郭芳英

（深圳市龍崗區(qū)教學(xué)研究室, 廣東 深圳 518172）

例談生活化地理試題設(shè)計(jì)思路

郭芳英

（深圳市龍崗區(qū)教學(xué)研究室, 廣東 深圳 518172）

課改已接近十年，在地理教學(xué)中如何構(gòu)建生活化課堂已進(jìn)行過較多的探討，逐漸被教師理解與接受。本文主要討論在試題設(shè)計(jì)中，教師如何利用學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景為命題情景，運(yùn)用所學(xué)地理知識（如地理概念、原理、規(guī)律及方法與技能）去解釋地理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。以案例的形式為切入點(diǎn)，剖析生活問題地理化，地理試題生活化，揭示設(shè)計(jì)生活化試題思路、方法及功能。

一、讓學(xué)生學(xué)會生存、讓學(xué)生提升生活品味

1.以生命教育為前提，學(xué)會生存是根本

我國是自然災(zāi)害多發(fā)的國家，學(xué)生在現(xiàn)有生活中及日后進(jìn)入社會必然要面對各種災(zāi)害，因此，不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的意識與能力，同時可利用考卷或習(xí)題，給合各類災(zāi)害（如地震、泥石流、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、沙塵暴、海洋災(zāi)難等）熟悉自救方法，提升學(xué)生生存與生活能力。

【案例1】下列有關(guān)自然災(zāi)害的自救與互救措施，敘述正確的有

A.地震發(fā)生時躲在橋梁底下

B.接到龍卷風(fēng)警報(bào)時，關(guān)緊家中門窗

C.遇到沙塵暴準(zhǔn)備風(fēng)鏡、口罩

D.遇到泥石流時向垂直于泥石流前進(jìn)方向跑

2.感受豐富生活，提升生活品質(zhì)

生活處處存在有用的地理，例如，服飾文化與地理、飲食與地理、建筑與地理等，體會自然與人文的巨大差異。因此，在試題上可通過各種景觀圖，沖擊視覺感官，體驗(yàn)生活，提升審美情趣，無形中提升學(xué)習(xí)動力與興趣，進(jìn)而做到愛學(xué)和樂學(xué)。

【案例2】2010年5月1日第41屆世界博覽會在中國上海開幕。各個國家的展館均反映了該國的特色。圖1四個展館中代表沙特館的是

圖1

A. ① B. ② C. ③ D. ④

二、以提升學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀為本

1.放眼中國與世界，加強(qiáng)責(zé)任與使命意識

人類生存環(huán)境日趨惡化，人類正面臨各種生存危機(jī)，地理試題中不適時機(jī)地進(jìn)行各種文明養(yǎng)成教育，如文明習(xí)慣與文明行為、道德意識、責(zé)任和使命意識，做到積極向善，從而反思人類行為，關(guān)心我國的基本國情、關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對資源、環(huán)境保護(hù)的意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的全球意識。

【案例3】2010年6月8日，深圳市被評為廣東省首個節(jié)水型城市，你認(rèn)為下列行為與節(jié)水型城市相違背的是

A.進(jìn)社區(qū)宣傳節(jié)水 B.公共場所自覺節(jié)水

C.生活污水回收利用 D.不隨手關(guān)水龍頭

【案例4】每年9月22日是“國際無車日”，“無車日”的目的是為了

A.反對私家車，拒絕汽車

B.以自行車或步行的方式替代所有的機(jī)動車輛

C.節(jié)省能源，徹底改變我國目前能源短缺的狀況

D.旨在通過“無車日”引導(dǎo)人們選擇更節(jié)約的方式生存和發(fā)展

【案例5】2013年5月，一波接一波的罕見暴雨侵襲中國南方，一些城市出現(xiàn)嚴(yán)重內(nèi)澇災(zāi)害，凸顯城市規(guī)劃不足，城市建設(shè)可能導(dǎo)致城市的

A.蒸發(fā)量大大增加 B.地下徑流增加

C.地下水位上升 D.地表徑流增加

2.形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)辨證思維能力

通過設(shè)計(jì)有思辨性的地理試題，引導(dǎo)學(xué)生用辨證的發(fā)展的眼光看問題，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判性思維的形成，從而具備創(chuàng)新性人格及形成健全人格。

【案例6】“世界末日說”的一種觀點(diǎn)是：在2012年12月21日太陽爆發(fā)“超級耀斑”，擊中地球，使地球在這一天毀滅?？茖W(xué)家們指出，太陽耀斑的超高溫狀態(tài)，根本無法抵達(dá)地球。

關(guān)于耀斑對地球的影響，下列說法正確的是

A.有線長途電話突然中斷 B.某地突降暴雨

C.會干擾地球磁場 D.強(qiáng)烈地震

【案例7】全球氣候變化對人類帶來了許多不利的影響，但少數(shù)地區(qū)也受益，下列敘述正確的是

A.氣溫升高，蒸發(fā)旺盛，使我國各地降水普遍增多

B.全球變暖會使高緯度地區(qū)變得適于溫帶作物生長

C.全球變暖會使農(nóng)作物的光合作用增強(qiáng)，使各地農(nóng)作物產(chǎn)量提高

D.氣候變暖，使人類的新陳代謝變慢，增強(qiáng)身體活力

三、認(rèn)識地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系

地理與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市發(fā)展、旅游規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型密切相關(guān)，這些實(shí)例讓學(xué)生深刻體會到地理在生產(chǎn)建設(shè)中的巨大作用，也是“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。

1.享受文化盛宴，加深對地理知識的理解

隨著我國日益開放，外來的文化尤其國外大量精良的電影、電視蜂擁而入，同時國產(chǎn)電視、電影也百花齊放，提供了大量的命題情景，據(jù)此強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本能力的理解與落實(shí)，還可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，深知現(xiàn)有的和平來知不易。當(dāng)然，教師還得結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行改編與刪減，做到為我所用，恰到好處。

【案例8】 2010年元旦過后，美國科幻大片《阿凡達(dá)》上映。影片講述地球人試圖從遙遠(yuǎn)的潘多拉星球開采礦產(chǎn)以解決地球的能源危機(jī)而與“納美人”（潘多拉星球的土著人）發(fā)生一系列的矛盾沖突。據(jù)此完成1～2題。

（1）假如影片中“潘多拉”星球在宇宙中是存在的，那么它不可能屬于

A.總星系 B.太陽系 C.河外星系 D.銀河系

（2）影片中地球人在“潘多拉”星球行動時需要戴氧氣罩，證明其大氣不適合人類呼吸，下列與地球大氣有密切關(guān)系的是

A.地球與太陽的距離適中

B.地球的晝夜更替周期適中

C.地球的質(zhì)量和體積適中

D.地球自轉(zhuǎn)周期適中

【案例9】2010年9月為紀(jì)念解放海南島犧牲的英烈們，CCTV1播放電視連續(xù)劇《解放海南島》，劇中反復(fù)提到一句臺詞“部隊(duì)（駐扎在廣東湛江）必須在谷雨（4月20號）前登島”。從地理學(xué)角度看，它的主要依據(jù)是

圖2

A.吹夏季風(fēng)有利渡船登島

B.吹冬季風(fēng)有利渡船登島

C.吹西風(fēng)有利渡船登島

D.吹東風(fēng)有利渡船登島

2.感受科技發(fā)展與進(jìn)步，提高應(yīng)用地理原理與規(guī)律的能力

世界及中國科技發(fā)展日新月異，例如，我國空間探測已進(jìn)入“站”時代，再如我國“蛟龍?zhí)枴鄙詈Ｌ綔y。試題中呈現(xiàn)這些資料，一方面可拓展學(xué)生視野，感受科技帶來的進(jìn)步與發(fā)展，同時更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，最后投入科學(xué)的情感與信念。

【案例10】閱讀材料，回答下列問題。

2012年6月16日，“神舟九號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，三名航天員景海鵬（家鄉(xiāng)山西）、劉洋（家鄉(xiāng)河南）、劉旺（家鄉(xiāng)山西）順利升空，展開對接天宮一號的工作，而我國第一個登上太空的人是遼寧省的楊利偉。圖3為此日地球的光照圖，MN為晨昏線，PQ所在平面為“神州九號”運(yùn)行軌道。

（1）請?jiān)趫D3上用斜線表示出黑夜。

圖3

（2）圖3中，P、Q點(diǎn)分別為“神州九號”運(yùn)行的“近地點(diǎn)”和“遠(yuǎn)地點(diǎn)”，則“神九”繞地公轉(zhuǎn)速度較快的點(diǎn)是____ 。

（3）“神州九號”發(fā)射的當(dāng)日，北半球晝夜長短狀況是_____ ，該日楊利偉的家鄉(xiāng)（遼寧）和劉洋的家鄉(xiāng)（河南）相比，_____ （填宇航員姓名）家鄉(xiāng)的晝更長。

（4）圖中，A、B兩點(diǎn)正午太陽高度角較大的是，此日正午太陽高度角的分布規(guī)律是 _____ 。

（5）比較B、C線速度和角速度，_____ 線速度大，角速度______ 。

四、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，解釋地理現(xiàn)象、解決地理問題

1.運(yùn)用地理原理解釋自然現(xiàn)象

生活處處有地理知識，學(xué)生日常已有的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)Φ乩硎马?xiàng)的感知，分析其蘊(yùn)藏的地理概念、規(guī)律原理，從而體會自然對人類的影響，探究奧秘，提升生活品位。如案例12，通過讀圖4可考查水循環(huán)主要環(huán)節(jié)、某環(huán)節(jié)的影響因素、水循環(huán)類型、人類對水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響，人類活動對地下水質(zhì)的影響。

【案例12】讀水循環(huán)示意圖（圖4），完成1～3題

圖4

（1）若圖中表示北半球河流時，河流拐彎C處描述正確的是

A.凹岸陡峭 B.凸岸平緩

C.凹岸搬運(yùn)作用為主 D.凸岸侵蝕作用為主

（2）圖中D景觀形成的主要外力作用是

A.流水侵蝕 B.海浪侵蝕

C.流水搬運(yùn) D.流水沉積作用

（3）利用水循環(huán)原理解釋華北地區(qū)春旱的原因。

2.論證與實(shí)踐，發(fā)展地理探究思維

地理課程目標(biāo)要求學(xué)生不僅要獲得知識與技能，還得有過程和方法，如何在試題中體現(xiàn)過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，參與原理分析過程，體會原理的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與生活接軌，做到有趣、有用與生活化。

【案例13】圖5是在一個六面封閉的透明的玻璃柜內(nèi)，模擬驗(yàn)證某一地理原理。圖6為某學(xué)校學(xué)生參加社會實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的改進(jìn)型大棚，據(jù)圖，完成1～3題。

圖5

圖6

（1）圖5中紙片A、B偏動的方向正確的是

A.紙片A向左偏 B.紙片A向右偏

C.紙片B不會動 D.紙片B向右偏

（2）運(yùn)用圖6所示原理，最能解釋下列現(xiàn)象的是

A.雨過天晴后，天空出現(xiàn)蔚藍(lán)色

B.海邊白天風(fēng)從海洋吹向陸地

C.春季多沙塵暴天氣

D.月球比地球晝夜溫差大

（3）圖6中不包含的原理是

A.溫室效應(yīng)原理 B.水循環(huán)原理

C.熱力環(huán)流形成原理 D.節(jié)水農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)原理

3.關(guān)注身邊地理，做到學(xué)以致用

生產(chǎn)與生活中，地理學(xué)科在理解現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原因，分析不同生活方式的地理背景較為常見。例如，暑假去西藏、青海旅游，一個切實(shí)問題擺在面前：帶什么衣服、要不要帶防曬的，其實(shí)，學(xué)生學(xué)好了相關(guān)知識，形成了習(xí)慣，類似的問題就能輕而易舉地解決。

【案例14】我國某中學(xué)的作息時間表，表1、表2反映的是不同季節(jié)的時間表。該中學(xué)采用不同季節(jié)的作息時間表，所考慮的主要因素是

表1 某中學(xué)作息時間

表2 某中學(xué)作息時間

A.氣候的季節(jié)變化

B.正午太陽高度的季節(jié)變化

C.晝夜長短的季節(jié)變化

D.道路交通流量的季節(jié)變化

總之，生活化地理試題讓學(xué)生感到親切、自然、鮮活與靈動，是對課堂教學(xué)生活化的一種延伸與補(bǔ)充。讓學(xué)生在試題中認(rèn)識地理與周圍環(huán)境，領(lǐng)悟生活中處處存在有用的地理，感受到地理就在身邊，體會地理趣味，感受地理之美。并能在當(dāng)下紛繁復(fù)雜的生活世界中，不斷保持積極健康的生活態(tài)度，讓學(xué)生始終擁有一雙“地理慧眼”，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。