肖忠芬

“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，新《綱要》的教育理念為幼兒園環(huán)境文化建設(shè)提供了重要依據(jù)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）的學(xué)習(xí)，為幼兒園組織實(shí)施一日活動(dòng)、從事科學(xué)的保育和教育指明了前進(jìn)的方向。

樹立科學(xué)的保育理念

《指南》讓幼兒教師進(jìn)一步了解了每個(gè)年齡段孩子發(fā)展的目標(biāo)與要求，為教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、習(xí)慣培養(yǎng)、情感表達(dá)、語(yǔ)言發(fā)展等方面從細(xì)微之處提出了合理的建議，詳實(shí)溫馨、操作性強(qiáng)。

在引導(dǎo)孩子回歸生活、自主學(xué)習(xí)、游戲互動(dòng)的體驗(yàn)中，教師也品嘗到了與孩子們共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。正如一本成長(zhǎng)手冊(cè)，又如一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的指導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”“支持”“和幼兒一起”“主動(dòng)詢問(wèn)”“成人要用恰當(dāng)?shù)姆绞健钡茸盅鄣奶崾?，讓每一件學(xué)習(xí)中的小事在瞬間靈動(dòng)起來(lái)，讓教師真正領(lǐng)悟到了《指南》的核心理念——幼兒教育要著眼于終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、主動(dòng)建構(gòu)及各種能力得以提升的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)是在生活中，特別是在游戲中自主、自發(fā)地感受體驗(yàn)、享受快樂(lè)的過(guò)程。兒童是獨(dú)立的、完整的社會(huì)個(gè)體，教育要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)性差異，不宜用一把“尺子”衡量所有幼兒，不宜“拔苗助長(zhǎng)”地超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

有了這些理念的引領(lǐng)，就能更好地遵循幼兒自然成長(zhǎng)的規(guī)律，創(chuàng)新教育思路，提升專業(yè)水平，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，為每一個(gè)孩子全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展保駕護(hù)航。

美化優(yōu)化園區(qū)環(huán)境

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要珍視游戲及生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的育人環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園只有建設(shè)全園、全程、全方位的校園環(huán)境，才能真正把幼兒園辦成引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)的學(xué)園。讓孩子用心靈去感受美，用語(yǔ)言去表達(dá)美，用行動(dòng)去見證美。

走廊文化熏陶人。為了滿足幼兒生活的需要，精心創(chuàng)設(shè)走廊特色文化，讓每一塊墻壁都“說(shuō)話”，讓每一個(gè)角落能啟智。走進(jìn)劉家場(chǎng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)幼兒園，“園長(zhǎng)的承諾、教師的誓詞”時(shí)刻提醒大家要恪盡職守，勵(lì)志自強(qiáng)；“厚德、愛幼、博學(xué)、善思”告誡教師要潛心修煉，提升品位；“動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新”引領(lǐng)幼兒開啟心智，發(fā)展個(gè)性；“親近、親情、親和、親為”教誨教職工遇事冷靜、善待他人。對(duì)樓道及教室墻裙的創(chuàng)設(shè)，老師們充分利用自己的休息時(shí)間精心謀劃、巧妙設(shè)計(jì)。

盥洗室文化教育人。洗手間和廁所是孩子們一日活動(dòng)進(jìn)入較為頻繁的場(chǎng)所。同時(shí)也存在著很大的安全隱患，為此在洗手間和廁所內(nèi)設(shè)計(jì)了符合幼兒興趣的卡通動(dòng)物形

象，如小白兔、大白鵝、喜洋洋等，并配上有趣、溫馨的提示語(yǔ)，如“記得把我沖干凈喲！”“輕輕蹲，慢慢起”“排好隊(duì)，不擁擠”“洗洗小手講衛(wèi)生”“擰緊水龍頭”，通過(guò)這些提示語(yǔ)，告訴幼兒要做講衛(wèi)生、懂節(jié)約的好孩子，并知道入廁、洗手要有秩序，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教室文化感染人。主題墻飾是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素，幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性都來(lái)自于環(huán)境的影響。為了更好地發(fā)揮活動(dòng)室的教育效能，老師們也花費(fèi)了一番心思，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。一是精選具有古典特色的文化作品，如《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，用圣賢的光芒，照耀孩子們前進(jìn)的旅程；古詩(shī)配畫，如《游子吟》讓幼兒感受無(wú)私的母愛；《鋤禾》讓孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣；《詠鵝》激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。二是匠心獨(dú)具，靈活設(shè)計(jì)教育主題。如“我是中國(guó)人”的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，老師和孩子們一起在主墻上張貼了中國(guó)地圖，用紙板剪成萬(wàn)里長(zhǎng)城，用及時(shí)貼做成天安門；讓孩子和家長(zhǎng)共同參與收集風(fēng)景畫面，張貼成“可愛的祖國(guó)”“美麗的家鄉(xiāng)”等圖片展，讓孩子們飽覽名勝古跡，領(lǐng)略名山大川，感受文化氣息。

加強(qiáng)幼兒園園區(qū)管理

辦園思想是幼兒園發(fā)展的靈魂，科學(xué)精細(xì)的管理是幼兒園騰飛的雙翼之一。依法治園，民主興校是幼兒園工作的根本?！吨改稀芬笤诩訌?qiáng)管理的同時(shí)，敏銳把握教師、幼兒的心理特征，以人為本，尊重為先，巧管妙引，追求和諧，充分體現(xiàn)以制度服人、情感動(dòng)人、服務(wù)育人的管理風(fēng)貌。

建章立制，制度服人。以《綱要》《指南》為依據(jù)，著力構(gòu)建三維管理模式，即建立完善規(guī)章制度，確定層次管理目標(biāo)，構(gòu)建“以人為本”的思想體系。根據(jù)園情制訂各個(gè)崗位工作職責(zé)，幼兒園日常規(guī)管理規(guī)范，教師幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上樹立“先禮后兵”的思想，執(zhí)行前組織學(xué)習(xí)，廣泛宣傳；執(zhí)行中勤于檢查，重視督導(dǎo)；督查后巧妙評(píng)價(jià)，適時(shí)激勵(lì)。杜絕管理的隨意性，增強(qiáng)操作的規(guī)范性。

春風(fēng)化雨，情感動(dòng)人。幼兒的社會(huì)性主要在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來(lái)的，這就要求每一個(gè)教職員工時(shí)時(shí)能以身作則，處處能為人師表。教師素質(zhì)的高低取決于園所文化的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)真摯的情感投入能最大限度地提高教職工的工作熱情，激發(fā)教職工的主人公意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要善于捕捉契機(jī)和老師們一起談?wù)劕F(xiàn)狀、責(zé)任、形象、質(zhì)量，在真誠(chéng)的交流中，拉近干群之間的距離。針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象，尋求合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，力求在輕言細(xì)語(yǔ)中產(chǎn)生信任，在信任理解中增強(qiáng)責(zé)任。

多元互動(dòng)，服務(wù)育人。幼兒園牢固樹立“師幼為本，服務(wù)至上”的理念，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)為教職工服務(wù)，教職工為幼兒服務(wù)，幼兒園為孩子、家長(zhǎng)服務(wù)。關(guān)注教職工需求，盡可能地為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，為年輕教師搭建競(jìng)技平臺(tái)。在全園開展“微笑服務(wù)”“我喜歡的好老師”評(píng)選活動(dòng)，倡導(dǎo)教職工比學(xué)習(xí)、比愛心、比細(xì)心、比耐心、比童心、比專心，做幼兒的好媽媽、好朋友，做幼兒園的好老師、好主人。設(shè)立家長(zhǎng)信箱，虛心聽取并采納家長(zhǎng)合理的建議，構(gòu)建良好的家園關(guān)系。

科學(xué)理念內(nèi)化為辦學(xué)實(shí)踐

教育理念是思想，科學(xué)管理是保障，環(huán)境熏陶是關(guān)鍵，實(shí)踐效果是目標(biāo)。

抓讀書學(xué)習(xí)，提升教師品味。培訓(xùn)是給教職工最好的福利，堅(jiān)持以國(guó)培為契機(jī)，引導(dǎo)教師解讀學(xué)前教育面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，要求教師樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的理念，堅(jiān)持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與交流，學(xué)理論、學(xué)規(guī)程、學(xué)禮儀，扎實(shí)開展“三個(gè)一”（閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法）的讀書教育活動(dòng)。在讀書中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，懂得以平和的態(tài)度接納每一個(gè)幼兒，用欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子，形成積極樂(lè)觀的“兒童觀”“教育觀”，尊重個(gè)性，因人施教。

抓雙向互動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。在幼兒良好行為習(xí)慣與意志品質(zhì)的培養(yǎng)上，鮮明樹立“一日活動(dòng)流程皆課程”的理念，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，充分把握各種契機(jī)寓教育于活動(dòng)中、游戲中。一是做實(shí)區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用走廊、活動(dòng)室、寢室等活動(dòng)場(chǎng)所，用廢舊材料創(chuàng)造性地制作樂(lè)樂(lè)超市、娃娃家、快樂(lè)書吧等多種區(qū)域，通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)的展開，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在快樂(lè)的合作和體驗(yàn)中獲得各種能力的發(fā)展。二是通過(guò)重大節(jié)日的慶典活動(dòng)陶冶幼兒情操，張揚(yáng)了幼兒個(gè)性。三是分月的主題活動(dòng)，如“我和春天有個(gè)約會(huì)”讓幼兒感受春天的美好，培養(yǎng)了他們親近自然，熱愛祖國(guó)的情感。每一次活動(dòng)的開展，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事環(huán)境或音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒情不自禁地全身心地投入到活動(dòng)中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、做一做的過(guò)程中去感知、去體驗(yàn)，在藝術(shù)的熏陶中潛移默化，在輕松的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位：松滋市劉家場(chǎng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)幼兒園）

（責(zé)任編輯 王甜甜）