馬偉娜 朱蓓蓓

(杭州師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系, 杭州 310036)

1 引言

孤獨(dú)癥(Autism Spectrum Disorders, ASD)是一種始發(fā)于嬰幼兒期的廣泛性發(fā)育障礙, 社會(huì)性交往障礙、言語交流障礙及興趣范圍狹窄與行為刻板重復(fù)為其主要特征(American Psychiatric Association[APA], 1994)。其中社會(huì)交往障礙是孤獨(dú)癥患者最主要的特征, 他們很難理解和感知社會(huì)性線索, 在分享經(jīng)驗(yàn)和情緒方面存在明顯障礙。情緒共情即對(duì)他人情緒狀態(tài)的替代性分享及自動(dòng)模仿, 可使個(gè)體快速地感知他人的情緒, 是個(gè)體社會(huì)交往的重要基礎(chǔ),包括對(duì)他人情緒狀態(tài)的自動(dòng)感知和自動(dòng)模仿兩方面。面部情緒表情能誘發(fā)個(gè)體對(duì)他人表情的自動(dòng)模仿(Dimberg, Thunberg, & Elmehed, 2000)和對(duì)他人情緒狀態(tài)的自動(dòng)感知, 使個(gè)體產(chǎn)生情緒共情(Stel,van den Heuvel, & Smeets, 2008)。

對(duì)他人情緒表情的自動(dòng)模仿可通過測(cè)量肌電的變化率來獲得。由于很難直接觀察到個(gè)體對(duì)他人面部表情的模仿, 因此可通過表情肌的肌電變化率來衡量。肌電是反應(yīng)肌肉變化的靈敏指標(biāo), 可反映個(gè)體對(duì)表情的自動(dòng)模仿能力(Dimberg, 1982; Cacioppo, Petty,Losch, & Kim, 1986; Lang, Greenwald, Bradley, &Hamm, 1993)。Ekman和Friesen (1978)發(fā)現(xiàn)高興表情會(huì)引起臉頰部位即顴肌肌電水平的變化, 悲傷表情能夠引起嘴角部位即提肌肌電水平的變化, 恐懼表情會(huì)出現(xiàn)眉毛上挑即額肌中部肌電水平的變化, 生氣表情會(huì)導(dǎo)致皺眉的反應(yīng)即皺眉肌肌電水平的變化。

對(duì)他人情緒狀態(tài)的自動(dòng)感知可由自主生理反應(yīng)來獲得(Lang, Bradley, & Cuthbert, 1990; Lang,1995)。自主神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)個(gè)體在社會(huì)交往中所產(chǎn)生的心理狀態(tài)和行為具有重要的調(diào)節(jié)作用, 不同情緒狀態(tài)可以直接影響個(gè)體的心跳、皮電等自主生理反應(yīng) (Bradley, Hamby, L?w, & Lang, 2007; Riby,Whittle, & Doherty-Sneddon, 2012)。由情緒表情所誘發(fā)的生理反應(yīng)(如皮電、皮溫、指脈)同樣能夠較好地反映個(gè)體的情緒共情能力：皮電反應(yīng)與刺激圖片的效價(jià)和喚醒度密切相關(guān), 刺激物的情感喚醒度和效價(jià)越高, 其所誘發(fā)的皮電水平則越高(Bradley,Codispoti, Cuthbert, & Lang, 2001), 消極表情所引起的皮電變化率顯著高于積極表情(Bradley,Moulder, & Lang, 2005)。皮溫是通過手指血流量的變化來反應(yīng)自主神經(jīng)系統(tǒng)的變化; 在心跳變化方面,當(dāng)個(gè)體緊張時(shí), 皮溫降低, 當(dāng)個(gè)體放松時(shí), 皮溫升高(李京誠(chéng), 2002)。在指脈方面, 與中性刺激相比,情緒刺激能使心跳加快, 其中消極刺激比積極刺激對(duì)心跳的影響更大(B?lte, Feineis-Matthews, &Poustka, 2008)。van Hecke等 (2009)認(rèn)為在受到一個(gè)情緒性刺激時(shí), 孤獨(dú)癥個(gè)體的心跳反應(yīng)與常人不同。

目前關(guān)于孤獨(dú)癥情緒共情能力的狀況分歧較大。Dziobek等(2008)、Oberman, Winkielman和Ramachandran (2009)、Press, Richardson和 Bird(2010)均認(rèn)為孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒共情能力與常人沒有顯著差異, 他們能夠自動(dòng)模仿他人的面部情緒表情, 不存在情緒共情障礙。但McIntosh, Reichmann-Decker, Winkielman和 Wilbarger (2006)以及 Beall,Moody, McIntosh, Hepburn和Reed (2008)研究了孤獨(dú)癥個(gè)體在觀看生氣、高興和害怕三種表情時(shí)的肌電反應(yīng), 發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)三種表情的自動(dòng)模仿能力顯著低于對(duì)照組。Clark, Winkielman和McIntosh(2008)研究了孤獨(dú)癥個(gè)體從快速呈現(xiàn)的面部情緒表情中提取信息的能力, 發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)情緒表情的提取能力有明顯的缺陷。在以皮電為指標(biāo)的研究中同樣發(fā)現(xiàn)面部情緒表情不能很好地喚醒孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒, 在觀看面部情緒表情圖片時(shí)他們的皮電反應(yīng)顯著低于常人, 由此推斷孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒共情能力存在缺陷(Hubert, Wicker, Monfardini, &Deruelle, 2009)。Blair (1999)以皮電為指標(biāo)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的情緒共情進(jìn)行研究, 發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童所表現(xiàn)出的情緒共情比普通兒童更為強(qiáng)烈, 認(rèn)為孤獨(dú)癥個(gè)體存在情緒共情過度的情況。在情緒類型上,Magnée, De Gelder, van Engeland 和 Kemner (2007)認(rèn)為孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)不同情緒類型的情緒共情反應(yīng)有所不同, 高功能孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)高興和害怕表情的肌電反應(yīng)較普通個(gè)體而言更為強(qiáng)烈。

孤獨(dú)癥個(gè)體在社會(huì)交往中注意方式的異常已成為他們的特征之一。當(dāng)向正常個(gè)體呈現(xiàn)面部表情圖片時(shí), 他們往往首先注意到眼睛, 其次是嘴部(Caldara et al., 2005); 當(dāng)讓正常個(gè)體判斷所呈現(xiàn)的圖片是何種表情時(shí), 他們總是利用眼部信息或者綜合面部表情特征區(qū)(眼部和嘴部)的整體信息進(jìn)行判斷(Barton, Keenan, & Bass, 2001; Rutherford,Clements, & Sekuler, 2007)。但孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)面部特征區(qū)的注視時(shí)間顯著少于非特征區(qū), 其中對(duì)眼睛的注視時(shí)間最少(Trepagnier, Sebrechts, & Peterson,2002; Pelphrey et al., 2002; Dalton et al., 2005; Klin,Jones, Schultz, Volkmar, & Cohen, 2002), 他們的注意方式差異在嬰兒時(shí)期就已顯現(xiàn), Merin, Young,Ozonoff和Rogers (2007)就發(fā)現(xiàn)患有孤獨(dú)癥的嬰兒(或日后發(fā)展為孤獨(dú)癥的嬰兒)對(duì)他們母親眼睛的注視時(shí)間顯著低于普通嬰兒。Itier和 Batty (2009)發(fā)現(xiàn)在向正常個(gè)體呈現(xiàn)情緒表情圖片后, 他們對(duì)于眼睛的注視時(shí)間顯著長(zhǎng)于面部其他區(qū)域, 而孤獨(dú)癥兒童對(duì)眼睛的注視時(shí)間最少, 更多地注視嘴部及面部其他區(qū)域。Speer, Cook, McMahon和Clark (2007)認(rèn)為與正常兒童相比, 孤獨(dú)癥兒童在觀看社會(huì)交往的視頻時(shí)更多注視人物的身體而非眼睛, 他們更多地從嘴部(普通人從眼部)提取相關(guān)的表情信息, 對(duì)眼部區(qū)域的注意保持存在困難(Spezio, Adolphs,Hurley, & Piven, 2007); Dalton等(2005)認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童注視眼睛的時(shí)間顯著低于普通兒童, 他們更多的注視嘴部、身體及背景區(qū)域, 這可能導(dǎo)致他們對(duì)消極情緒的識(shí)別障礙。上述對(duì)孤獨(dú)癥兒童面孔注意方式的研究多是以中性面孔為實(shí)驗(yàn)材料, 均認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童對(duì)眼睛的注視較少, 對(duì)嘴部的注視較長(zhǎng)。關(guān)于孤獨(dú)癥兒童對(duì)基本情緒面孔注意方式的研究卻較少, 雖然 Bal等(2010)研究認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童在觀看不同表情時(shí)的注視時(shí)間具有顯著差異, 但是因樣本量較小并未對(duì)不同表情間的差異做進(jìn)一步的分析, 因此有必要以不同性質(zhì)的基本情緒面孔為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步探討。

個(gè)體對(duì)面部特征區(qū)域的注視時(shí)間與情緒表情識(shí)別正確率有密切關(guān)系(Morrison & Bellack, 1981),可借助眼動(dòng)儀來分析個(gè)體在觀看面部情緒表情時(shí)的注意策略。Bal等(2010)研究發(fā)現(xiàn)正常個(gè)體對(duì)眼部區(qū)域的注視時(shí)間與表情識(shí)別速度呈顯著正相關(guān),而孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)背景區(qū)域的注視時(shí)間與識(shí)別速度呈顯著負(fù)相關(guān)。Back, Ropar和Mitchell (2007)發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)面部表情識(shí)別的正確率與他們注視眼睛的時(shí)間呈顯著正相關(guān)。個(gè)體對(duì)面部不同區(qū)域的注視時(shí)間對(duì)其情緒感知有重要影響。不同的面部肌肉傳達(dá)了不同的情緒表情, 因此個(gè)體對(duì)面部特征區(qū)域的注視時(shí)間與情緒感知似乎也有密切關(guān)系, 例如消極情緒更多通過面孔的上半部分表達(dá); 而積極情緒則更依賴于下半部分面孔(Dimberg et al., 2000)。目前一些研究認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童的情緒識(shí)別準(zhǔn)確率與對(duì)不同面部區(qū)域的注視有一定關(guān)系(Back et al.,2007; Bal et al., 2010), 情緒識(shí)別與情緒感知都屬于共情能力的一部分, 其中情緒感知是情緒識(shí)別的基礎(chǔ), 那么孤獨(dú)癥兒童的情緒感知與他們對(duì)不同面部區(qū)域的注視時(shí)間是否存在一定的關(guān)系, 即注意方式是否與孤獨(dú)癥兒童的情緒共情能力有關(guān)成了可探討的內(nèi)容之一。

研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)材料的差異可能導(dǎo)致了孤獨(dú)癥兒童情緒共情能力研究結(jié)果的不同。孤獨(dú)癥譜系障礙包括普通孤獨(dú)癥、高功能孤獨(dú)癥(具有較高的言語能力或思維能力的孤獨(dú)癥患者)等不同人群, 他們的言語能力及智力水平有很大的差異, 這可能導(dǎo)致以不同群體為研究對(duì)象的結(jié)果的差異。持孤獨(dú)癥個(gè)體情緒共情能力正常觀點(diǎn)的研究多是以孤獨(dú)癥成人或阿斯伯格癥為被試, 他們往往已接受了許多社會(huì)訓(xùn)練或擁有較高的語言能力, 而其它孤獨(dú)癥兒童的情緒共情能力如何仍需進(jìn)一步研究。在實(shí)驗(yàn)材料方面, 已有研究多以負(fù)性情緒情境圖片(主要指社交場(chǎng)景圖片)為研究材料, 雖然這些圖片能夠較好地誘發(fā)個(gè)體的情緒反應(yīng), 卻并不能較準(zhǔn)確地誘發(fā)個(gè)體的自動(dòng)模仿及情緒體驗(yàn)(van den Broek &Westerink, 2009)。因此本研究在完善以往研究不足的基礎(chǔ)上, 采用自主生理反應(yīng)和眼動(dòng)軌跡等客觀的指標(biāo)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的共情能力進(jìn)行研究, 以面部情緒圖片為實(shí)驗(yàn)材料測(cè)量孤獨(dú)癥兒童對(duì)高興、悲傷、恐懼、生氣4種基本情緒的情緒共情能力, 對(duì)孤獨(dú)癥兒童的情緒共情研究進(jìn)行理論和實(shí)證補(bǔ)充, 并試圖分析他們對(duì)面部區(qū)域的注視時(shí)間與情緒共情之間的關(guān)系。本研究假設(shè)孤獨(dú)癥兒童存在情緒共情障礙, 他們觀看4種基本情緒表情時(shí)的肌電、皮電、指脈、皮溫的反應(yīng)均顯著低于對(duì)照組; 他們對(duì)情緒表情的注意方式異常, 對(duì)眼睛的注意較少; 他們對(duì)不同表情的注視時(shí)間具有差異, 更多地注視嘴部區(qū)域, 對(duì)高興、悲傷表情的注視時(shí)間及注視點(diǎn)數(shù)顯著高于恐懼和生氣表情。

2 方法

2.1 被試

從杭州市某特殊學(xué)校選取孤獨(dú)癥兒童 18名,其中3人由于無法完成實(shí)驗(yàn)而被排除, 最終有效被試15人, 均為男孩, 年齡10~15歲(

M

= 13.80,

SD

=1.42), 智力水平(韋氏智力量表得分, 下同)在 40~55之間(

M

= 48,

SD

= 4.14)。所有孤獨(dú)癥被試均經(jīng)過臨床診斷為孤獨(dú)癥, 排除遺傳疾病、重大身體殘障等因素。同時(shí)為了與孤獨(dú)癥兒童的智力水平相匹配, 從特殊學(xué)校選取了均經(jīng)臨床診斷為患有智力障礙的兒童(Intellectual Disability, ID)15名(均為男孩)排除遺傳疾病、其它重大身體殘障等因素。所有智力障礙兒童在10~15歲(

M

= 13.80,

SD

= 1.52), 均為男孩, 智力水平在40~50 (

M

= 47,

SD

= 4.14)。經(jīng)

t

檢驗(yàn), 孤獨(dú)癥兒童與智障兒童在智力水平上差異不顯著,

t

(28) = 0.66,

p

= 0.514, 在年齡上不存在顯著差異,

t

(28) = -0.51,

p

= 0.616。另外, 從杭州某學(xué)校選取與孤獨(dú)癥兒童年齡匹配的身體健康的普通兒童(Typical Development, TD)15人作為對(duì)照組(均為男孩), 普通兒童年齡12~14歲(

M

= 12.90,

SD

=0.46), 智力水平在91~115之間(

M

= 102.00,

SD

=8.08), 經(jīng)

t

檢驗(yàn)兩組被試在年齡上不存在顯著差異,

t

(28) = 1.62,

p

= 0.116。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

以不同表情類型圖片的評(píng)價(jià)強(qiáng)度和百分比為標(biāo)準(zhǔn), 從中國(guó)化情緒圖片系統(tǒng)(Chinese Facial Affective Picture System)中選取高興、恐懼、悲傷、生氣四類圖片各10張(表1), 男女各半, 各圖片均為正面、目光平視, 所有圖片大小均為356×402像素。

表1 情緒表情圖片的強(qiáng)度和百分比的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

2.3 實(shí)驗(yàn)程序

每個(gè)被試單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(孤獨(dú)癥兒童與智力障礙兒童在特殊學(xué)校教師的輔助下進(jìn)行)。首先在屏幕上呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn)(100 ms), 注視點(diǎn)消失后屏幕變?yōu)榛疑?50 ms), 之后出現(xiàn)一張面孔圖片(5000 ms), 面孔圖片消失后為250 ms的灰屏。實(shí)驗(yàn)共包含 4個(gè) block, 每種情緒表情為 1個(gè) block, 每個(gè)block中含有10張某類表情的面孔圖片, 所有圖片隨機(jī)呈現(xiàn)兩次, 因此被試需觀看 20張某類情緒表情圖片。每個(gè)block后有一定的休息時(shí)間。被試觀看圖片時(shí)不要求其進(jìn)行判斷, 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后即可離開教室。實(shí)驗(yàn)過程中, 使用 TOBII120眼動(dòng)儀記錄被試的眼動(dòng)軌跡, 同時(shí)被試佩帶Biofeedback 2000多參數(shù)生物反饋儀, 坐在計(jì)算機(jī)屏幕前約 60 cm處,注視計(jì)算機(jī)屏幕, 每個(gè)block前均空屏3 min, 測(cè)定基線生理反應(yīng)。

2.4 數(shù)據(jù)的分析與收集

肌電、皮電、皮溫和指脈均測(cè)量?jī)蓚€(gè)階段的數(shù)據(jù)：①基線值：即測(cè)量被試在正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)之前要求其靜心3分鐘期間的生理指標(biāo)數(shù)據(jù)。②情緒反應(yīng)過程值：即被試觀看情緒表情圖片時(shí)所測(cè)得的自主生理指標(biāo)數(shù)據(jù)。根據(jù)已有研究(McIntosh et al., 2006;Beall et al., 2008; Magnée et al., 2007; Bal et al.,2010), 將得到的結(jié)果進(jìn)行l(wèi)og轉(zhuǎn)換, 由此可得被試觀看表情圖片時(shí)的生理指標(biāo)變化率：生理變化率＝︱Log[(觀看情緒圖片的過程平均值－基線值)/基線值]︱。所有生理指標(biāo)數(shù)據(jù)由生物反饋系統(tǒng)進(jìn)行即時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以系統(tǒng)附帶的專業(yè)軟件將對(duì)應(yīng)的生理數(shù)據(jù)導(dǎo)出, 計(jì)算分析相應(yīng)時(shí)間段生理數(shù)據(jù)平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。

在眼動(dòng)數(shù)據(jù)方面, 根據(jù)被試觀看圖片時(shí)眼動(dòng)儀記錄的百分比, 刪除記錄率在40%以下的被試。同時(shí)借助Tobii120自帶的軟件中的橢圓工具, 以目標(biāo)邊緣外約1 cm確定為興趣區(qū)域, 即眼部、嘴部區(qū)域(圖1)。分析指標(biāo)包括注視時(shí)間(被試在興趣區(qū)內(nèi)注視點(diǎn)的時(shí)間之和)及注視點(diǎn)數(shù)(被試在興趣區(qū)內(nèi)注視點(diǎn)數(shù)量之和), 另外因嘴部和眼部興趣區(qū)面積大小不同, 故而在分析眼部、嘴部興趣區(qū)時(shí)以嘴部、眼部的注視時(shí)間比、注視點(diǎn)數(shù)比(對(duì)嘴部、眼部的注視時(shí)間及注視點(diǎn)數(shù)占總注視時(shí)間、總注視點(diǎn)數(shù)的比例)為因變量, 分析不同被試對(duì)面部不同區(qū)域的注意方式。所有數(shù)據(jù)均導(dǎo)入SPSS 18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果

3.1 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的自主生理反應(yīng)

3組被試對(duì)4種情緒表情的生理指標(biāo)變化率的描述性統(tǒng)計(jì)如圖 2所示。以被試類型(ASD、ID、TD)為自變量, 觀看不同表情時(shí)的肌電變化率為因變量進(jìn)行單因素方差分析(因?yàn)榧‰娮兓适欠謩e測(cè)量被試不同表情肌的反應(yīng), 即觀看高興表情時(shí)僅測(cè)量顴肌肌電變化, 所以使用單因素方差分析)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)高興表情,

F

(3,42) = 5.12,

p =

0.010、悲傷表情,

F

(3,42) = 4.93,

p =

0.012、恐懼表情,

F

(3,42) = 7.85,

p =

0.001、生氣表情,

F

(3,42) = 20.37,

p <

0.001的被試類型主效應(yīng)均顯著。隨后分別對(duì)4種表情進(jìn)行事后檢驗(yàn)(LSD)發(fā)現(xiàn) ASD組在觀看高興、悲傷面孔時(shí)顴肌、提肌的變化率顯著小于 ID組,

p =

0.004,

p =

0.008和TD組,

p =

0.025,

p =

0.011, 而后兩者間無顯著差異,

p =

0.415,

p =

0.887; 在觀看恐懼表情時(shí), TD組額肌中部的變化率顯著高于ASD組,

p <

0.001與ID組,

p =

0.008,但后兩者無顯著差異,

p =

0.290; 在觀看生氣表情時(shí), ASD組皺眉肌的變化率顯著低于 ID組,

p =

0.001和TD組,

p <

0.001, ID組的皺眉肌的變化率顯著低于TD組,

p =

0.006。即ASD組在觀看4種不同情緒表情時(shí)的肌電變化率均顯著低于 TD組,ASD組僅在觀看恐懼表情時(shí)的肌電變化率與ID組無顯著差異。

圖1 實(shí)驗(yàn)材料及AOI區(qū)域舉例

圖2 三組被試觀看4種情緒表情的自主生理指標(biāo)變化率

以被試類型(ASD、ID、TD)與表情類型(高興、悲傷、生氣、恐懼)為自變量, 被試的皮電、皮溫、指脈變化率為因變量進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析, 其中被試類型為被試間變量, 表情類型為被試內(nèi)變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在皮電變化率上被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) = 15.07,

p <

0.001, 事后檢驗(yàn)表明(LSD),ASD組的皮電變化率顯著低于ID組,

p

< 0.001和TD組,

p

< 0.001, 而后二者無顯著差異,

p =

0.835,即使將智力作為協(xié)變量, 這一主效應(yīng)仍顯著,

F

(2,41) = 12.76,

p <

0.001。表情類型主效應(yīng)顯著,

F

(3,126) = 3.14,

p =

0.028, 高興表情的皮電變化率顯著低于悲傷,

p

= 0.010、生氣,

p

= 0.048和恐懼,

p

= 0.048, 而悲傷與生氣,

p =

0.525、生氣與恐懼、恐懼與悲傷,

p =

0.525間均無顯著差異。被試類型與表情類型的交互作用不顯著,

F

(6,126) = 2.02,

p=

0.068。在皮溫變化率上, 被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) = 5.47,

p =

0.008, 事后檢驗(yàn)(LSD)發(fā)現(xiàn), TD組的皮溫變化率顯著高于ASD組,

p =

0.010和ID組,

p

= 0.004, 而后兩者間無顯著差異,

p

= 0.767。表情類型主效應(yīng)顯著,

F

(3,126) = 15.67,

p <

0.001,高興顯著低于悲傷,

p

< 0.001、恐懼,

p

= 0.032、生氣表情,

p

< 0.001, 悲傷表情顯著低于生氣表情,

p

< 0.001, 即除悲傷與恐懼表情外,

p

= 0.133其余表情類型之間均存在顯著差異。被試類型與表情類型的交互作用顯著,

F

(6,126) = 4.31,

p =

0.001, 在觀看高興,

F

(2,42) = 0.23,

p

= 0.793與恐懼表情

F

(2,42)= 1.568,

p

= 0.220時(shí), 三類被試的皮溫變化率不存在顯著差異, 但在觀看悲傷,

F

(2,42) = 4.55,

p

=0.016和生氣表情時(shí),

F

(2,42) = 9.05,

p

= 0.001, TD組顯著高于ID組,

p

< 0.001, 與ASD組,

p =

0.002,后兩者間差異不顯著,

p

= 0.490。在指脈變化率方面, 被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) = 3.93,

p

= 0.027, 事后檢驗(yàn)表明(LSD),ASD組的指脈變化率顯著低于ID組,

p

= 0.012和TD組,

p =

0.034, 但后二者間無顯著差異,

p

=0.675, 即使將智力作為協(xié)變量, 這一主效應(yīng)仍顯著,

F

(2,41) = 3.42,

p =

0.042。表情類型主效應(yīng),

F

(3,126) = 0.50,

p

= 0.684及表情類型和被試類型的交互作用,

F

(6,126) = 1.15,

p

= 0.340均不顯著。

綜上, ASD組的自主生理反應(yīng)變化率均顯著低于ID組與TD組, 不同情緒表情未能充分喚起孤獨(dú)癥兒童的自主生理反應(yīng), 他們對(duì)情緒表情的感知可能存在不足。

3.2 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的注意方式

3.2.1 三組被試對(duì)不同情緒表情的總注視時(shí)間

對(duì)被試觀看不同情緒表情時(shí)的總注視時(shí)間進(jìn)行3(被試類型：ASD、ID、TD) × 4(表情類型：高興、恐懼、悲傷、生氣)的重復(fù)測(cè)量方差分析。三類被試對(duì)不同情緒表情的總注視時(shí)間進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)如表2所示。

表2 不同被試對(duì) 4種情緒表情總注視時(shí)間(s)的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) =16.71,

p

< 0.001; 表情類型主效應(yīng)顯著,

F

(3,126) =21.16,

p

< 0.001; 被試類型與表情類型的交互作用顯著,

F

(6,126) = 6.44,

p

= 0.004。經(jīng)LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn), TD組的總注視時(shí)間顯著高于 ASD組,

p

<0.001與ID組,

p

< 0.001, 而后兩者間不存在顯著差異,

p

= 0.372。被試對(duì)恐懼表情的總注視時(shí)間顯著低于高興,

p

< 0.001、悲傷表情,

p

= 0.015; 對(duì)生氣表情的總注視時(shí)間顯著低于高興,

p

< 0.001、悲傷,

p

< 0.001和恐懼表情,

p

= 0.001; 對(duì)高興和悲傷表情的總注視時(shí)間無顯著差異,

p

= 0.191。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn), 在觀看高興表情時(shí), ID組的注視時(shí)間顯著低于ASD組,

p

= 0.038與TD組,

p

< 0.001, 同時(shí)ASD組顯著低于TD組,

p

= 0.002;在觀看悲傷表情時(shí), ID組的注視時(shí)間顯著低于ASD組,

p

= 0.012與TD組,

p

< 0.001, 同時(shí)ASD組顯著低于TD組,

p

= 0.032; 在觀看恐懼表情時(shí), ASD組與ID組的注視時(shí)間均顯著低于TD組,

p

< 0.001,且二者間無顯著差異,

p

= 0.352; 在觀看生氣表情時(shí), ASD組與ID組的注視時(shí)間均顯著低于TD組,

p

< 0.001, 且二者間無顯著差異,

p

= 0.845。即ASD組對(duì) 4種情緒表情的注視時(shí)間顯著低于兩個(gè)對(duì)照組; 被試對(duì)高興、悲傷的注視時(shí)間較長(zhǎng), 恐懼和生氣較短。

3.2.2 三組被試對(duì)不同情緒表情眼部、嘴部的注視時(shí)間比

以被試類型(ASD、ID、TD)、表情類型(高興、悲傷、恐懼、生氣)、興趣區(qū)域(眼部、嘴部)為自變量, 被試對(duì)眼部和嘴部的注視時(shí)間比(某一區(qū)域注視時(shí)間占總注視時(shí)間的比例)為因變量進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析, 其中被試類型為被試間變量, 表情類型與興趣區(qū)域?yàn)楸辉噧?nèi)變量。3組被試在觀看4種情緒表情時(shí)的注視時(shí)間比如表3所示。

表3 三組被試對(duì) 4種情緒表情下不同區(qū)域的注視時(shí)間比的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

結(jié)果發(fā)現(xiàn), 被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) =28.67,

p

< 0.001; 表情類型主效應(yīng)顯著,

F

(3,126) =21.49,

p

< 0.001; 興趣區(qū)域主效應(yīng)顯著,

F

(1,42) =43.54,

p

< 0.001。表情類型與被試類型交互作用顯著,

F

(6,126) = 5.39,

p

= 0.008; 興趣區(qū)域與被試類型交互作用顯著,

F

(2,42) = 3.35,

p

= 0.045; 表情類型與興趣區(qū)域交互作用顯著,

F

(3,126) = 3.98,

p

=0.010; 表情類型、被試類型、興趣區(qū)域的交互作用顯著,

F

(6,126) = 3.71,

p

= 0.002。經(jīng)LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)ASD組與ID組的注視時(shí)間比顯著低于TD組,

p

< 0.001, 二者間不存在顯著差異,

p

= 0.688。被試觀看恐懼、生氣表情的注視時(shí)間比顯著低于高興,

p

< 0.001和悲傷,

p

< 0.001;而恐懼和生氣,

p

= 0.386、高興和悲傷,

p

= 0.101間則無顯著差異。被試對(duì)眼部的注視時(shí)間比顯著低于嘴部,

p

< 0.001。表情類型、被試類型、興趣區(qū)域的交互作用進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn), 比較3組被試在觀看不同情緒表情時(shí)對(duì)不同面部區(qū)域的注視時(shí)間比的差異(圖 3)。在眼部區(qū)域方面, 在觀看高興表情時(shí), ASD組顯著低于ID組,

p

= 0.016與TD組,

p

< 0.001, 后兩者間無顯著差異,

p

= 0.228; 觀看悲傷表情時(shí)僅ASD組顯著低于TD組,

p

= 0.002; 觀看恐懼和生氣表情時(shí),ASD組與ID組均顯著低于TD組,

p

< 0.001, 且兩者間無顯著差異,

p

= 0.439,

p

= 0.476。在嘴部區(qū)域方面, 在觀看高興、悲傷表情時(shí) ID組均顯著低于ASD組,

p

= 0.005,

p

= 0.050與TD組,

p

< 0.001,

p

=0.003, 且后兩者無顯著差異,

p

= 0.340,

p

= 0.250;在觀看恐懼表情時(shí) ASD組顯著低于 ID組,

p

=0.003與TD組,

p

< 0.001, 且ID組也顯著低于TD組,

p

< 0.001; 在觀看生氣表情時(shí), ASD組與ID組間無顯著差異,

p

= 0.994且均顯著低于TD組,

p

=0.001。即ASD組對(duì)4種情緒表情下眼部的注視時(shí)間比均顯著低于TD組, 對(duì)高興與悲傷表情下的嘴部注視時(shí)間比則與TD組無顯著差異。

本試驗(yàn)以紫薯粉作為主要原料，以黃油、白糖、檸檬酸、雞蛋、食鹽、泡打粉和水等為輔料，加工制作紫薯酥性餅干。以感官評(píng)定為考核指標(biāo)，通過單因素試驗(yàn)和正交試驗(yàn)優(yōu)化確定紫薯酥性餅干的最佳工藝及配方，為紫薯的開發(fā)利用奠定基礎(chǔ)。

圖3 三類被試在觀看不同情緒表情時(shí)對(duì)不同區(qū)域的注視時(shí)間比

3.2.3 被試對(duì)不同情緒面孔的總注視點(diǎn)數(shù)

三類被試對(duì)不同情緒表情的總注視點(diǎn)數(shù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)如表4所示。

表4 不同被試對(duì) 4種情緒表情總注視點(diǎn)數(shù)的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

對(duì)被試觀看不同情緒表情時(shí)的總注視點(diǎn)數(shù)進(jìn)行3(被試類型：ASD、ID、TD) × 4(表情類型：高興、恐懼、悲傷、生氣)的重復(fù)測(cè)量方差分析, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) = 4.94,

p

=0.012; 表情類型主效應(yīng)顯著,

F

(3,126) = 8.87,

p

<0.001; 被試類型與表情類型的交互作用顯著,

F

(6,126) = 4.13,

p

= 0.001。經(jīng)LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn), TD組的總注視點(diǎn)數(shù)顯著高于ASD組,

p

= 0.003, ASD組與ID組,

p

= 0.280,ID組與TD組均不存在顯著差異,

p

= 0.052。被試對(duì)生氣表情的總注視點(diǎn)數(shù)顯著低于高興,

p

<0.001、悲傷,

p

= 0.002、恐懼,

p

< 0.001。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)在觀看高興,

p

= 0.197、悲傷,

p

= 0.056表情時(shí)3組的總注視點(diǎn)數(shù)不存在顯著差異; 在觀看恐懼表情時(shí), ASD組的注視點(diǎn)數(shù)均顯著低于ID組,

p

= 0.016與TD組,

p

= 0.001, 且后二者間無顯著差異,

p

= 0.251; 在觀看生氣表情時(shí),ASD組,

p

= 0.002與ID組,

p

= 0.034的注視點(diǎn)數(shù)均顯著低于TD組, 且二者間無顯著差異,

p

= 0.206。即被試對(duì)生氣表情的總注視點(diǎn)數(shù)顯著低于其它3種表情; ASD組的總注視點(diǎn)數(shù)顯著低于TD組, 但在高興和悲傷兩種表情上兩組間則不存在顯著差異。

3.2.4 三組被試對(duì)不同情緒表情眼部、嘴部的注視點(diǎn)數(shù)比

3組被試在觀看4種情緒表情時(shí)的注視點(diǎn)數(shù)比如表5所示。

以被試類型(ASD、ID、TD)、表情類型(高興、悲傷、恐懼、生氣)、興趣區(qū)域(眼部、嘴部)為自變量, 被試對(duì)不同區(qū)域的注視點(diǎn)數(shù)比為因變量進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析, 其中被試類型為被試間變量, 表情類型與興趣區(qū)域?yàn)楸辉噧?nèi)變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 被試類型主效應(yīng)顯著,

F

(2,42) = 35.77,

p

< 0.001; 表情類型主效應(yīng)顯著,

F

(3,126) = 16.90,

p

< 0.001; 興趣區(qū)域主效應(yīng)顯著,

F

(1,42) = 25.15,

p

< 0.001。表情類型與被試類型交互作用顯著,

F

(6,126) = 3.53,

p

=0.003; 興趣區(qū)域與被試類型交互作用不顯著,

F

(2,42) = 2.18,

p

= 0.125; 表情類型與興趣區(qū)域交互作用顯著,

F

(3,126) = 3.42,

p

= 0.020; 表情類型、被試類型、興趣區(qū)域交互作用顯著,

F

(6,126) = 2.70,

p

= 0.017。

表5 三組被試對(duì) 4種情緒表情下不同區(qū)域的注視點(diǎn)數(shù)比的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)

表情類型、被試類型、興趣區(qū)域的交互作用進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn), 比較3組被試在觀看不同情緒表情時(shí)對(duì)不同面部區(qū)域的注視點(diǎn)數(shù)比的差異(圖 4)。在眼部區(qū)域方面, 在觀看高興表情時(shí), ASD組顯著低于ID組,

p

= 0.028與TD組,

p

< 0.001, 后兩者間無顯著差異,

p

= 0.096; 觀看悲傷表情時(shí)僅ASD組顯著低于TD組,

p

= 0.001; 觀看恐懼和生氣表情時(shí),ASD組與ID組均顯著低于TD組,

p

< 0.001, 且兩者間無顯著差異,

p

= 0.485,

p

= 0.855。在嘴部區(qū)域方面, 在觀看高興、悲傷與生氣表情時(shí), TD組顯著高于ASD組,

p

= 0.030,

p

= 0.042,

p

< 0.001與ID組,

p

< 0.001間無顯著差異, 且后兩者間無顯著差異

p

= 0.051,

p

= 0.054,

p

= 0.819; 在觀看恐懼表情時(shí)ASD組顯著低于ID組,

p

= 0.007與TD組,

p

<0.001, 且ID組也顯著低于TD組,

p

< 0.001。即ASD組對(duì) 4種情緒表情下眼部的注視點(diǎn)數(shù)比均顯著低于TD組, 對(duì)高興與悲傷表情下的嘴部注視點(diǎn)數(shù)比則與TD組無顯著差異。

圖4 三類被試在觀看不同情緒表情時(shí)對(duì)不同區(qū)域的注視點(diǎn)數(shù)比

3.2.5 不同興趣區(qū)的注視時(shí)間與生理反應(yīng)的相關(guān)關(guān)系

孤獨(dú)癥個(gè)體對(duì)不同面部區(qū)域的注視時(shí)間與他們表情識(shí)別的正確率有一定關(guān)系(Back et al., 2007 ;Bal et al., 2010), 觀看情緒表情時(shí)所產(chǎn)生的生理反應(yīng)是情緒識(shí)別的基礎(chǔ), 為了進(jìn)一步說明這種相關(guān)是否也存在于被試觀看情緒表情時(shí)所產(chǎn)生的自主生理反應(yīng)中, 因此本研究將被試對(duì)眼部區(qū)域、嘴部區(qū)域及情緒特征區(qū)(眼部與嘴部區(qū)域注視時(shí)間之和)的注視時(shí)間與被試在觀看圖片時(shí)所測(cè)得的生理反應(yīng)(肌電、皮電、皮溫、指脈)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在呈現(xiàn)高興表情時(shí), TD組對(duì)面孔特征區(qū)的注視時(shí)間與皮電呈顯著負(fù)相關(guān),

r

(15) = -0.70,

p

=0.004, ID組對(duì)嘴部的注視時(shí)間與皮電同樣呈顯著負(fù)相關(guān),

r

(15) = -0.524,

p

= 0.045; 在呈現(xiàn)恐懼表情時(shí), TD組對(duì)特征區(qū)的注視時(shí)間同樣與皮溫呈顯著負(fù)相關(guān),

r

(15) = -0.62,

p

= 0.014, 而ID組對(duì)眼部的注視時(shí)間則與皮溫呈顯著正相關(guān),

r

(15) = 0.591,

p

= 0.002; 而ASD組對(duì)眼部、嘴部及情緒特征區(qū)的注視時(shí)間與他們的生理反應(yīng)間無顯著相關(guān)。

4 討論

4.1 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的自動(dòng)模仿能力

目前關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自動(dòng)模仿能力共有兩種觀點(diǎn)：一是孤獨(dú)癥兒童的自動(dòng)模仿能力存在缺陷;二是孤獨(dú)癥兒童情緒模仿能力正常。本研究中孤獨(dú)癥兒童在觀看高興、悲傷、恐懼、生氣表情時(shí), 其對(duì)應(yīng)表情肌的肌電變化率均顯著低于普通兒童。因此支持第一種觀點(diǎn), 即孤獨(dú)癥兒童不能很好地自動(dòng)模仿他人的情緒表情, 存在對(duì)情緒表情的自動(dòng)模仿障礙。這與McIntosh等(2006)的研究結(jié)果相似。具體而言McIntosh等(2006)的研究中發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個(gè)體能完成有意識(shí)地高興、生氣表情模仿任務(wù), 卻不能對(duì)這兩種表情進(jìn)行自動(dòng)模仿。與McIntosh等(2006)的研究不同, 本研究證明孤獨(dú)癥兒童對(duì)4種基本情緒均存在自動(dòng)模仿障礙, 這種障礙與情緒類型無關(guān),是由于孤獨(dú)癥兒童自身的缺陷所造成的。人類的模仿活動(dòng)與鏡像神經(jīng)元密切相關(guān), 孤獨(dú)癥個(gè)體的鏡像神經(jīng)元活動(dòng)存在異常(Dawson, Webb, Carver,Panagiotides, & McPartland, 2004), 這為孤獨(dú)癥的自動(dòng)表情模仿障礙提供神經(jīng)生理學(xué)上的證據(jù)。

Magnée等(2007)研究發(fā)現(xiàn)高功能孤獨(dú)癥成人觀看高興和恐懼時(shí)的肌電反應(yīng)與普通成人并無顯著差異, 即孤獨(dú)癥個(gè)體并不存在情緒共情障礙, 這與本研究結(jié)果并不一致。這可能是由被試個(gè)體差異造成的。在 Magnée等(2007)的研究中被試均為成人, 且智力水平也與對(duì)照組無顯著差異, 這使得被試可能通過以前訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)技能等補(bǔ)償機(jī)制來完成對(duì)表情的自動(dòng)模仿, 從而表現(xiàn)出與普通人無異的表情模仿能力。在本研究中被試的年齡較小且智力水平、言語能力、社會(huì)性發(fā)展均處于較低水平, 所接觸到的教育干預(yù)較少, 能更準(zhǔn)確直接反應(yīng)孤獨(dú)癥這一群體的原始特征。

4.2 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的感知能力

本研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童在觀看不同表情圖片時(shí), 其皮電、皮溫及指脈的變化率均顯著低于普通兒童, 情緒表情不能喚醒孤獨(dú)癥兒童的情緒反應(yīng),他們存在自動(dòng)感知情緒障礙, 這可能是由于他們對(duì)面部表情的回避導(dǎo)致的。正常個(gè)體自出生起就表現(xiàn)出對(duì)表情的注意偏好, 而孤獨(dú)癥兒童并沒有這種反應(yīng), 他們可能失去發(fā)展情緒感知能力的時(shí)機(jī), 對(duì)表情等社會(huì)性情緒情感的回避就發(fā)展為社會(huì)交往障礙。孤獨(dú)癥個(gè)體就像社交焦慮者, 他們?cè)诳吹剿嗣婵讜r(shí)可能感到更加緊張, 因此以回避他人面孔的方式來降低自己的緊張程度, 導(dǎo)致了他們對(duì)面孔注意時(shí)間減少, 以及注意面孔時(shí)心跳的變化, 從而維持自己本身的情緒狀態(tài)。孤獨(dú)癥兒童在皮電、指脈的變化率上均顯著低于智力障礙兒童組, 但智力障礙兒童與普通兒童間無顯著差異, 方差分析也表明智力因素并不是造成差異的原因, 這說明孤獨(dú)癥兒童的自主生理反應(yīng)異常并非由智力因素導(dǎo)致的。與本研究結(jié)果相似, Hubert等(2009)研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥成人個(gè)體判斷情緒表情類型時(shí)的皮電反應(yīng)顯著低于普通個(gè)體。Bal等(2010)發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個(gè)體的心率變化顯著低于普通個(gè)體。但是與Hubert等(2009)、Bal等(2010)的研究不同, 本研究采用皮電、皮溫、指脈3個(gè)自主生理反應(yīng)指標(biāo)來說明孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒的感知能力存在缺陷, 使得研究更為系統(tǒng)和準(zhǔn)確。

在情緒類型方面, 被試觀看負(fù)性情緒時(shí)自主生理反應(yīng)變化率顯著高于正性情緒。這是因?yàn)槠る姟⑵嘏c刺激圖片的效價(jià)和喚醒度密切相關(guān), 刺激物的情感喚醒度和效價(jià)越高, 其所誘發(fā)的皮電、皮溫水平則越高。Alpers, Adolph和Pauli (2011)研究表明消極表情所引起的皮電變化率顯著高于積極表情, 這也支持了本研究的結(jié)果。

情緒共情始于對(duì)他人情緒的感知及自動(dòng)模仿,本研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)情緒表情的自動(dòng)模仿及感知均存在不足, 孤獨(dú)癥兒童存在情緒共情障礙,他們不能感知、自動(dòng)模仿他人的情緒, 對(duì)他人所表現(xiàn)的情緒缺乏興趣, 甚至回避他人的面孔或社會(huì)性場(chǎng)景, 這些都會(huì)影響他們情緒共情能力的發(fā)展, 最終形成情緒共情障礙。

4.3 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的注意方式

在對(duì)整個(gè)面孔的注意上, 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的總注視時(shí)間與總注視點(diǎn)數(shù)均顯著少于普通兒童, 與智力障礙兒童之間無顯著差異, 即他們?cè)谟^察情緒表情時(shí)產(chǎn)生了注意回避現(xiàn)象。這一現(xiàn)象是在感知到面孔前自動(dòng)產(chǎn)生的, 是對(duì)情緒面孔的自動(dòng)回避, 這與本研究中孤獨(dú)癥兒童肌電及自主生理反應(yīng)低于對(duì)照組這一結(jié)果相一致。智力障礙兒童在總注視時(shí)間上均顯著低于普通兒童, 總注視點(diǎn)數(shù)與普通兒童無顯著差異, 表明智力障礙兒童由于智力上的不足存在注意保持困難, 他們的注意力很難集中于某一區(qū)域, 表現(xiàn)出總注視時(shí)間上的不足; 他們的總注視點(diǎn)數(shù)與普通兒童相似, 說明他們并不存在面孔回避現(xiàn)象。與孤獨(dú)癥兒童不同, 智力障礙兒童注視時(shí)間的減少可能由于智力因素所致, 而非對(duì)情緒面孔的回避。

在對(duì)面部不同興趣區(qū)的注意上, 已有研究認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童對(duì)面部特征區(qū)的注視時(shí)間顯著少于非特征區(qū), 其中對(duì)眼睛的注視時(shí)間最少 (Trepagnier et al., 2002; Pelphrey et al., 2002; Dalton et al., 2005;Klin et al., 2002), 本研究從情緒共情的角度同樣表明孤獨(dú)癥兒童對(duì)情緒面孔的注意方式異常。本研究中孤獨(dú)癥兒童對(duì)眼部的注視時(shí)間比與注視點(diǎn)數(shù)比均顯著低于智力障礙兒童與普通兒童, 對(duì)嘴部則僅低于普通兒童, 與智力障礙兒童間無顯著差異。這與 Rutherford等(2007)的研究結(jié)果并不相同, 他們認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童與普通兒童的注意方式的差異僅存在于眼部。而本研究認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童對(duì)嘴部的注意方式也與普通兒童存在不同。這可能是因?yàn)樽鳛榍榫w面孔特征區(qū)的嘴部同樣都能夠像眼部一樣傳達(dá)情緒信息, 而這恰恰是孤獨(dú)癥兒童回避的。另外Rutherford等(2007)的研究是以成人孤獨(dú)癥者為被試, 他們可能接受更多的教育干預(yù), 可以從嘴部來判斷情緒狀態(tài), 因此對(duì)嘴部的注視時(shí)間與普通個(gè)體無顯著差異。

4.4 孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同情緒表情的反應(yīng)

在對(duì)不同情緒表情的反應(yīng)方面, 本研究發(fā)現(xiàn)除恐懼表情外, 孤獨(dú)癥兒童的肌電反應(yīng)均顯著低于智力障礙兒童, 智力障礙兒童與普通兒童間則無顯著差異, 這提示孤獨(dú)癥兒童的自動(dòng)表情模仿缺陷可能不是智力因素所致, 而是這一群體的特征障礙。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童與智力障礙兒童在觀看恐懼表情時(shí)并沒有出現(xiàn)肌電活動(dòng)上的顯著差異, 可能因智力缺陷導(dǎo)致智力障礙兒童沒有形成對(duì)恐懼的認(rèn)知所致。Thomas, De Bellis, Graham和LaBar (2007)認(rèn)為表情感知能力的發(fā)展貫穿于整個(gè)兒童期, 個(gè)別情緒甚至在青少年時(shí)期才完全發(fā)展成熟, 其中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)表情發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。對(duì)于智力障礙兒童而言, 他們的智力缺陷使他們對(duì)某些情緒的感知發(fā)展緩慢, 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏使他們的表情自動(dòng)模仿能力不足, 最終導(dǎo)致他們對(duì)恐懼表情的自動(dòng)模仿障礙。

在對(duì)不同情緒表情的注意方式上, 本研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)高興和悲傷表情的總注視點(diǎn)數(shù)與總注視時(shí)間顯著高于恐懼和生氣表情; 在觀看高興和悲傷表情時(shí)他們的總注視點(diǎn)數(shù)與普通兒童間無顯著差異, 注視時(shí)間顯著長(zhǎng)于智力障礙兒童, 對(duì)這兩種表情的注意保持較好。這說明孤獨(dú)癥兒童對(duì)高興和悲傷表情存在一定的偏好, 更愿意給予更多的關(guān)注, 因此提示可以高興和悲傷表情為起點(diǎn), 逐步對(duì)孤獨(dú)癥兒童的情緒共情能力進(jìn)行干預(yù)教育。孤獨(dú)癥兒童對(duì)恐懼表情的總注視點(diǎn)數(shù)最少, 總注視時(shí)間較短, 這表明他們對(duì)恐懼表情的注意與其它3種表情存在顯著不同, 產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的注意回避, 肌電的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也支持了這一點(diǎn)。這可能是因?yàn)閷?duì)恐懼這一強(qiáng)烈消極情緒產(chǎn)生回避以起到自我保護(hù)的作用。Wagner, Hirsch, Vogel-Farley, Redcay和Nelson(2012)的研究也認(rèn)為孤獨(dú)癥兒童在情緒產(chǎn)生之前就對(duì)恐懼情緒采取回避策略, 以避免由這一情緒帶來的影響。

4.5 孤獨(dú)癥兒童的情緒共情能力與注意方式的關(guān)系

Caldara等(2005)發(fā)現(xiàn)個(gè)體觀看情緒表情圖片最先注意到眼睛; 當(dāng)判斷圖片的表情時(shí), 他們總是利用眼部信息或綜合面部整體信息進(jìn)行判斷(Barton et al., 2001; Rutherford et al., 2007)。Back等(2007)、Bal等(2001)均證實(shí)孤獨(dú)癥兒童識(shí)別情緒的準(zhǔn)確率與對(duì)面部的注視時(shí)間相關(guān)。情緒識(shí)別與情緒感知均屬于共情能力的一部分, 情緒感知是情緒識(shí)別的基礎(chǔ), 本研究通過對(duì)3組被試的注視時(shí)間和生理反應(yīng)的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)在觀看情緒表情時(shí),普通兒童與智力障礙兒童的注視時(shí)間與某種生理反應(yīng)間存在一定的聯(lián)系, 但這種聯(lián)系在孤獨(dú)癥兒童間卻并不存在。孤獨(dú)癥兒童存在情緒共情障礙, 即使智力障礙兒童難以保持對(duì)所呈現(xiàn)圖片的注意, 他們也沒有對(duì)情緒進(jìn)行回避, 表情圖片能夠喚醒他們的生理反應(yīng)。但是孤獨(dú)癥兒童對(duì)表情面孔采取回避策略, 在情緒產(chǎn)生早期就對(duì)情境進(jìn)行了回避, 因此他們對(duì)表情圖片的注意方式異常, 表情圖片也不能喚起他們的生理反應(yīng), 孤獨(dú)癥兒童的情緒共情障礙可能與其對(duì)情緒表情的注意方式有關(guān)。

5 結(jié)論

(1)孤獨(dú)癥兒童對(duì)高興及悲傷表情圖片存在一定偏好, 對(duì)恐懼表情圖片的回避更為強(qiáng)烈。

(2)孤獨(dú)癥兒童存在情緒共情障礙。情緒表情圖片不能很好地喚起孤獨(dú)癥兒童對(duì)表情的自動(dòng)模仿及自動(dòng)感知, 表現(xiàn)出情緒共情不足的特點(diǎn)。

(3)孤獨(dú)癥兒童在觀看情緒表情圖片時(shí)的注意方式存在異常。他們對(duì)面孔的總注視時(shí)間和總注視點(diǎn)數(shù), 對(duì)眼部與嘴部的注視時(shí)間比及注視點(diǎn)數(shù)比均顯著低于普通兒童。

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