鄭海蘭

（延邊大學(xué)臨床學(xué)院，吉林 延吉 133000）

關(guān)于適應(yīng)延邊地區(qū)面向臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)問題探討

鄭海蘭

（延邊大學(xué)臨床學(xué)院，吉林 延吉 133000）

“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃”成功與否的關(guān)鍵在于建設(shè)一支勝任卓越醫(yī)師培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。本文針對目前卓越醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，討論建立適應(yīng)延邊地區(qū)面向臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施，以期為延邊地區(qū)“卓越醫(yī)師計(jì)劃”參與高校開展教師隊(duì)伍建設(shè)提供建議和參考。

卓越醫(yī)師；師資隊(duì)伍；臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位

以胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》的文件精神為指導(dǎo)[1]，全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革意見，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人才是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展第一資源的理念，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，借鑒國際有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“5+3”（五年醫(yī)學(xué)院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，以提高人才培養(yǎng)水平為核心，改革人才培養(yǎng)模式，著眼當(dāng)前突出問題，創(chuàng)新體制機(jī)制，培養(yǎng)大批適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師，整體推進(jìn)國家、尤其是吉林省和延邊朝鮮族自治州的臨床醫(yī)學(xué)教育改革。

1 卓越醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃》的人才培養(yǎng)定位，適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，成功構(gòu)建 “5+3”（五年醫(yī)學(xué)院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，改革臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，建立臨床醫(yī)學(xué)碩士展業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化有效銜接的制度，著力推動(dòng)研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合，研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接，碩士研究生畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學(xué)位證書授予與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書頒發(fā)有機(jī)結(jié)合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革，強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)措施

以實(shí)施人才強(qiáng)效戰(zhàn)略為核心，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵、高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)和引進(jìn)一批學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和學(xué)術(shù)帶頭人，造就一支素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)的愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍[2]。

2.1 建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。建立“卓越醫(yī)生”計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)國內(nèi)外優(yōu)秀中青年人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、檢查和督導(dǎo)等工作。

2.2 構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以創(chuàng)新平臺(tái)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，出臺(tái)相關(guān)政策，采取多種措施，大力推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，扶持部分優(yōu)勢學(xué)科、新興學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)和建設(shè)一批人才結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、學(xué)術(shù)思想活躍、發(fā)展態(tài)勢良好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀群體，最終形成品牌、特色優(yōu)勢。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提倡集體攻關(guān)，增強(qiáng)梯隊(duì)人員的責(zé)任感、使命感和進(jìn)取心，形成群策群力、互勉共進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的工作氛圍。積極探索人才組織新模式，建立和完善以學(xué)科帶頭人為核心凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的機(jī)制，建立健全有利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)部管理和考核機(jī)制，使人才隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合起來，建立臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 加強(qiáng)臨床教師隊(duì)伍規(guī)章制度建設(shè)

制定詳細(xì)規(guī)范的規(guī)章制度，明確附屬醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)國家教育規(guī)劃綱要和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革意見精神，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，制定《延邊大學(xué)附屬醫(yī)院臨床教師隊(duì)伍‘十二五’建設(shè)規(guī)劃》，按照吉林省教育廳及衛(wèi)生廳精神，結(jié)合延邊大學(xué)臨床學(xué)院（附屬醫(yī)院）實(shí)際，完善《延邊大學(xué)附屬醫(yī)院臨床教師編制管理辦法》；嚴(yán)格臨床教學(xué)教師職務(wù)的聘任制度，把教學(xué)工作水平作為聘任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。此外，嘗試建立導(dǎo)師制度、校外研修、校本培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)研討、相互聽課與評課、集體命題與閱卷、教學(xué)行為規(guī)范等制度[3]。①導(dǎo)師制度：對新進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的年輕教師指派副教授以上職稱的老教師作為指導(dǎo)教師，積極指導(dǎo)他們通過試講、助課、參與科研及教研項(xiàng)目等方式，不斷提高教學(xué)及科研水平。②國內(nèi)外研修制度：團(tuán)隊(duì)積極鼓勵(lì)教師到國內(nèi)、外的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，同時(shí)邀請有關(guān)專家到校講學(xué)及科研合作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。本團(tuán)隊(duì)規(guī)定，凡連續(xù)工作五年以上，在此期間無進(jìn)修或出外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，必須參加校外研修1次。進(jìn)一步加大高層次人才的國際交流范圍、層次和力度，搭建國際學(xué)術(shù)交流舞臺(tái)，加速高層次人才的國際化成長。選派和推薦具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)科研骨干出國（境）進(jìn)修深造，使學(xué)校中青年學(xué)術(shù)骨干具有國外留學(xué)、研究的經(jīng)歷，提升學(xué)校教師的國際學(xué)術(shù)背景和整體素質(zhì)水平[4]。③校本培訓(xùn)制度：圍繞青年教師教學(xué)過程中存在的問題，團(tuán)隊(duì)以青年教師參加競賽的方式，全方位地提高青年教師的教學(xué)能力。④學(xué)術(shù)研討制度：定期開展學(xué)術(shù)研討，交流科研心得，探討團(tuán)隊(duì)研究方向與領(lǐng)域。⑤教學(xué)研討制度：每學(xué)期團(tuán)隊(duì)都組織相互聽課、評價(jià)與研討活動(dòng)，探討教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有效提高了每位教師的教學(xué)水平。

4 加強(qiáng)臨床教師技能培訓(xùn)，提升臨床教師教學(xué)能力和水平

①定期、分批選派青年教師到國外大學(xué)攻讀博士學(xué)位或進(jìn)修，提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。迄今已選派100人次，其中15名教師已按期回國工作，在教學(xué)中發(fā)揮骨干作用；②建立高年資教師-青年教師聯(lián)系制度，通過高年資教師指導(dǎo)課件制作、聽課、課后提出改進(jìn)意見等方式促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高；③為青年教師提供教材撰寫的機(jī)會(huì)，通過教材撰寫督促青年教師掌握最新研究進(jìn)展、最新理論，提高教學(xué)水平；④鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，在職攻讀學(xué)位，加強(qiáng)教師雙語教學(xué)能力和水平，所有教師不僅要求其具有過硬的專業(yè)知識(shí)，更要求其加強(qiáng)教育理論與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與思考，積極參與教學(xué)改革實(shí)踐。采用預(yù)講、督講層層培養(yǎng)，對中青年教師講課臺(tái)風(fēng)、方法、內(nèi)容等進(jìn)行實(shí)時(shí)修正[5]。鼓勵(lì)中青年教師積極參與講課比賽、教學(xué)研討、教改研究等學(xué)術(shù)活動(dòng)；⑤利用各種可能的途徑為青年教師爭取科研經(jīng)費(fèi)，以科研促進(jìn)教學(xué)，學(xué)科中所有青年教師均主持或參與國家自科學(xué)基金、省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目。

“卓越醫(yī)師計(jì)劃”師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，只有建立符合實(shí)際、切實(shí)可行的保障機(jī)制，才能真正使“卓越醫(yī)師計(jì)劃”師資隊(duì)伍建設(shè)落在實(shí)處，確保目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].http://news. qq.com/a/20100729/002511.htm.

[2] 趙嘉蕓.影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素與對策建議[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理,2011,27(2):141-142.

[3] 黃麗虹,楊炯.加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的探索[J].中國醫(yī)院,2010,14(6):78-80.

[4] 蔡晶,楊箐.對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的思考[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版),2011,32(11):59-60.

[5] 黃曉晶,蔡志宇,陳江.加強(qiáng)口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的思考與建議[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011,25(7):87-89.

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：1671-8194（2014）31-0368-02