李紅軍 程志峰

摘 要：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，改革開(kāi)放的中國(guó)面臨新的發(fā)展機(jī)遇。國(guó)家要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。只有培養(yǎng)出一大批技能人才，才能使國(guó)家持續(xù)發(fā)展。技能人才的培養(yǎng)，主要靠技工學(xué)校。技工學(xué)校無(wú)疑擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)合格技能人才的重任，本文就怎樣促進(jìn)技工學(xué)校的發(fā)展提出淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 發(fā)展 技能人才

發(fā)展經(jīng)濟(jì)是我們的核心目標(biāo)。怎么發(fā)展？人才是關(guān)鍵！人才怎么來(lái)，特別是技能人才怎么來(lái)？靠培育、培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出一代又一代的技能人才，才能使國(guó)家持續(xù)發(fā)展。技能人才的培養(yǎng)，主要靠職業(yè)技術(shù)學(xué)校。技校無(wú)疑是培養(yǎng)技能人才的主戰(zhàn)場(chǎng)。既然技工學(xué)校擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)合格技能人才的重任，那么怎樣才能促進(jìn)技工學(xué)校的發(fā)展呢？

一、要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

1.教師思想素質(zhì)高

所謂教師素質(zhì)要高，是指教師要有一定的修養(yǎng)。教師的品質(zhì)修養(yǎng)要高，心理狀態(tài)要好。在教學(xué)生時(shí)，教師不能動(dòng)不動(dòng)就板起面孔，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，不能把自己的不良情緒帶到課堂上去，以免給學(xué)生造成心理上的壓力。在課堂上，教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理隨時(shí)發(fā)生的一些事情。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)要循循善誘、耐心地加以指導(dǎo)，從而給課堂創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知愿望，從而使課堂上的雙向活動(dòng)活躍起來(lái)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高

俗話說(shuō)“名師出高徒”。只有教師的水平高了，所教學(xué)生的知識(shí)才能豐富。一個(gè)問(wèn)題教師還弄不清，想讓學(xué)生弄明白是不可能的。學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要，選擇具有本專業(yè)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任授課教師。如今的社會(huì)不再是過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代統(tǒng)一分配、統(tǒng)一安排，畢業(yè)都有鐵飯碗，現(xiàn)在是靠本事做事。每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量太多了，各方面的人才都有，為我們尋找高素質(zhì)業(yè)務(wù)人才提供了方便。學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的需要、確定的專業(yè)，選擇更好的教師。業(yè)務(wù)高的教師，知識(shí)面也豐富，這樣在傳授知識(shí)時(shí)，就可以收放自如，舉一反三，使學(xué)生思路大開(kāi)。另外，高學(xué)歷的人才，他們所受到的教育時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，往往能把自己當(dāng)學(xué)生時(shí)教師的良好經(jīng)驗(yàn)用到自身當(dāng)教師的實(shí)踐上。人們常說(shuō)，聽(tīng)好的教師上課，是一種享受，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。一般的教師上課卻達(dá)不到這種學(xué)習(xí)效果，甚至效果更差。業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師也容易認(rèn)識(shí)到自己的不足，在鉆研業(yè)務(wù)方面會(huì)更加努力，總覺(jué)得自己的知識(shí)不夠，追求知識(shí)的熱情比較濃，他們良好的熱情，為更好的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、要有齊全的教學(xué)設(shè)備

技工學(xué)校是培養(yǎng)技能的搖籃。技能說(shuō)穿了就是動(dòng)手操作的能力。光有深厚的理論不行，只有理論和實(shí)踐、實(shí)際的結(jié)合才算知識(shí)的全面體現(xiàn)，所以技工學(xué)校必須重視實(shí)踐。實(shí)踐設(shè)備是解決這方面問(wèn)題的關(guān)鍵一環(huán)。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解課本的概念、定義和定理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以深化學(xué)生對(duì)課本的理解，幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的加深認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以檢驗(yàn)學(xué)生理解問(wèn)題的正確性。這些設(shè)備必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入化工廠、公司等企業(yè)系統(tǒng)。學(xué)校要不惜財(cái)力，去購(gòu)置這些設(shè)備。學(xué)生可以通過(guò)熟悉這些設(shè)備，達(dá)到正確掌握操作技能的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能用，畢業(yè)后能有效的用。當(dāng)然有的設(shè)備比較昂貴，但是為了學(xué)生的將來(lái)，為了教師便于傳授知識(shí)，購(gòu)買(mǎi)仍是不可或缺的條件。

三、要有嚴(yán)格的管理

學(xué)校的管理至關(guān)重要。好的學(xué)生可以變壞，壞的學(xué)生可以變好，關(guān)鍵問(wèn)題在管理。學(xué)校的管理核心在領(lǐng)導(dǎo)的決心和水平，最基本的還是要靠班主任。學(xué)校是由一個(gè)班、一個(gè)班組成的，班級(jí)是學(xué)校的基本單位。每個(gè)單位都管好了，對(duì)學(xué)校的管理不就輕松了嗎？所以，班主任工作至關(guān)重要。應(yīng)該挑選一批素質(zhì)高、能負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任班主任。同時(shí)，班主任管理也要有藝術(shù)性。對(duì)技校來(lái)說(shuō)，班主任管理的難度可想而知。學(xué)生素質(zhì)低，不但文化素質(zhì)低，思想素質(zhì)也低。講得深的學(xué)不會(huì)、講得淺的知識(shí)又傳不下去，所以管理起來(lái)費(fèi)事是不可避免的。另外，對(duì)于教師的管理也至關(guān)重要。素質(zhì)高的不用管理，素質(zhì)低的不管怎么行？教師的素質(zhì)和學(xué)生的素質(zhì)是一樣的，也有高低之分，因此教師的管理也是不容忽視的。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，使他們既要研究教學(xué)，還要研究教學(xué)的思想，這樣才能發(fā)揮他們的潛力。

技校的發(fā)展是一個(gè)不容易的問(wèn)題，需各界同行認(rèn)真研究，找到合理的方法，努力把技校辦好。

（作者單位：東明縣技工學(xué)校）