陳 輝

(山東大學 文學與新聞傳播學院，山東 濟南 250100)

一、研究依據(jù)及操作方法

1.研究依據(jù)。漢字不同于印歐系語言的拼音文字，它作為表意文字的代表，“以意象結(jié)構(gòu)直接體現(xiàn)著民族文化的全部內(nèi)涵”[1]，它將漢民族的文化精神和思維方式凝聚于一點，在幾千年的社會交際中充當著“神”、“魂”的角色。“其表達功能不在是否有效地記錄語言，而在是否有效地傳達概念。”[1]206因此，“對漢人來說……文字就是第二語言”[2]。所以，一個字符一旦具有了音、義,并擔任起傳達概念的職責，便是一個詞，因此《說文解字》所收的字一旦進入交際系統(tǒng)，具有獨立的音和義，便是一個單音詞?；谏鲜隼碚?，我們可以運用《說文解字》言部字來研究言部單音詞本義系統(tǒng)，即通過字里面所包含的詞的信息來研究詞。*為正確地體現(xiàn)“字”在研究“詞”中的作用，《說文解字》中的字，本文全部使用繁體。其他各專書、辭書中的引文如原書為繁體，引文仍是繁體。正文行文使用簡體字。

2.操作方法。根據(jù)《說文解字》言部的歸部原則，《說文解字》247個字(不含新附字)除“言”外，其余246字均從言得義，即“言”從意義上統(tǒng)帥了整個言部字。那么，根據(jù)王寧先生“義界=主訓詞+義值差”的理論[3]，這246個字的主訓詞在理論上應均與“言”相關(guān),因此我們對247個字進行義界描寫，并根據(jù)主訓詞進行初次分類，然后將義值差細化，分出義值差1、義值差2……義值差n。義值差1與其后的義值差是不平等的，義值差2及其后的義值差是對義值差1的補充，它們依義界附于義值差1而存在，因此我們可以得出新的義界公式：義界=主訓詞+義值差1+義值差2+……+義值差n。從理論上講，n趨向于無窮大，但在實際操作中，我們只能分出有限的義值差，否則我們的研究在趨于細化的同時，也將陷入繁瑣，規(guī)律也因此難以呈現(xiàn)。為此，根據(jù)《說文解字》釋義特點以及研究需要，我們最多分到義值差3。

二、主訓詞分類

1.主訓詞可概括為“以言……”，表示運用語言所進行的某種活動。該類共涵蓋了145個單音詞。現(xiàn)根據(jù)其義值差1進行第二次分類。

(1)義值差1為禁忌、誡、約束等，共6詞：誓、諱、誋、該、誡、警。如“該”,《說文解字》：“該，軍中約也?！盵4]即有約束之義。

(4)義值差1為“理不齊”。共2詞：誅、討?！墩f文解字》以“討”訓“誅”，“誅”下段注曰：“凡殺戮、糾責皆是也?！盵5]“誅”從言，因此其本義應為糾責。如：《周禮·天官·大宰》：“以八柄詔王馭羣臣……八曰誅，以馭其過?！编嵭ⅲ骸罢D，責讓也?！薄墩撜Z·公冶長》：“ 宰予晝寢。子曰：‘朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也；於予與何誅？’”[6]又《說文解字》：“討，治也。”[4]57其后段注：“討者，亂也。治討曰討猶治亂曰亂也?！盵5]101，故“討”與“誅”均是一種“理不齊者而齊之”的行為。因此，我們將二者的義值差1定為“理不齊者”。

(5)義值差1與“志”的表達有關(guān)，共2詞：識、詩?！墩f文解字》：“識，常也?！盵4]52段玉裁認為“常當為意”，這是由于書寫原因?qū)е碌淖终`，并且“意者，志也。志者，心之所之也，意與志，志與識古皆通用”[5]92。同時，段玉裁又在“詩”下引用《毛詩序》：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！盵5]90因此，我們將“識”與“詩”的義值差1定為“志”。

(6)義值差1為“止”，共2詞：諍、訖。

(7)義值差1為“詐”，共10詞：諼、詑、謾、詒、誑、譌、諆、譎、詐、訏。

(9)義值差1為“交談”，共8詞：語、言、談、議、論、訂、詳、

《說文解字》“議”下段注：“論、議、語為與人言之稱?！盵5]92又“訂”、“詳”均以“議”釋義。因此上述7詞的義值差1均為“交談”。

《說文解字》：“直言曰言，論難曰語?！盵4]51，因此“言”的義值差2為直言，“語”的義值差2為辯難。

《說文解字》“論”下，段玉裁注曰：“論從侖會意……侖，理也?！惭哉Z循其理、得其宜謂之論?！盵5]92又“議”下段注曰“議者，宜也?！惫省罢摗?、“議”的義值差2均定為“循其理”。

《說文解字》：“訂，平議也”[4]52，則其義值差2為“評論”?！墩f文解字》：“詳，審議也”[4]52，則其義值差2為“審”。

《說文解字》：“詵，致言也。”[4]51桂馥義證：“致言也者，《廣韻》：詵，衆(zhòng)人言也?！盵6]175則其義值差2為“多人”。

因此，上述8詞的義界分析如下：

語：以言 + 交談 + 辯難； 議：以言 + 交談 + 得其宜；

訂：以言 + 交談 + 評論； 詳：以言 +交談 + 審；

論：以言 + 交談 + 循其理；言：以言 + 交談 + 直言；

詵:以言 + 交談 + 多人；談：以言 + 交談。

(10)義值差1為“阿諛”，共2詞：諛、讇。

(11)義值差1為“誘惑”，共2詞：訹、誂。

(12)義值差1為“應”，共3詞：諾、譍、讎。

(13)義值差1為“訓釋”，共兩詞：詁、譯。根據(jù)《說文解字》釋義可知，“詁”的義值差2為“古語”，“譯”的義值差2為“四夷之言”。

(14)義值差1為“喜悅”，共兩詞：說、訢。

(15)義值差1為“誦”，共3詞：諷、誦、讀。

(16)義值差1為“訟”，共2詞：訟、詾。

(17)義值差1為“說教、使明白”，共7詞：詖、訓、誨、譔、譬、諭。

《說文解字》：“詖，辯論也?！盵4]51從皮之字多分析之義，因此，“詖”含有“辯論之、分析之、進而使明白”，因此“詖”的義值差1為“說教、使明白”，義值差2為辯論。

(18)義值差1為“施與……”，共3詞：誄、諡、讄?！墩f文解字》“讄”下段玉裁注曰：“讄，施與生者以求福；誄，施與死者以作謚?！盵5]101又《說文解字》：“諡，行之跡?！盵4]57故，這三者義界可分至義值差3，如下：

讄：以言 + 施與 + 生者 + 目的：祈福。

諡：以言 + 施與 + 死者 + 目的：記錄行之跡。

誄：以言 + 施與 + 死者 + 目的：作謚。

(20)義值差1為“請”，共2詞：請、謁。

(21)義值差1為“謀”，共4詞：謀、謨、訪、諏。

(22)義值差1為“諫”，共3詞：証、諫、諗。

《說文解字》“讙”、“譁”互訓，二者義值差2為喧嘩。

《說文解字》：“謈，大呼自勉也?！币蓝斡癫米?，“勉”應為“冤”。[5]99故其義值差2為“冤”。

同理，根據(jù)《說文解字》釋義可析出“譊”的義值差2為“?！?，“譥”的義值差2為“痛”。上述九詞的義界公式如下：謈：以言 + 呼喊 + 冤，譥：以言 + 呼喊 + 痛；

譊：以言 + 呼喊 + 恚，讙、譁：以言 + 呼喊 + 喧嘩；

(25)義值差1為“和”，共5詞：諴、諧、詥、調(diào)、講。

(27)義值差1為“告”，共3詞：詔、誥、證。

(28)義值差1為“窺探、間諜”等，共3詞：誽、詗、諜。

(30)義值差1為“驗證”，共2詞：讖、譣。

(31)義值差為“試”，共2詞：課、試?！墩f文解字》：“課，試也”，“試，用也”。[4]52。

2.以“言語”為主訓詞。言部以“言語”為主訓詞的單音詞表述的均為言語的某種屬性或特點。現(xiàn)根據(jù)義值差進行第二次分類。

《說文解字》：“訇，騃言聲?！盵4]55段玉裁認為“騃”應為“駭”[5]98。“訇”的義值差2為“駭言”。

《說文解字》：“謯，謯娽?！盵4]54其下段玉裁未對該詞做出釋義，《大詞典》解釋為“尖聲”。因此，“謯”的義值差2為“尖”。

《說文解字》：“謦，欬也?！盵4]51“謦”的義值差2為“咳嗽”。

綜上，上述11詞的義界公式如下：

訇：言語 + 聲音 + 駭言，謯：言語 + 聲音 + 尖；

諎：言語 + 聲音 + 大；謍：言語+聲音+?。?/p>

(2)義值差1為“守信”，共5詞：信、諶、誠、訦、諒。

(3)義值差1為“遲鈍”，共4詞：謘、訒、訥、譺。

(4)義值差1為“詞窮”，共4詞：譇、謺、謰、謱。

(6)義值差1為“繁瑣”，共2詞：諈、諉。

(8)義值差1為“疾緩”，共3詞：諣、譶與謜?！墩f文解字》中前兩詞以“疾言”為訓，“謜”以“徐語”為訓。因此，“諣”、“譶”的義值差2為“疾言”，“謜”的義值差2為“徐語”。

(9)義值差1為“失氣”，共2詞：讋、謵。

(10)義值差1為“妄言”，共3詞：謣、謬、詤。

(12)義值差1為“善”，共3詞：話、諓、誐。

(13)義值差1為“夸口、大”，共2詞：詡、誧。

(14)義值差1為“聰慧”，共2詞：諝、譞。

(15)義值差1為“種類”，共2詞：讂、諺。根據(jù)說文釋義，“讂”的義值差2為“流言”，“諺”的義值差2為“諺語”。

(16)義值差1為“態(tài)度”，共4詞：謙、謷、諦、謹。根據(jù)《說文解字》釋義，“謙”的義值差2為“敬”，“謷”的義值差2為“傲”，“諦”的義值差2為“審”，“謹”的義值差2為“慎”。

(17)義值差1為“恥辱”，共2詞：詬、謑。

4.以“詞”為主訓詞，共2詞：諸、誒?！墩f文解字》：“諸，辯也。”[4]51段玉裁注曰：“辯當作辨。辨下奪詞字……詞者，意內(nèi)而言外也?！盵5]90因此，“諸”的義值差1為“辨”。《說文解字》：“誒，可惡之辭?！盵4]55段玉裁認為“辭”應為“詞”[5]97，因此“誒”的主訓詞為“詞”，義值差1為“可惡”。

三、結(jié) 語

綜上，依據(jù)義界公式：義界=主訓詞+義值差，我們對《說文解字·言部》230個單音詞(除去17個存疑詞語)進行兩次意義分析，初次分析以主訓詞為標準，分為4大類，而后根據(jù)義值差1進行第二次分析，進而在各大類內(nèi)部進行細化，得出52個小類，并列出了每一個單音詞的意義類別歸屬，展現(xiàn)了言部單音詞在本義層面上強大的系統(tǒng)性。在下一步的研究中，我們將在4大類之間尋找聯(lián)系，探討本義與引申義之間的聯(lián)系，以求發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

[1] 申小龍.《普通語言學教程》精讀[M].上海：復旦大學出版社，2005:210.

[2] 索緒爾.普通語言學教程[M].北京：商務印書館 1980:51.

[3] 王寧.訓詁學原理[M].北京：中國國際廣播出版社，1996:62.

[4] 許慎.說文解字[M].長沙：岳麓書社，2006.

[5] 段玉裁.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，2007.

[6] 羅竹風.漢語大詞典：第11卷[M].上海：《漢語大詞典》出版社，1989：171.