戴清霞

【摘 要】班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，和諧的師生關(guān)系是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能從中汲取快樂(lè)，享受成功。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建 和諧關(guān)系 享受 成功

班主任是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對(duì)學(xué)生起著榜樣的效應(yīng)。其中班主任的情感教育尤其重要。作為一名普通的小學(xué)班主任，落實(shí)“以人為本”，就是要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，有凝聚力的班集體，以便激發(fā)學(xué)生各種潛能，從學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)中，享受成功的快樂(lè)。因此和諧的師生關(guān)系是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。擔(dān)任多年班主任工作的親身經(jīng)歷讓我深切的感受到：在班級(jí)管理中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能從中汲取快樂(lè)，享受成功。如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、寬容學(xué)生等于拯救自己

我們常說(shuō)“學(xué)生畢竟是學(xué)生”，他們由于年齡的關(guān)系，思想幼稚，控制能力差，犯錯(cuò)誤是難免的，大人都犯錯(cuò)誤，更何況是學(xué)生呢。這樣一想，我們的心態(tài)就平和了，對(duì)他們的錯(cuò)誤就能夠容忍，就不會(huì)大發(fā)雷霆了。大多數(shù)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后都會(huì)內(nèi)疚，如果我們大罵一通，就會(huì)使他的內(nèi)疚抵消，就會(huì)傷害他們，使他們產(chǎn)生逆反心理，變本加厲，破罐子破摔。這樣不但不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且影響了和諧的師生關(guān)系。

記得有一次周會(huì)，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的小錯(cuò)不斷，我用多半節(jié)課歷數(shù)學(xué)生的不是，發(fā)火發(fā)了個(gè)痛快。發(fā)完了火再看學(xué)生的表現(xiàn)，滿(mǎn)想效果會(huì)好些，可是沒(méi)想到，那幾個(gè)調(diào)皮蛋兒還是我行我素，班級(jí)狀況依然如故。幾天之后批閱作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)冒著被同學(xué)罵“漢奸”的危險(xiǎn)給我寫(xiě)的字條，大意是：你剛罵過(guò)我們出門(mén)，同學(xué)們就哈哈大笑，還陰陽(yáng)怪氣的模仿你，你還是不要罵了。我深深地體會(huì)到，發(fā)火傷害別人，也傷害自己。之后，當(dāng)遭遇學(xué)生犯了錯(cuò)，我首先說(shuō)服自己，以寬容的胸懷對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們的行為先表示理解，然后再“動(dòng)之以情，曉之以理”，讓他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。原諒他們，才會(huì)有一顆平常心，才能愉快的工作。寬容學(xué)生，就等于拯救自己。

二、運(yùn)用激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感

現(xiàn)在班級(jí)中的小學(xué)生幾乎有一半是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏一定的責(zé)任感，不能真正理解班集體的內(nèi)涵。鑒于此，筆者運(yùn)用激勵(lì)的方法來(lái)有意識(shí)地滲透、培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。例如：（1）責(zé)任激勵(lì)。小學(xué)生思維敏捷，對(duì)任何事情都抱著躍躍欲試的態(tài)度。筆者在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任感，采取責(zé)任激勵(lì)策略，即：班干部輪流做，讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而來(lái)增強(qiáng)他們自身的責(zé)任感。（2）榮譽(yù)激勵(lì)。小學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，希望能夠被表?yè)P(yáng)，獲得同伴的尊重等，筆者在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，甚至頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)品，師生共同舉辦“評(píng)優(yōu)”活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。如：筆者將語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作相融合，借以來(lái)提升學(xué)生的責(zé)任感以及班級(jí)團(tuán)結(jié)能力。

三、愛(ài)學(xué)生等于愛(ài)自己

管理好一個(gè)班級(jí)，付出的不僅僅是精力，還有感情。教師要想和學(xué)生有和諧的關(guān)系，還要拿心去交換。學(xué)生在學(xué)習(xí)困難時(shí)，成績(jī)不好時(shí)，情緒低落時(shí)，壓力較大時(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)，都希望有人能理解他們，幫助他們。我們要及時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。我是女班主任，對(duì)女同學(xué)的關(guān)心就更周到。尤其到了六年級(jí)，好多女孩子都有點(diǎn)早熟，我就和她們談穿著，談交友，談“例假”是怎么回事，或者“例假”來(lái)時(shí)注意的問(wèn)題。這樣的關(guān)心，使她們覺(jué)得我更像一位母親。有了這樣真誠(chéng)的愛(ài)的澆灌，班里的孩子都在陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)，我管理班級(jí)也就更加得心應(yīng)手，工作輕松愉快了，心情舒暢了身體自然也就健康了，這樣看來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生不就是在關(guān)愛(ài)我們自己?jiǎn)幔?/p>

四、與生為友等于愉悅自己

為了縮小和學(xué)生之間的差距，便于和他們交流，我們要學(xué)習(xí)他們經(jīng)常掛在嘴邊的前衛(wèi)語(yǔ)言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺(jué)得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動(dòng)微笑，要用親切友好的語(yǔ)言提醒他們注意平時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生提出的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，也要機(jī)智幽默，認(rèn)真對(duì)待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“你這兩天怎么沒(méi)有換新衣服？”我說(shuō)：“天氣不好，老班心情也不好 ，當(dāng)然沒(méi)有換了，再說(shuō)，你們又不是我的‘粉絲。”課堂上，我們難免有說(shuō)錯(cuò)話(huà)的時(shí)候，對(duì)同學(xué)的提醒，要表示感謝。同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，要參與討論，讓學(xué)生確實(shí)感受你是他們的朋友。

我班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不好，有一次我偶然發(fā)現(xiàn)王璐的作業(yè)很整齊，有幾個(gè)字很漂亮。我就在作業(yè)本上批了幾個(gè)字：“你的這幾個(gè)字寫(xiě)得好，老師喜歡看?！痹俳蛔鳂I(yè)本時(shí)，她的作業(yè)可謂是精雕細(xì)刻，讓人賞心悅目。我抓住時(shí)機(jī)，把她的作業(yè)在全班同學(xué)面前展覽，同學(xué)贊嘆不已。我想，她的心中一定充滿(mǎn)了自豪和成就感。我的這一舉動(dòng)，使一大批同學(xué)的字在悄無(wú)聲跡的改變著?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，我用寬容的胸懷對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)地愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，用平等的態(tài)度和學(xué)生相處，也收到了學(xué)生的回報(bào)。我嗓子沙啞了，有人會(huì)在我的抽屜里悄悄放下“金嗓子喉片”；我自習(xí)課上坐在教室里批改作業(yè)，幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)換著給我捏捏肩捶捶背；我陪同學(xué)們做課間操，他們會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)拉我的手，和我一起玩游戲……放下架子，放低姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，讓自己的心和孩子一樣簡(jiǎn)單而快樂(lè)，這是多么讓人愉快的事情??！

總之，管理班級(jí)是一門(mén)特別的藝術(shù)。師生關(guān)系的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)秩序起著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此只要建立和諧的師生關(guān)系，班主任可以享受與同學(xué)間融洽相處的幸福，享受師生之間真愛(ài)的交流，享受成功的歡樂(lè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。endprint