陶惠娟

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代型人才的需求發(fā)生了改變，其中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才提出了新的要求。當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展，企業(yè)單位對(duì)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量大增，給一些職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題展開(kāi)討論，了解具體的現(xiàn)狀與問(wèn)題內(nèi)容，從而為職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出合理化建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；教學(xué)形式；實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校都設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)，由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員，所以，職業(yè)院校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)，要充分考慮現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際要求，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)水平、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才，以此滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但是，我國(guó)設(shè)立會(huì)計(jì)專業(yè)的高等職業(yè)院校有上千所，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)水平存在很大差異，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題展開(kāi)討論和分析，希望能為提高職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，當(dāng)前職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展。當(dāng)前，很多職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)在辦學(xué)條件方面與實(shí)際會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)條件還有很大的差距，例如：師資力量、實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)課程布置等，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。

2.課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，我國(guó)很多職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)方面都沒(méi)有形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程，大多靠學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)W院教學(xué)部門來(lái)制定，而且課程內(nèi)容過(guò)多地涉及理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。另外，有些職業(yè)學(xué)院雖然認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是活動(dòng)開(kāi)展缺乏合理性、規(guī)范性以及有效性，以至于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)達(dá)不到會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際要求。

3.教學(xué)形式太過(guò)單一

對(duì)于絕大部分職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)教學(xué)上過(guò)于注重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐的重要性，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也不利于職業(yè)學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展。另外，職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)形式過(guò)于單一，雖然現(xiàn)代素質(zhì)教育倡導(dǎo)采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，但是，很多職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中只是將課本上的知識(shí)內(nèi)容用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，根本起不到良好的教學(xué)效果，更談不上豐富會(huì)計(jì)教學(xué)方式。

4.社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

由于職業(yè)學(xué)院在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)缺乏科學(xué)性、合理性以及有效性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)中遇到各種各樣的困難，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)中根本沒(méi)有涉及，很多學(xué)生一時(shí)難以上手。另外，學(xué)院將會(huì)計(jì)學(xué)生安排到企業(yè)單位實(shí)訓(xùn)，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要以鞏固教學(xué)課程的理論知識(shí)為主，涉及實(shí)際動(dòng)手鍛煉的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少之又少，缺乏現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施，不切合實(shí)際會(huì)計(jì)崗位，不僅達(dá)不到良好的實(shí)訓(xùn)效果，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。

5.會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教師都是剛從師范院校走出來(lái)的大學(xué)生，所接受的會(huì)計(jì)專業(yè)教育也僅僅局限于理論知識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，忙于學(xué)院教務(wù)活動(dòng)，很少去相關(guān)企業(yè)單位了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況。所以，教師在授課過(guò)程中也只是局限于會(huì)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容，與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，這樣就難以培養(yǎng)出用人單位所需要的會(huì)計(jì)人才。

二、職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題的解決對(duì)策

1.明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)該注重專業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力等方面的培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)學(xué)院應(yīng)該明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)從事企業(yè)單位實(shí)際會(huì)計(jì)工作的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)。

2.課程設(shè)置以實(shí)踐教學(xué)為主

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握實(shí)踐操作能力是會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本能力，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位所必須具備的一項(xiàng)基本專業(yè)技能，所以職業(yè)學(xué)院在設(shè)置會(huì)計(jì)課程時(shí)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)和提高會(huì)計(jì)職業(yè)所需要掌握的專業(yè)技能知識(shí)。職業(yè)學(xué)院可以與社會(huì)企業(yè)單位合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程，從而滿足當(dāng)前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的根本需求。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展要求學(xué)院要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，教育教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以此適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。要想提高職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效性和科學(xué)性，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)形式，探索有針對(duì)性、有效的教學(xué)方法。只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

4.完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

各大職業(yè)學(xué)院可以與相關(guān)企業(yè)單位合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)院可以將多功能廳模擬成一個(gè)企業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門，并按照現(xiàn)實(shí)企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況來(lái)模擬會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理等工作流程，將真實(shí)的會(huì)計(jì)工作狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的具體流程，以及相關(guān)工作性質(zhì)和實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生置身于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，能夠了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，從而在完善自身會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的人才需求提出了更高的要求，對(duì)此，職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才為基礎(chǔ)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程和教學(xué)方式，完善會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采取“校企合作”的有效策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批高等技術(shù)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，滿足會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求。

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（作者單位 健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院）