李小毳 張婧 媛 鞠 賀

護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練與效果探討

李小毳 張婧 媛 鞠 賀

目的就護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練與效果進行探討。方法選取2014屆黑龍江護理高等專科學校的223例三年制護理專業(yè)畢業(yè)生，程序化訓練一共分為四個階段，從學生入學后的第四學期開始訓練，第一階段是試題庫和執(zhí)業(yè)考試大綱的準備階段，第二階段是實習學習階段，第三階段是模擬考試和強化訓練階段，第四階段是整理備考階段。結(jié)果本組223例學生參加了護士執(zhí)業(yè)考試，單門科目通過效率為97.3%，整體合格率達95.5%，一共有213例合格，順利通過護士執(zhí)業(yè)考試。結(jié)論護士執(zhí)業(yè)考試充分考量了黑龍江護理高等專科學校多年堅“持育人育才并舉，育才先育人”的教學思想，展示了黑龍江護理高等?？茖W校大力推進護理課程改革帶來的豐碩成果。

效果；程序化訓練；執(zhí)業(yè)考試；護士

護士執(zhí)業(yè)考試制度能有效反饋和檢驗護理教學質(zhì)量，也能確保護理安全、提高護理隊伍的護理質(zhì)量及整體素質(zhì)[1]。護士執(zhí)業(yè)考試在近幾年最大的改變就是考試時間變?yōu)楫厴I(yè)當年，而不是以前畢業(yè)后1年，就給護校畢業(yè)生帶來了較大的學習壓力，同時也給其順利找到合適的工作提供了較大的便利[2]。護士執(zhí)業(yè)考試已成為市場對護士培養(yǎng)學校的教學質(zhì)量和辦學水平的重要評價標準。本文就護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練與效果進行探討，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料選取 2014屆黑龍江護理高等?？茖W校的223例三年制護理專業(yè)畢業(yè)生，其中男8例，女215例。

1.2 方法程序化訓練共分為四個階段，從學生入學后的第四學期開始訓練，第一階段是試題庫和執(zhí)業(yè)考試大綱的準備階段，第二階段是實習學習階段，第三階段是模擬考試和強化訓練階段，第四階段是整理備考階段[3]。

1.2.1 第一階段 試題庫和執(zhí)業(yè)考試大綱的準備階段，要對護士執(zhí)業(yè)考試涉及的《老年護理學》、《中醫(yī)基礎》、《兒科護理學》、《基礎護理學》、《精神科護理學》、《外科護理學》、《婦產(chǎn)科護理學》、《內(nèi)科護理學》八門課程進行掌握，同時，還應定好護士執(zhí)業(yè)考試練習題集、教材、大綱等資料。

1.2.2 第二階段 實習學習階段。在學生進行實習前，應對學生進行護士執(zhí)業(yè)考試教育，要讓其明白護士執(zhí)業(yè)考試的重要性、意義、形式、特點、時間、內(nèi)容等，要讓學生必須通過實踐能力考試和專業(yè)實務考試才能獲得護士執(zhí)業(yè)考試，同時還要給其布置在實習學習階段的學習任務，定期對學生的學習情況進行檢查。

1.2.3 第三階段 模擬考試和強化訓練階段。學生在結(jié)束實習任務后，就回學校參加模擬考試和強化訓練，一般為 2個月時間，該階段是考前沖刺和復習的重要時期。要專門找?？平處焷磔o導《老年護理學》、《中醫(yī)基礎》、《兒科護理學》、《基礎護理學》、《精神科護理學》、《外科護理學》、《婦產(chǎn)科護理學》、《內(nèi)科護理學》八門課程，其中，《老年護理學》2學時、《中醫(yī)基礎》4學時、《兒科護理學》28學時、《基礎護理學》76學時、《精神科護理學》6學時、《外科護理學》56學時、《婦產(chǎn)科護理學》28學時、《內(nèi)科護理學》72學時，共計 272學時。同時，指導教師要做到認真負責、嚴格要求、精益求精，保證學生學習的實效性和應用性；學生要做到自律，埋頭苦練，一絲不茍、反復練習，不怕苦、不怕累，爭取做到最好；學校后勤各科室，要做到盡職盡責，為學生的學習創(chuàng)造良好的氛圍。此外，應定期進行考試，考試閱卷完畢后，應對學生易出現(xiàn)的錯誤進行指導，對成績較差的學生應重點輔導，讓其有放矢地查漏補缺[4-7]。

1.2.4 第四階段 整理備考階段。該階段是在護士執(zhí)業(yè)考試考前1周進行，重點要對學生心理健康進行指導，同時要讓其有較好的休息時間，著重強化薄弱環(huán)節(jié)，重點復習以前考試中出現(xiàn)的錯誤。

2 結(jié)果

本組 223例學生參加了護士執(zhí)業(yè)考試，單門科目通過效率為97.3%（217例），共213例合格，整體合格率達95.5%，順利通過護士執(zhí)業(yè)考試。

3 討論

考前強化培訓主要是對考生考前進行一次系統(tǒng)的復習，一定程度上也是對考生的執(zhí)考心理鍛煉。目的是熟練掌握系統(tǒng)護理理論和操作技能，同時運用刺激適應性鍛煉對抗焦慮情緒，使考生面對執(zhí)考時有穩(wěn)定的心態(tài)，不致因過度緊張、怯場等心理問題而造成考試失誤。再者為了不讓成績影響考生的心理平衡，避免因考試成績導致考生過于悲觀或過于樂觀而影響執(zhí)考時的競技狀態(tài)，所以模擬試卷均不作批改。

護士執(zhí)業(yè)考試是學生成為國家認可注冊護士的必要條件，其考察的內(nèi)容包括學生實際解決臨床護理中遇到問題的能力及理論知識。護士執(zhí)業(yè)考試程序化訓練能大大增加學生順利通過護士執(zhí)業(yè)考試的通過率，也是對學校教學質(zhì)量和辦學水平教學真實地反映，各個學校應對其予以高度重視，盡可能在經(jīng)濟、條件、時間、組織等各方面給予大力支持[8]。

總之，護士執(zhí)業(yè)考試充分考量了黑龍江護理高等?？茖W校多年堅持“育人育才并舉，育才先育人”的教學思想，展示了黑龍江護理高等?？茖W校大力推進護理課程改革帶來的豐碩成果，實現(xiàn)黑龍江護理高等專科學校面向全體“一切為了學生，為了學生一切”的教學風格，為黑龍江護理高等?？茖W校成為“加快發(fā)展現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)教育”的先行者奠定基礎。

[1] 李妮,閻成美,翁廬英,等.刺激適應性原理在護士執(zhí)業(yè)考試訓練中的應用[J].南方護理學報,2002,9(3):66-67.

[2] 王水平,許海紅,謝賽琴.教育支持系統(tǒng)對護士執(zhí)業(yè)考試應考能力的影響[J].現(xiàn)代護理,2007,13(12):1126-1127.

[3] 戴琴,王開發(fā).護士工作壓力源與心理健康水平的關系研究[J].解放軍雜志,2002,19(3):14-16.

[4] 郭淑榮.淺析護士在執(zhí)業(yè)考試中失敗的原因[J].中國護理管理, 2003,3(3):45-46.

[5] 郭淑榮,鄭尚英,方貴蓉.淺析護士在執(zhí)業(yè)考試中失敗的原因[J].中國護理管理,2003(03).

[6] 李妮,閻成美,翁廬英,等.刺激適應性原理在護士執(zhí)業(yè)考試訓練中的應用[J].南方護理學報,2002(03).

[7] 戴琴,王開發(fā).護士工作壓力源與心理健康水平的關系研究[J].解放軍護理雜志,2002(03).

[8] 易禮蘭,李兵,姚珺,等.護士執(zhí)業(yè)資格考試變革趨勢及應對策略[J].護理學雜志,2011(14).

R47

A

1673-5846(2014)01-0271-02

黑龍江護理高等專科學校，黑龍江哈爾濱 150086