馬善寶

江蘇省石莊高級中學祈曉健老師的《定點跳遠》體育課，是我們這次遠程培訓學習的一個重要內(nèi)容。一開始接觸并觀看課的視頻，感覺這堂課沒有什么突出的地方。如果說“定點跳遠”是田徑類教材，那么我最初的想法就是“田徑模塊跳遠單元”還可以這樣上？帶著這個問題，我對照著視頻里的教學步驟與方法，開始了實錄教案的編寫。當我完成教案，才體會到祈曉健老師在《定點跳遠》課上的匠心獨運。正如祈曉健老師所說的，上田徑課對學生來講是枯燥的，累人的，無趣的；上跳遠課離不開“蹲踞式、挺身式和走步式”三種跳遠模式；而“助跑、起跳、騰空和落地”四個技術(shù)環(huán)節(jié)也是跳遠課上“逢跳必談”的教學內(nèi)容?！抖c跳遠》這節(jié)課，似乎給我們打開了另一扇窗口，透出一種創(chuàng)新的氣息。說起課的點評，的確是一門藝術(shù)。從哪些方面去評價一節(jié)課，行家們眾說紛紜。不論哪種說法，都有它的道理。因為教師授課的過程，不是簡單地實施教材內(nèi)容，而是將相關(guān)知識整理加工后，條理有序、準確明了地傳授給學生，它是一種創(chuàng)造性的勞動，其形式也是不拘一格的。下面從六個方面談?wù)勛约簩Α抖c跳遠》課的看法，供同仁參考。

一、教學目標

（1）《定點跳遠》體育課的教學目標具體、適宜。目標一是通過體操動作結(jié)束姿勢與田徑落地動作的整合教學，讓學生掌握并理解什么是定點跳遠。目標二是通過設(shè)置不同的教學練習條件：如遠近、方向、高矮及單雙腳，讓學生練習定點跳遠，把握落地的準確性和穩(wěn)定性。目標三是學生能通過定點跳遠的學習，了解并掌握助跑、踏跳、騰空和落地四個跳躍技術(shù)環(huán)節(jié)。

（2）《定點跳遠》體育課的教學目標有針對性、導向性。在實施過程中，目標體現(xiàn)在了每一教學環(huán)節(jié)中，而且多種教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。課的一開始準備活動中，就讓學生通過多種形式的跳躍練習盡快地熱身并接觸重點內(nèi)容，使得重點內(nèi)容的教學時間得到了保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

二、教材處理

本堂課老師準確把握了教材的重點和難點。上一堂課學生通過學習蹲踞式跳遠，初步了解了“助跑、起跳、騰空和落地”四個技術(shù)環(huán)節(jié)。而《定點跳遠》則突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。重點是落地的準確性和穩(wěn)定性；難點是把體操動作和田徑動作相結(jié)合；關(guān)鍵是通過練習，學生領(lǐng)悟了“助跑、起跳、騰空和落地”四個技術(shù)環(huán)節(jié)。看似強調(diào)了落地要穩(wěn)，把落地的準和穩(wěn)作為“定點跳遠”的強制要求貫穿于課堂教學的始終，實際上是使得學生在不知不覺間強化了四個技術(shù)環(huán)節(jié)的練習與運用，為后續(xù)教學打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、教學思路設(shè)計

本課教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際和學生實際，有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學思路實際運作的效果好。一開始的準備活動，圍繞的是腿部運動，展開了一系列的跳躍活動：單跳、雙跳、轉(zhuǎn)體等。利用跳繩在地面上“跳、停、穩(wěn)”，進行概念灌輸。接著過渡到體操縱凳和橫凳，再前進到利用跳高架來開展練習，步步推進，層層相扣。讓學生在老師的引導下，在目標的引領(lǐng)下，追求“跳、停、穩(wěn)”的活動。結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

四、教學方法和手段

本課祈老師在教學方法多樣化下了一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。從一開始的課堂導入，準備活動，到基本部分的分層分組練習、小組學習、合作學習等，構(gòu)思新穎。體育器材的布置與擺放，先是地面，再是具備一定高度的體操凳，然后是跳高架；先是直線助跑，然后過渡到斜線停穩(wěn)；先是單人練習，然后要求學生雙人配合。這些方法多樣、手段新穎的教學活動，體現(xiàn)的是教師課堂上思維訓練的設(shè)計，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終體現(xiàn)的是教師教學藝術(shù)風格的形成。

五、教學效果

在教學過程中，祈曉健老師通過學案文件夾，讓小組長朗讀、集體聽讀的形式，創(chuàng)設(shè)了良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲，挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、鼓勵。這樣，教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

輪流通過各小組隊員的課堂展示，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣；通過觀察與討論，教會學生在多方面思考問題、多角度解決問題的能力。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步，知識、能力、參與、交往等目標都能達成。

通過雙人練習的組織形式，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

六、教學不足

①本課應該是體操課還是田徑課的創(chuàng)新內(nèi)容有待于探討。②本次課的名稱是否叫“助跑定點跳”更為貼切，個人覺得應該把“遠”字去掉，因為跟“遠”沒有多大關(guān)系。③本次課的重點和難點分解分界不清，個人覺得重點應該是落地時的準、穩(wěn)，難點是整個過程中對身體的平衡協(xié)調(diào)的控制。本次課教師教得很辛苦，學生也很疲勞。因此，教學氛圍與情景的創(chuàng)設(shè)就顯得比較重要。教師應該多一些聯(lián)系生活實際，比如說過一個小河溝或是一個小的障礙等等。還有，在每一次變換練習方法時，應該明確告訴學生練習方法的原理、通過這個方法解決什么問題，強調(diào)學生對練習感覺的體會。④學生帶著目的和要求去練習，相信學生的身體控制能力會有更大的提高。⑤還有就是安全問題，教師應該多一點強調(diào)和教會學生如何保護自己。⑥另外，有部分學生的服裝不規(guī)范。作為一節(jié)示范課，這是很不應該的。⑦祁教師的一節(jié)課，沒有使用一聲哨音，這似乎也是缺乏自我保護的一個方面。