冷 松

（揚州市職業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院，江蘇揚州 225000）

高職院?！白C券投資”課程實踐性環(huán)節(jié)教學創(chuàng)新模式探討

冷 松

（揚州市職業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院，江蘇揚州 225000）

以“證券投資”課程為例，從教學創(chuàng)新的目的、手段、結(jié)果等3個環(huán)節(jié)對課程實踐性環(huán)節(jié)教學創(chuàng)新模式進行定位。在此基礎(chǔ)上的教學創(chuàng)新路徑可從完成教改前的現(xiàn)狀調(diào)研、建立教改實施的組織機構(gòu)、明確教改模式創(chuàng)新的目的、確立問題導向下的教改手段、完備教改實施后的評價體系等5個方面構(gòu)建。

高職院校；證券投資；實踐性環(huán)節(jié)；教學創(chuàng)新模式

當前諸多高職院校借助精品課程建設(shè)，不斷探索實訓教學的合理化路徑。與工科類課程的實訓教學相比，經(jīng)濟管理類課程的實訓教學則顯得相對遜色。以“證券投資”課程為例，該課程不僅含有經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，且在課程開發(fā)上還需考慮與其它專業(yè)核心課程的關(guān)聯(lián)性，在實訓教學上便顯得“束手束腳”。為此，探究該課程的實踐性環(huán)節(jié)教學創(chuàng)新模式便成為本文立論的出發(fā)點。

1 創(chuàng)新的現(xiàn)實出發(fā)點

以該課程實訓內(nèi)容“證券信息搜集”為對象，對實踐性教學創(chuàng)新的現(xiàn)實出發(fā)點展開分析。

具體而言，可從以下3個方面來進行分析：

1.1 學生學習方面

具體來看，包括兩個方面：一是學生培養(yǎng)層次的需要。高職教育的宗旨在于培養(yǎng)高級應用型人才，在學生培養(yǎng)層次上更加突出他們的動手能力。因此，在培養(yǎng)他們在證券信息搜集等方面的能力時，應強化他們借助現(xiàn)有信息平臺搜索、探尋、分析相關(guān)信息的能力。二是學生個體層次的需要。在高職人才培養(yǎng)中需要重視學生的個體差異性，應在實訓教學中建立起可供學生選擇的學習內(nèi)容。具體反映在因證券范疇的多樣性而決定了證券信息搜集的內(nèi)容也是多元的，所以還應在實訓內(nèi)容上進行適度的拓展。

1.2 教師教學方面

從現(xiàn)階段的教學來看，以本校專職教師教學為主，校外兼職教師教學為輔。其中，校內(nèi)專職教師通常還要承擔課程的理論教學環(huán)節(jié)，在時間和精力上都受到一定的牽制［1］。就校外兼職教師而言，這一部分教師由于受到自身主業(yè)的影響，在時間分配和教學質(zhì)量上都會存在著不盡如人意的地方。在實施“證券投資”實踐性教學模式創(chuàng)新時，必須正視這些問題且有計劃的給予解決。

1.3 學校資源方面

不同的高職院校在財經(jīng)類專業(yè)的資源配置上也不同，這不僅與學校的辦學傳統(tǒng)有關(guān)，也與學校專業(yè)群發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想有關(guān)。就“證券信息搜集”的實踐性教學而言，仍可能受到學校硬件資源上的制約，更別說其它技術(shù)含量更高的實訓內(nèi)容了。在實施教學模式創(chuàng)新時，應主要基于現(xiàn)有的資源存量，并再計劃2年內(nèi)所要達到的目標。

2 創(chuàng)新重點和難點

2.1 創(chuàng)新的重點

遵循校本要求。一切為了學校、一切依托學校。證券投資課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，應結(jié)合學校的資源優(yōu)勢進行拓展和延伸，若因硬件資源配置在短時間內(nèi)無法及時到位，則可以強化學生在大盤即時行情解讀、K線分析等識別類實訓項目的技術(shù)操作能力。

滿足學生需要。學生的需要分為兩個范疇，第一是就業(yè)的需要，第二是職業(yè)發(fā)展的需要。這與上文的現(xiàn)實出發(fā)點相契合，即我們在進行課程實踐性教學模式創(chuàng)新時，應突出技能但不能忽略原理［2］。

降低教學難度。這一點是針對教師來說的，反觀諸多教學模式的創(chuàng)新都給教師帶來了很大的困擾，而這一困擾的本質(zhì)在于增大了教師在人力資本上的轉(zhuǎn)換成本［3］。為此，教學模式創(chuàng)新的意義在于優(yōu)化現(xiàn)階段的教學模式。

2.2 創(chuàng)新的難點

師資整合。前面已經(jīng)提到，實訓教學師資分為專職和兼職兩部分，因此，師資整合的難點不僅存在于各部分之中，也存在于部分之間。體現(xiàn)在：諸多教師具有扎實的理論素養(yǎng)，但缺乏證券投資實務的訓練；缺乏必要的教學意識，且在教學效果上波動較大。

項目設(shè)計。在校本要求下各校的實訓項目內(nèi)容不盡相同。在缺少必要參照的情況下，如何滿足現(xiàn)實出發(fā)點的需要，便成為教學團隊需要認真思考的問題。但對操盤中常規(guī)能力訓練、知識的完整性原則仍是需要遵循的。

校企合作。拓展“證券投資”實訓教學的關(guān)鍵在于開發(fā)企業(yè)崗位資源，但現(xiàn)實決定了學生不可能進行頂崗實習。因此，在現(xiàn)有約束條件下如何深化校企合作，也就構(gòu)成了課程實踐性教學模式創(chuàng)新的難點之一。

3 教學創(chuàng)新模式定位

目的定位。教學創(chuàng)新模式的目的構(gòu)成了“證券投資”實踐性教學所要達到的目標，以及實施這一工作的當事人的價值取向。從現(xiàn)階段所反饋的情況來看，教改目標似乎容易確定，但如何建立起合理的價值取向則值得思考。高職層次的教學不僅要求建構(gòu)起學生基本的專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)他們進行崗位技能創(chuàng)新的基本素養(yǎng)，然而，目標也只是在指標體系上給出了專業(yè)能力的培養(yǎng)程度，并無法對學生崗位創(chuàng)新的基本素養(yǎng)進行精細化定義。因此，這就依賴于課程專業(yè)所在系部的共同探討，在教學實踐中完成這一任務。

手段定位。手段構(gòu)成了教學創(chuàng)新模式構(gòu)建的核心要件，也是目前相關(guān)文獻探討最多的方面。筆者將手段概括為：教改思路、教改實踐兩大范疇。對于教改思路而言，應在問題導向下探究課程教學創(chuàng)新模式的邏輯起點，并形成清晰的教改路線圖［4］。對于教改實踐來說，則需要從成本控制和“產(chǎn)出／投入”的視角來進行實施。如針對證券投資實踐性教學中的“技術(shù)分析”部分，教改初期可以從師資結(jié)構(gòu)和實訓場所的優(yōu)化上下工夫，應減少對技術(shù)分析內(nèi)容的調(diào)整和增添，對此應引起足夠的重視，即應遵循漸進式的教改實踐原則。

結(jié)果定位。教改創(chuàng)新模式的結(jié)果在于優(yōu)化“證券投資”課程的教學質(zhì)量，并能在支撐該課程專業(yè)建設(shè)上提供依據(jù)。因此，需要在個量和總量上建立起相互關(guān)聯(lián)的指標體系。另外，科學、合理的評價體系也能推進教學創(chuàng)新模式的實施，所以需要在評價主體、評價機構(gòu)、評價反饋等3個環(huán)節(jié)的建設(shè)上下工夫。

4 教學創(chuàng)新路徑構(gòu)建

4.1 完成教改前的現(xiàn)狀調(diào)研工作

因證券投資實務的技巧性很強，學生畢業(yè)后的初始崗位一般不會涉及具體的操作內(nèi)容，因此實訓環(huán)節(jié)應著力使學生獲得完整的對證券投資常規(guī)操作知識的認知。應突出教師的課程操作能力，并能結(jié)合當前宏觀經(jīng)濟環(huán)境來培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力，應為教學模式創(chuàng)新建立起合理的實施范圍。

4.2 建立教改實施的組織機構(gòu)

應建立具有戰(zhàn)斗力的教改團隊，這里需要從縱向和橫向2個方面來進行。縱向應遵循科層組織的構(gòu)建原理，須設(shè)立領(lǐng)導人員。為了使“證券投資”實踐性教改有序展開，應將教務處負責人納入到領(lǐng)導人員之中，同時，還應充分發(fā)揮一線教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的首創(chuàng)精神。團隊成員應包括一線教學中的專兼職教師，以及關(guān)聯(lián)企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員。課程教改是一項系統(tǒng)工程，往往會持續(xù)1年的時間，需要對組織機構(gòu)進行目標管理。

4.3 明確教改模式創(chuàng)新的目的

明確目的的關(guān)鍵是讓一線教師建立起合理的價值取向，這種價值取向貫穿于課程教改工作的始終。在基于工作過程導向的教改原則下，應組織教改團隊在校本要求下厘清兩個問題：學生在證券投資崗位上的基本職業(yè)能力是什么，學生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力是什么，強化自身的教學意識。筆者建議，可以把目的厘清工作放在教改實施之前完成。

4.4 確立問題導向下的教改手段

上文已經(jīng)指出，教改手段包括教改思路和教改實踐，關(guān)鍵是教改實踐。圍繞上文的重難點分析，應在上述6個環(huán)節(jié)進行有效實踐。為了構(gòu)建學生的基本崗位能力，培養(yǎng)他們基本的崗位創(chuàng)新素養(yǎng)，則需要增強學校實訓硬件的建設(shè)工作，以及加強與證券投資機構(gòu)之間的人才聯(lián)合培養(yǎng)機制［5］。另外，在實訓教學中如何分配實踐操作和實踐研討的課時比例也是十分關(guān)鍵的，通過合作學習模式將有助于提高學生的專業(yè)意識。

4.5 完備教改實施后的評價體系

保持現(xiàn)有的教改評價模式不變，還應突出對教師教學的評價機制。對此，應增強學生的評價權(quán)重。另外，還應引入企業(yè)評價模式，來推動“證券投資”實踐性教學創(chuàng)新模式的合理化構(gòu)建。

5 實證討論

結(jié)合筆者所在學校開展的實踐性教學模式創(chuàng)新活動，針對實踐性教學目的和內(nèi)容進行實證討論。

5.1 教學目的

通過實訓課程的安排，使學生在仿真和全真的職業(yè)環(huán)境中，在校內(nèi)指導教師的指導下，分步驟、有目的地加強證券籌資能力、證券投資能力、證券公司經(jīng)營管理能力的實踐訓練，強化學生的市場觀念、投資意識和團隊精神，提高學生的證券投資技巧，熟悉證券的主要實務流程，掌握客戶服務的主要內(nèi)容，鍛煉學生運用所學證券投資學的基本理論、基本方法和基本技能，進行股票模擬交易，使學生掌握證券投資的分析方法，特別是技術(shù)分析法；正確地使用常用證券分析軟件及專門工具；利用交易信息判斷、分析股價趨勢，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力，實現(xiàn)課程教學中理論與實踐的有機統(tǒng)一。

5.2 核心實踐性教學內(nèi)容

1）熟悉K線圖的基本知識、基本形態(tài)和常見K線組合圖，日K線圖，大盤K線走勢圖與個股走勢圖，K線圖分析要點，單根K線圖，多根K線組合。

2）理解技術(shù)指標，熟悉掌握常用技術(shù)指標：MA、MACD、VOL、CCI、WR、KDJ。理解趨勢是技術(shù)分析的核心。

3）綜合運用各種技術(shù)分析方法：圖表、形態(tài)、指標，研判大盤走勢，分析漲跌原因，把握買賣時機。

4）了解證券市場，觀察交易行情的變化，理解證券市場的基本功能，初步體會證券市場特別是股票市場價格的變化，理解股價指數(shù)的作用。

5）掌握證券交易的基本程序。包括：開立帳戶、委托買賣、證券交易、清算交割、登記存管、業(yè)務收費。

［1］弓曉軍.基才金融產(chǎn)品營銷的金融專業(yè)院外實踐教學體系探索與實踐［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013（12）：208-209.

［2］徐晟.金融實驗實訓教學改革探索［J］.金融教學與研究，2013（4）：67-69.

［3］劉美玲.基于“實戰(zhàn)驅(qū)動”的金融實訓教學體系建設(shè)與思考［J］.浙江萬里學院學報，2013（1）：100-103.

［4］張錦莉.校企共建金融實訓室，提高實訓教學質(zhì)量［J］.科技信息，2012（27）：291.

［5］王偉.高職金融保險專業(yè)實訓教學“四維”體系構(gòu)建［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010（32）：36-39.

〔責任編輯：張 敏〕

On the innovative practical teaching model of Securities Investment in higher vocational colleges

LENG Song
（School of Economy and Trade，Yangzhou Vocational University，Yangzhou 225000，China）

Taking the course Securities Investment as an example，this thesis gives a new definition of the innovative practical teachingmodel from the purposes，means，and results of the teaching innovation.On such basis the new teaching ways of practice can be constructed as follows：completion of the investigation of the current situation ofwork before the reform；establishment of organizational structure in the teaching reform；confirmation of the purpose of the innovative teaching mode reform；establishwent of the reformed problem-focused teaching means and completion of the evaluation system after the implementation of reformed teaching.

higher vocational college；Securities Investment；practice teaching and learning；teachingmode innovation

G642

C

1008-8148（2014）04-0095-03

2014-05-28

2011年度揚州市職業(yè)大學科教研項目（11j07）

冷 松（1977—），男，江蘇揚州人，講師，碩士生，主要從事投資學研究。