文/王楊禾佳

緊扣實(shí)際點(diǎn)亮心燈
——淺議創(chuàng)新開展高校德育工作

文/王楊禾佳

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成及發(fā)展的關(guān)鍵期，思維異?；钴S，易受外界的影響。高校德育工作，必須緊扣實(shí)際，尋求新方法、拓展新渠道，在實(shí)踐中推進(jìn)創(chuàng)新。

加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育。隨著高等教育改革的深入，高校傳統(tǒng)的防微杜漸管理模式已然跟不上時(shí)代的步伐。我們需改變傳統(tǒng)德育教育觀念，發(fā)揮學(xué)生組織優(yōu)勢(shì)，積極探索開展學(xué)生德育教育“契約”管理模式，在學(xué)生中開展“燈塔計(jì)劃”，建設(shè)學(xué)生干部互助中心、學(xué)生黨員基站，轉(zhuǎn)變學(xué)生工作者角色定位，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，明確契約主體所要承擔(dān)的權(quán)責(zé)關(guān)系，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生理性的自主管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)德育工作從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從而達(dá)成在引導(dǎo)中融入要求、在管理中蘊(yùn)含教育的目標(biāo)。

突出價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。高校不僅要營造崇學(xué)氛圍，也要努力構(gòu)建向善思維，彰顯樂學(xué)向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神風(fēng)貌，使學(xué)生置身于個(gè)體與群體的融洽關(guān)系之中，學(xué)會(huì)和諧相處，互助共學(xué)。因此，高校德育教育要在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀上下功夫，要在讀書與成材并重上下功夫，為學(xué)生步入社會(huì)的廣闊天地播下思想道德行為規(guī)范的種子，砥礪心智，使學(xué)生成為有益于他人、有益于社會(huì)的人。在高校內(nèi)開展最美系列主題活動(dòng)，舉辦最美人物宣講活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤在榜樣的力量中，掀起校園學(xué)習(xí)“最美”的風(fēng)潮。

寓教育于道德實(shí)踐中。道德教育重在實(shí)踐，只有通過道德實(shí)踐，才能把對(duì)大學(xué)生的道德教育內(nèi)化于心，外化于行，使德育取得確實(shí)效果。我們將德育實(shí)踐列入學(xué)校整體規(guī)劃和年度計(jì)劃之中，制定了一系列德育實(shí)踐制度，通過制定德育計(jì)劃，通過發(fā)布德育實(shí)踐任務(wù)榜，讓學(xué)生結(jié)合自身情況有選擇地開展德育實(shí)踐活動(dòng)，并設(shè)定德育實(shí)踐目標(biāo)及總體方向。依據(jù)實(shí)踐者實(shí)際情況，制定實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐主題，使實(shí)踐過程具體化。同時(shí)規(guī)劃實(shí)踐途徑，明確分工，講求實(shí)效。建立健全評(píng)價(jià)體系與信息反饋渠道，以自我評(píng)價(jià)為主、社會(huì)意見為輔，溝通匯報(bào)實(shí)踐信息，整合各方意見，做出動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，方便借鑒。

強(qiáng)化心理疏導(dǎo)。當(dāng)前大學(xué)生許多思想問題的動(dòng)因，往往是不良的心理品質(zhì)和人格特征引起的。傳統(tǒng)思想政治教育工作經(jīng)常采用灌輸式教育方法，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，因此我們?cè)诘赖陆逃信ψ兂橄鬄樾蜗?、變概念為具體。把大學(xué)生心理引導(dǎo)作為德育教育的重要內(nèi)容，及時(shí)解決其思想困惑。組建德育教育中心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式以現(xiàn)代德育前沿成果為基調(diào)與學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，心理咨詢等活動(dòng)。德育教育組織成員由德育教育工作者為主，德育理論研究人員及社區(qū)相關(guān)工作者為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育輔導(dǎo)。引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人員，排解受困學(xué)生的心理問題，使學(xué)生能夠理性認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)管理情緒，避免學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差和行為過失。

注重家?；?dòng)。德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體未來成長(zhǎng)的優(yōu)劣，更是直接影響到家庭幸福與否。我們積極引導(dǎo)家庭介入高校德育教育工作，介入德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)實(shí)踐者的德育成果，打好配合戰(zhàn)。通過家長(zhǎng)會(huì)等形式定期溝通，讓其了解學(xué)校教學(xué)、管理計(jì)劃以及學(xué)生在校表現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生工作部門強(qiáng)化引導(dǎo)管理。在家校聯(lián)動(dòng)中增加“家校契約”這一模式，即在高校招生前告知高校基本“契約”管理內(nèi)容，在學(xué)生和家長(zhǎng)熟知并愿意履行契約的情況下進(jìn)行招生，以明確雙方在校學(xué)習(xí)、生活期間的權(quán)利義務(wù)以及責(zé)任范圍，違約方嚴(yán)格按照懲罰條款執(zhí)行。這種提前簽署契約的模式既能保護(hù)學(xué)生應(yīng)有利益，也能防止高校的管理疏漏。

（作者單位：浙江傳媒學(xué)院電視藝術(shù)學(xué)院）