袁子民 趙 琳 劉玉強(qiáng) 李學(xué)濤 呂 佳 程 嵐

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院藥物制劑教研室，大連 116600）

《藥劑學(xué)》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)的專業(yè)課程，同其它學(xué)科相比，具有明顯的特殊性，即涉及面廣，專業(yè)性強(qiáng)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容龐雜且難點(diǎn)不同，特別是與藥品生產(chǎn)企業(yè)、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密。 《藥劑學(xué)》是我校藥物制劑、藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，其教學(xué)中涉及到大量的教學(xué)內(nèi)容，雖然同時(shí)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，但覆蓋面有限，另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與目前藥廠生產(chǎn)的現(xiàn)代制藥設(shè)備差異較大。實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng) （生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)）是 《藥劑學(xué)》理論教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，主要目的是通過理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生今后到藥廠工作奠定一定基礎(chǔ)。但目前我校無GMP模擬車間，藥廠實(shí)習(xí)基地少、經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生人數(shù)較多、管理困難等因素制約了生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)。上述問題，制約了藥劑學(xué)的教學(xué)教學(xué)效果及學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。因此，如何提高藥劑學(xué)理論教學(xué)效果及學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能，是目前藥劑學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用，為 《藥劑學(xué)》輔助教學(xué)提供了新的方法與思路，本文對(duì)我校 《藥劑學(xué)》教學(xué)在其方面的應(yīng)用加以介紹。

1 網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)在高校教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)

高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)是在先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，引入新的教學(xué)理念及輔助的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的信息化。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)的建設(shè)，是高校目前信息化校園內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)是深化高校教學(xué)改革的關(guān)鍵。其中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，即教學(xué)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)時(shí)化提供了條件，提高了專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)和管理效率，提供了網(wǎng)上學(xué)生與教師交流互動(dòng)的環(huán)境，使開放式的教學(xué)方式成為可能，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)在時(shí)間、空間、內(nèi)容、資源上的開放、共享、共用[1-4]。

2 網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)在 《藥劑學(xué)》輔助教學(xué)中的應(yīng)用

目前國內(nèi)很多高校都已建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但在 《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能的網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)建設(shè)方面，相對(duì)內(nèi)容較少，無相關(guān)的公開資源庫。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的輻射示范作用，結(jié)合我校 《藥劑學(xué)》在藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)的教學(xué)要求，因此，我們對(duì)采集或收集的相關(guān)藥劑學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行分類，通過我校校園網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的數(shù)字化資源庫上傳實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生登錄校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過自主學(xué)習(xí)瀏覽與 《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能相關(guān)的教學(xué)視頻等資源，可以豐富實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，目前主要實(shí)現(xiàn)了以下教學(xué)資源的共享。

2.1 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)視頻 混懸劑、乳劑的制備實(shí)驗(yàn)；粉針劑制備實(shí)驗(yàn)；軟膏劑制備及不同基質(zhì)軟膏釋藥速度比較實(shí)驗(yàn)；栓劑制備實(shí)驗(yàn)視頻；顆粒劑實(shí)驗(yàn)室制備視頻；片劑的制備實(shí)驗(yàn) （包括制粒、干燥、單沖壓片機(jī)的使用、脆碎度、溶出度測(cè)定等）；三黃片崩解時(shí)限測(cè)定；微囊的制備技術(shù)實(shí)驗(yàn) （魚肝油復(fù)凝聚微囊的制備）；水丸、滴丸實(shí)驗(yàn)室制備視頻；凝膠劑實(shí)驗(yàn)室制備。

2.2 實(shí)訓(xùn)技能視頻

2.2 .1 硬件設(shè)施視頻 GMP及潔凈室、前處理車間、提取車間、藥廠相關(guān)視頻。潔凈室、人員進(jìn)入輸液劑生產(chǎn)車間流程、三精藥廠全景、藥物制劑廠、江蘇康緣藥業(yè)、河南宛西制藥廠、大連華立金港藥業(yè)、中藥廠粉碎車間 （前處理車間）；中藥廠提取車間 （前處理車間）、中藥提取分離精制。

2.2 .2 不同劑型的在線生產(chǎn)視頻 硬膠囊殼生產(chǎn)、膠囊劑生產(chǎn)、軟膠囊壓制法的生產(chǎn)、注射劑的生產(chǎn)視頻（包括：家兔致熱試驗(yàn)、安瓿封口及安瓿拉絲灌封機(jī)、注射液燈檢、注射劑配液生產(chǎn)車間、西林瓶裝液體注射液）、輸液劑生產(chǎn)錄像（大輸液生產(chǎn)、大輸液滅菌、輸液貼簽包裝、輸液洗瓶）、粉針劑生產(chǎn)錄像 （粉針生產(chǎn)、無菌粉末灌裝）、滴眼劑灌裝、增健口服液的生產(chǎn)、阿膠生產(chǎn)技術(shù)視頻膠劑的制備、顆粒劑的生產(chǎn)視頻 （主要包括擠壓制粒、一步制粒、濕法混合制粒、噴霧干燥制粒設(shè)備）、氣霧劑壓灌法灌裝、噴霧劑灌裝視頻、片劑的生產(chǎn)視頻 （包括制粒、壓片、包衣、包裝等）。

2.2 .3 制藥技能培訓(xùn)視頻 （按GMP要求進(jìn)入車間、儀器設(shè)備使用、生產(chǎn)操作、清場(chǎng)等）。薄膜衣包衣崗位操作、滴丸崗位示范操作、軟膠囊壓制崗位示范操作、制粒崗位示范操作 （濕法制粒、沸騰干燥）、小容量水針灌封崗位操作、小容量水針配液崗位示范操作、小容量水針洗瓶崗位示范操作、壓片崗位示范操作、中藥丸劑制備 （塑制法）崗位示范操作、微生物限度檢查和無菌檢查示范操作。

3 網(wǎng)絡(luò)資源共享在 《藥劑學(xué)》教學(xué)中的意義

3.1 資源共享、內(nèi)容豐富 《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能共享資源庫的建設(shè)主要以提高藥劑學(xué)課堂教學(xué)的講授效果、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為目的，使其成為共享型專業(yè)教學(xué)視頻資源庫。目前網(wǎng)絡(luò)資源共享的視頻庫資源涉及 《藥劑學(xué)》中多個(gè)章節(jié)、10余個(gè)劑型的不同制藥設(shè)備及動(dòng)態(tài)生產(chǎn)場(chǎng)景，可滿足不同專業(yè)教師及學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué) 本視頻資源庫絕大部分與藥品生產(chǎn)企業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及目前藥品生產(chǎn)引發(fā)的不良反應(yīng)事件聯(lián)系緊密。特別是對(duì)于無生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)基地及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的院校，可通過視頻資源彌補(bǔ)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

3.3 提高課堂講授效果，輔助多種教學(xué)方法 視頻為重要媒體元素，具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，在動(dòng)態(tài)演示制劑生產(chǎn)過程、設(shè)備應(yīng)用等方面具有良好效果。便于學(xué)生理解和掌握。并可以與多種教學(xué)方法結(jié)合，如：案例教學(xué)法、PBL教學(xué)法等，提高教學(xué)效果。

[1]趙國臣，程玲，池紅巖，等.高?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與探索.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)[J].2012，180(2)：145-148.

[2]催福德，侯雪蓮，楊麗，等.基于網(wǎng)絡(luò)資源共享提高骨傷教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育，2009，（11）：68.

[3]秦曉陽.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高政治課教學(xué)質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，63(5)：121.

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