摘要：信息技術(shù)的高效課堂要求以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為主線，思維為主攻”，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會主動思考，主動參與知識的獲取過程，最終實現(xiàn)課堂的高效。據(jù)此，本文將著重探討如何以任務(wù)為主線打造高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；任務(wù)驅(qū)動；自主學(xué)習(xí)；合作探究

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！闭n堂教學(xué)中采取怎樣的教學(xué)策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師少教，學(xué)生多學(xué)呢？這就要求教師在教學(xué)過程中以具體的任務(wù)為主線，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作，在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會思考問題，解決問題。當(dāng)然，任務(wù)的設(shè)置要巧妙，要貼合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生學(xué)得主動，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而打造我們的信息技術(shù)高效課堂。

● 體驗身邊的信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)以致用

陶行知先生提出了“生活教育”，這為教學(xué)指明了一個方向，教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生的生活展開，生活化的教學(xué)可以是學(xué)生關(guān)注的新聞熱點(diǎn)、學(xué)生喜歡的一部電影，也可以是學(xué)生對未來生活的設(shè)想。利用學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容作為教學(xué)任務(wù)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)高效課堂。

計算機(jī)編程對高中學(xué)生而言是一個全新的知識領(lǐng)域，在學(xué)生眼里，計算機(jī)編程枯燥無味，又難如登天。因此，我在講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第一節(jié)《編制計算機(jī)程序解決問題》時，導(dǎo)入便從學(xué)生的生活說起，每天上學(xué)放學(xué)我們乘坐公交車，公交車的刷卡機(jī)為什么會自動扣錢，顯示卡內(nèi)余額。我們?nèi)コ匈徫铮诮Y(jié)賬時為什么把食品放在感應(yīng)區(qū)，立刻就會顯示食品價格……你能舉出生活中還有哪些計算機(jī)程序的服務(wù)應(yīng)用？學(xué)生們也積極響應(yīng)：銀行存、取錢，紅綠燈，食堂的打卡機(jī)，自動洗衣機(jī)等。如此一來，學(xué)生立刻就能感受到原來計算機(jī)程序在生活中無處不在。

我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時，設(shè)計的任務(wù)就是以公交車的刷卡機(jī)為主線，讓學(xué)生試著按照自己的理解，寫出公交系統(tǒng)扣錢、顯示余額的算法。這樣，在教學(xué)中以學(xué)生的生活場景作為任務(wù)素材，不僅能讓學(xué)生體驗到身邊的信息技術(shù)，還讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

● 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生全面發(fā)展

信息技術(shù)是一門實用性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此課堂應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。所以，我在教學(xué)中會注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力及展示交流能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力。高中學(xué)生自主實現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，針對這種心理特點(diǎn)，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識，創(chuàng)設(shè)“自我實現(xiàn)”的機(jī)會，使學(xué)生獲得成功的體驗，最終使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右筮M(jìn)步，實現(xiàn)高效課堂。

例如，我在講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第一節(jié)《認(rèn)識信息資源管理》時，就設(shè)置了自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)。目的在于不僅讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、人際交流能力、上機(jī)操作能力、語言表達(dá)能力及思維創(chuàng)新能力。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置的任務(wù)是讓學(xué)生選擇一種分類策略，為研究性學(xué)習(xí)課題──“我的家鄉(xiāng)”資料文件夾中的文件進(jìn)行分類管理。在學(xué)生提交的作業(yè)中，果然有驚喜，每個學(xué)生提交作業(yè)的分類策略都不相同：有按時間分類的，有按內(nèi)容分類的，有按信息類型分類的，有按主題分類的，還有按歷史分類的……當(dāng)學(xué)生的作業(yè)展示完畢后，學(xué)科班長對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理時，總結(jié)為“按照不同的需求，就會有不同的分類策略”。在合作探究環(huán)節(jié)設(shè)計中，我設(shè)置了三個任務(wù)，分別是資源管理器管理信息、電子表格管理信息、數(shù)據(jù)庫管理信息，這三個活動采取小組合作探究的方式，每個小組抽簽決定自己要合作的內(nèi)容，小組成員先分工，再各自完成任務(wù)，而后匯總結(jié)論。在展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，由于課堂時間有限，每個小組都有沒有涉及的任務(wù)，通過展示交流不僅能讓不同小組展示自己的學(xué)習(xí)過程，還可以讓其他小組了解他們沒有承擔(dān)的管理方式的特點(diǎn)。

學(xué)生的潛能是無窮的，只要教師巧妙挖掘，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展能力的同時，定會讓我們的課堂呈現(xiàn)意外的驚喜。

● 巧用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動激情

我校為了突出辦學(xué)特色，在高二學(xué)生文理分科時，信息技術(shù)也分文理科進(jìn)行選修教學(xué)，理科生選修《算法與程序設(shè)計》，文科生選修《多媒體技術(shù)》。這樣的開課方式為我校的信息學(xué)奧賽、中小學(xué)生電腦制作搭建了展示的平臺。有時，我在進(jìn)行教學(xué)時，就靈活應(yīng)用學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行教學(xué)，這樣在課堂上學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，課堂自然就高效。

例如，我在講授《補(bǔ)間動畫的制作》這一節(jié)時，是以10班黃子峰獲省獎的作品導(dǎo)入的，不出所料作品播放結(jié)束后，學(xué)生就開始七嘴八舌議論，“咦，是黃子峰的作品呀”、“真棒”、“怎么做的”……于是，我就讓黃子峰來談?wù)勊倪@幅作品運(yùn)用了什么原理，是選擇什么軟件設(shè)計的。接著，我就問：“大家想不想按照黃子峰的描述來學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作？”學(xué)生回答：“想！”我接著說：“那好，我們今天就來學(xué)習(xí)補(bǔ)間動畫的制作?！边@節(jié)課我在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，設(shè)置的任務(wù)就是讓學(xué)生利用下發(fā)的素材，自選主題，設(shè)計一個動畫作品。從學(xué)生們提交上來的作業(yè)看得出，大家都是用心在做。學(xué)生課后評價這節(jié)課時，說很喜歡這種課，問其原因，有的認(rèn)為這種課讓自己體驗到了學(xué)校生活的美好、有的認(rèn)為這種課讓自己體驗到了收獲的樂趣、有的認(rèn)為看到同學(xué)的精彩作品，讓自己很享受。

在課堂中，如果能夠巧用學(xué)生的信息進(jìn)行加工，課堂便總是會充滿激情，學(xué)生也能熱情互動。

● 拓展生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生終身受益

隨著信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了有利于學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)體系，它的知識體系會使學(xué)生開闊思維，受益終身。

我校雖是省示范高中，但學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，零基礎(chǔ)的學(xué)生有相當(dāng)一部分，所以我在課堂中會穿插一些實用的知識點(diǎn)，如下載不同信息類型的文件、格式工廠的使用、殺毒軟件的下載及使用、CoolEdit軟件處理聲音文件、會聲會影軟件處理生活學(xué)習(xí)中的珍貴片段，等等。在教會學(xué)生使用技術(shù)的同時告知學(xué)生重在學(xué)以致用，讓學(xué)生明白“有需求才有技術(shù)、技術(shù)讓生活更美好” 。

開展任務(wù)教學(xué)，需要我們不斷地探索，把信息技術(shù)與學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，在課堂中激情展示自己、充實自己、鍛煉自己，使自己得到全方位的發(fā)展，這樣教師會教得輕松，學(xué)生會學(xué)得高效。讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課是我們的宗旨，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中真正學(xué)到知識是我們的目的。以任務(wù)為主線的信息技術(shù)教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主探索，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于真正突出學(xué)生的主體地位。