陳建梅

(福建師范大學教育學院，福州350108)

1 問題的提出

“完美主義”一詞在詞典和日常語境中早已司空見慣，它實際上并非心理學專業(yè)術語，而是因其使用的廣泛性與研究的稀缺性得到了心理學研究者的青睞.完美主義的研究只有一個短暫的歷史，從20世紀八九十年代Burns，Pacht，Hollender，Frost，Hewitt和Flett等人把完美主義作為一個研究領域放入心理學視野，到如今完美主義作為一個研究領域已有30多年，期間出現了不少優(yōu)秀的研究報告.［1］

完美主義被心理學家視為一種人格特質，表現為追求完美和避免不完美，而擁有這類特質的人群稱之為“完美主義者”.完美主義研究的先驅者阿德勒認為，完美主義是個體對健康的極致追求，是影響心理健康的人格因素之一.［2］Hollender(1978)將完美主義定義為“遠超出實際的要求他人及自己表現優(yōu)秀”.［3］Bums(1980)認為完美主義是一種“認知網絡”，包括期望、事件闡述與成績評估.［4］Frost等人(1990)把完美主義定義為“高標準、嚴評價”.［5］Hewitt和Flett(1991)認為完美主義包括三個特征:嚴于律己;嚴以待人;感覺他人嚴以待己.［6］在總結分析前人研究的前提下，本文將完美主義定義為:完美主義是一種要求自我與他人完美無瑕地執(zhí)行工作并對過程與結果進行超標準評價的人格特質.

目前完美主義的研究在國外已是相當成熟，而國內的研究卻有所欠缺，研究的時間跨度、理論基礎等都較為貧乏，尤其是隨著內隱社會認知研究科學性的普遍認可，內隱完美主義研究也備受心理學研究者的青睞.但內隱完美主義的研究無論從其深度、廣度還是范圍而言都相當狹窄.趙燕(2006)通過內隱聯想測驗證實在中國大學生群體中存在內隱完美主義現象，并證實內隱完美主義和外顯完美主義是兩個不同的結構，且不存在性別差異.［7］張秀閣等人(2007)通過再認和偏好測驗證明，學優(yōu)生和學困生都存在內隱完美主義傾向，且差異不顯著.［8］同年，張秀閣通過內隱偏好測驗再次證明了內隱完美主義的存在.［9］楊宏飛(2009)等人通過研究證實，內隱完美主義確實存在，且和外顯完美主義結構不同.［10］黃穎(2010)通過內隱聯想測驗也得到了與趙燕一樣的研究結果.［11］

通過分析前人研究發(fā)現，內隱完美主義的概念還沒有明確界定，都是沿用外顯完美主義的概念，只是采用內隱層面的方法手段進行測量.本文給出的定義為:內隱完美主義是以內隱態(tài)度為基礎，通過內隱態(tài)度的自動激活發(fā)生作用，源自個體發(fā)展歷程中逐漸習得的對自己和他人盡善盡美的表現與嚴厲評價的內部傾向.通過內隱聯想測驗計算出的內隱完美主義效應(即IAT效應值)來評估.

目前內隱完美主義的研究較為淺薄，局限在證實內隱完美主義、穩(wěn)定性(或可塑性)分析及與外顯完美主義的關系.其理論基礎不夠堅實豐富，因此筆者本著豐富基礎研究成果的初衷，運用目前社會認知領域較為前沿和有效的方法，結合問卷測量來對我國大學生內隱完美主義進行實證研究，以期能夠夯實其理論基礎.研究進行如下假設:(1)內隱完美主義是存在的，且無性別差異;(2)內隱完美主義和外顯完美主義的相關很低，是不同的結構.

2 研究方法

2.1 被試

隨機抽取福建師范大學170人進行內隱聯想測驗和完美主義問卷測量，有效數據155份，其中男生71人，女生84人;獨生子女59人，非獨生子女96人.

2.2 材料

2.2.1 完美主義問卷

本研究采用蘇州大學吳雙磊編制的“大學生完美主義傾向問卷”，共21題，含3個反向題.該問卷包括高標準、關注自我、尚德、難以放松、恐懼失敗5個因子.采用四點記分，其中“1”表示完全符合，“4”表示完全不符.得分高代表完美主義傾向越大，反則反之.量表的信效度較高，且其分半信度和同質性信度都大于 0.8.［12］

2.2.2 內隱聯想測驗

主要是屬性詞的選擇.從《現代漢語分類詞典》《現代漢語詞典》中分別挑選30個表示“非完美”含義和“完美”含義的詞.由60名心理學研究生對其熟悉度進行評定，最后確定20個詞用作實驗(詳見表1).

表1 IAT實驗用詞

2.3 程序

此測驗是采用E-Prime專業(yè)心理學軟件編制而成，由7個基本步驟組成，均在計算機上完成，且所有結果由計算機自動記錄.具體的實驗順序見表2.

表2 內隱完美主義測驗程序

2.4 實驗設計

本研究采用2(任務類型)×2(性別)二因素混合設計，采用統計控制法在 IAT效應的計算中扣除疲勞效應和練習效應.

2.5 統計方法

運用SPSS10.0軟件包對數據進行分析處理.按照Greenwald等［13］的建議對計算機自動記錄的數據進行篩選處理，最后導入SPSS10.0進行統計分析.

3 結果與分析

3.1 內隱完美主義特點分析

3.1.1 相容任務與不相容任務的描述統計(見表3)

從表3結果可以看出，在相容任務中被試的平均反應時低于不相容任務，且在相容任務中的正確率高于不相容任務.由此可推知，被試優(yōu)先對完美詞匯進行反應.

表3 相容任務與不相容任務的平均反應時與正確率統計

3.1.2 內隱完美主義的存在性驗證

通過對平均反應時的對數轉換值和正確率進行配對樣本t檢驗，得到表4.表4結果顯示，相容任務與不相容任務的平均反應時、正確率都存在顯著差異，即本研究通過反應時和正確率兩個指標同時說明大學生現實存在內隱完美主義.

表4 在平均反應時、正確率上內隱完美主義存在性t檢驗(n=155)

3.1.3 內隱完美主義在人口學變量上的分析

對被試的IAT值進行獨立樣本的t檢驗，得到表5.表5結果表明，不同性別、獨生與否的被試IAT值差異均不顯著.也就是說，男女生的內隱完美主義水平相當，獨生子女與非獨生子女亦是如此.

表5 IAT效應的性別差異t檢驗

3.2 內隱完美主義與外顯完美主義的關系

由表6可知，內隱完美主義與外顯完美主義不存在顯著性相關，與其中的尚德、恐懼失敗存在顯著負相關，但相關系數都較低，與其他3個維度均不存在顯著相關，表明內隱完美主義與外顯完美主義低相容高區(qū)分，說明二者實屬兩個結構.

表6 內隱完美主義與外顯完美主義各維度之間的相關

表7 內隱完美主義在高低外顯完美主義上的差異檢驗

從表7結果可以看出，內隱完美主義在高低外顯完美主義上不存在顯著性差異.結合表6分析可知，低(高)外顯完美主義者可能是高(低)內隱完美主義者，也可能是低(高)內隱完美主義者.這在統計上再一次證明了內隱完美主義與外顯完美主義是兩個不同的結構.

4 討論

4.1 內隱完美主義特點分析討論

本研究通過相容任務、不相容任務的反應時和正確率來驗證內隱完美主義的存在.被試進行相容任務時，反應時間短、速度快、準確率高，而進行不相容任務時則恰好相反，且存在顯著差異，表明大學生存在內隱完美主義.因此可以推測，大學生會優(yōu)先對完美含義的事物進行反應，這種反應是不隨意的，且在中樞神經系統迅速建立短暫的聯結，并且通過高級條件作用不斷泛化到他人和事物的其他方面.

另外，研究進一步探討了性別、獨生與否對內隱完美主義的影響.研究結果表明，男、女學生的內隱完美主義水平大體一致，而獨生子女與非獨生子女亦是如此，性別變量的研究結果與前人研究結果一致.吳雙磊(2007)的研究表明，外顯完美主義在獨生子女這一變量上不存在顯著性差異，與章雷鋼［14］、張斌［15］等人的研究有出入.表明在獨生子女變量上，內外完美主義不產生共變.這可能是內隱完美主義在獨生子女變量上研究過少造成的片面性結果，也可能是內隱和外顯完美主義本是不同結構的必然結果.總體而言，這可能是因為隨著社會的進步和教育的普及，尤其是計劃生育的實行，每個家庭擁有的孩子數量較計劃生育前明顯減少，因此家長在孩子教育上不分男女，不分長幼，都十分重視，對子女的要求也大致一樣高.而子女數量的減少意味著其贍養(yǎng)責任的加重，這個現狀也不得不要求子女自我要求的普遍提高.這是計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育政策下的必然結果，也是高等教育的基本要求.

4.2 內隱完美主義與外顯完美主義的相關

本研究內隱完美主義與外顯完美主義之間無顯著相關，且相關系數很低，并根據被試在外顯完美主義量表上平均得分的高低分組的比較，從另一角度再次說明，外顯完美主義的高低(有無)對內隱完美主義的高低(有無)不起預測作用，證實二者實屬不同的結構，與以往的研究結果高度一致.孔文迪(2012)的研究表明，通過用IAT、EAST測驗內隱完美主義，并與外顯完美主義進行比較得出了內隱完美主義與外顯完美主義是兩個不同結構的結論［16］.

5 結論

本研究通過使用內隱聯想測驗和外顯完美主義問卷，得到實驗結論如下:

(1)內隱完美主義現實存在;

(2)內隱完美主義不存在性別差異，即男女的內隱完美主義水平大體一致;

(3)獨生子女與非獨生子女的內隱完美主義程度相同;

(4)內、外完美主義實屬不同結構.

［1］訾非，馬敏.完美主義研究［M］.北京:中國林業(yè)出版社，2010.

［2］王敬群，梁勇，邵秀巧.完美主義研究綜述［J］.心理學探新，2005，25(1):69-73.

［3］Hollender M.H.Perfectionism［J］.Comprehensive Psychiatry，1978，6(2):94-103.

［4］Bums D D.The perfectionist’s script of self-defeat［J］.Psychology Today，1980，14(6):34-52.

［5］Frost R O，Marten P，Lahart C，et al.The Dimensions of Perfectionism［J］.Cognitive Therapy and Research，1990，14(5):449-468.

［6］Hewitt P L，Flett G L.Perfectionism in the self and social contexts:Conceptualization，assessment，an association with psychopathology［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1991，60(3):456-470.

［7］趙燕.內隱完美主義作用機制及其特性研究［D］.杭州:浙江大學碩士學位論文，2006.

［8］張秀閣，梁寶勇，藏麗榮，等.學習優(yōu)秀與學習困難初二學生的內隱完美態(tài)度研究［J］.中國學校衛(wèi)生，2007，28(7):624-625.

［9］張秀閣，楊麗，梁寶勇，等.以圖片為刺激材料的內隱完美態(tài)度研究［J］.中國臨床心理學雜志，2007，15(3):248-249.

［10］楊宏飛，趙燕，沈模衛(wèi)，等.內隱完美主義效應及其與外顯完美主義的關系［J］.心理科學，2009，32(2):284-287.

［11］黃穎.完美主義內隱態(tài)度與干預［D］.蘇州:蘇州大學碩士學位論文，2010.

［12］吳雙磊.大學生完美主義傾向及與心理幸福感的關系研究［D］.蘇州:蘇州大學碩士學位論文，2007.

［13］Greenwald A G，Me Ghee D E，Schwartz J.L.K.Measuring individual differences in implicit cognition:The Implicit Association Test［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1998，74(6):1464-1480.

［14］章雷鋼，李黎.大學生完美主義傾向和家庭功能的關系［J］.現代預防醫(yī)學，2011，38(22):4654-4656.

［15］張斌，宋佳欽.大學生完美主義傾向的現狀及教育對策［J］.科技資訊，2012，(28):193-194.

［16］孔文迪.內隱完美主義、外顯完美主義與自尊和應對方式的關系研究［D］.南京:南京師范大學碩士學位論文，2012.