(diǎn) 評(píng)

《我和拼音交朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定超前意義的，僅從那些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備上看，似乎已有“未來(lái)教室”的雛形了。但有形之后，是不是真正能發(fā)揮其最佳功效，主要還取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生信息素養(yǎng)之間的融合度。本課有很多值得評(píng)價(jià)的地方，我且用一亮點(diǎn)、一商榷、一遺憾來(lái)做一個(gè)點(diǎn)上的剖析。

一亮點(diǎn)：老師在課上兩次用手機(jī)拍攝學(xué)生作品并即時(shí)在大屏幕作展示和評(píng)價(jià)，其作用和效率是很明顯的，如相近、相似拼音字母的書(shū)寫(xiě)比較就很有意思，就當(dāng)下一般意義上看，我認(rèn)為其示范性和典型性甚至遠(yuǎn)超孩子們?nèi)耸忠慌_(tái)iPad的功效。

一商榷：我們?cè)趺唇缍ā霸啤备拍睿刻焐巷w過(guò)的可不一定都是云噢！從網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)相對(duì)集中的資源庫(kù)中下載學(xué)習(xí)資源和小游戲，或許可以算是一種云資源，但本課把“云”作為一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)展示，還需要對(duì)“云”有更深入的詮釋和實(shí)踐性運(yùn)用才更有說(shuō)服力。至于讓一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天還在學(xué)拼音的孩子課后通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站在云空間開(kāi)展交流則基本可以判斷是一個(gè)“花架子”，并不具有多少實(shí)際意義。

一缺憾：我們暫且拋開(kāi)“信息化”，僅從教學(xué)的角度看設(shè)計(jì)，一些缺憾還是較為明顯的。以視頻導(dǎo)入為例，我們仔細(xì)閱讀老師的導(dǎo)語(yǔ)就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：孩子到底懂不懂方言呢？不懂，他們的方言口音從何而來(lái)？若懂方言，我倒是覺(jué)得該老師向孩子好好學(xué)學(xué)呢（老師表示自己也不會(huì)）！我故意在邏輯上這么“瞎攪和”，是因?yàn)榇蠹以诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常選擇性使用有利于自己教學(xué)的輔助材料（這種現(xiàn)象絕非偶然），這種選擇往往以教師的教學(xué)是否順暢為邏輯起點(diǎn)，而非基于學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn)。因此，我認(rèn)為，這樣的缺陷也是很具有典型性的。雖然在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，這樣的教學(xué)瞬間往往會(huì)被大家所忽視，但這也正是需要引起我們足夠重視的地方。

“如果‘云’知道，教育會(huì)……”是一個(gè)教育夢(mèng)，雖然這個(gè)美麗的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)起來(lái)還有很長(zhǎng)的一段路，但有一個(gè)這樣的夢(mèng)總是美好的。

（張勤堅(jiān) 第十一屆NOC活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)評(píng)委/江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）