張永臣 申 偉
(山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院,濟(jì)南250014)
經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫建設(shè)的思路和方法※
張永臣 申 偉
(山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院,濟(jì)南250014)
我校根據(jù)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫建設(shè)的實(shí)際情況,用量化的方法使知識點(diǎn)、水平層次、題型、題量與大綱、教材和學(xué)時相匹配,保證命題的計劃性和科學(xué)性,客觀地反映大綱的要求和不同層次的教材內(nèi)容。加強(qiáng)了經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)特色專業(yè)建設(shè),促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。
經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué);試題庫;中醫(yī)教學(xué)
在信息化的社會中,為適應(yīng)快速發(fā)展的高等教育,建立現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的試題庫是必不可少的。其目的在于檢驗(yàn)高校的教學(xué)質(zhì)量以及評價學(xué)生掌握知識的水平,幫助教學(xué)管理人員實(shí)現(xiàn)教考分離,提高醫(yī)學(xué)院校教育測量的水平。
選題和命題是建設(shè)經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化試題庫的中心環(huán)節(jié)。選題時應(yīng)根據(jù)客觀的評價指標(biāo)對試題進(jìn)行評估,優(yōu)秀的、符合要求的試題方可進(jìn)入試題庫。構(gòu)建好的經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫不僅要具有題庫的一般特點(diǎn),如各章節(jié)的主、客觀題均可由計算機(jī)按指標(biāo)體系合理分布,自動組卷,形成難度適中、合理的試題,而且還應(yīng)具備其作為針灸學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。題庫建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)代教育測量理論,以計算機(jī)技術(shù)為手段,根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同,合理制定考試標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)把握學(xué)生合格標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解、掌握和應(yīng)用專業(yè)知識。以此檢測出教學(xué)的實(shí)際水平,促進(jìn)《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》教學(xué)能力的提高。
選擇合適的試題庫是對教師教學(xué)水平及學(xué)生知識掌握程度客觀、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化考核的重要手段,也是實(shí)現(xiàn)考教分離、客觀評價教學(xué)效果的重要措施,因此試題庫的試題必須保證能夠反饋教學(xué)信息的客觀性和準(zhǔn)確性。其建設(shè)過程如下:
2.1對教師的培訓(xùn)在試題的編制過程中,為避免年輕教師因?qū)W識水平的差異,對大綱理解程度的不同而造成的試題過易、過難或太偏等現(xiàn)象,特邀資深命題教師對參與人員進(jìn)行培訓(xùn),統(tǒng)一教師的教學(xué)理念,提升青年教師對教材的把握程度和對大綱的理解程度,從而解決年青教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題。培訓(xùn)后,組織命題教師討論確定命題原則、試題類型和試題難易度的比例分級。
2.2試題庫的建立建立試題庫時,應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)、教材內(nèi)容的多與少,對各課程知識點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)行大體估計,并根據(jù)課時的百分率計算各章節(jié)知識點(diǎn)的量,以保證各章節(jié)有相應(yīng)量的知識點(diǎn)與之相匹配。其中對需要掌握的知識點(diǎn)給予較多的出現(xiàn)機(jī)會,對于要求熟悉的內(nèi)容則出現(xiàn)的概率相對較少,對了解的教學(xué)內(nèi)容只出現(xiàn)極少部分或不出現(xiàn)。
在編制知識點(diǎn)時,除了將相對獨(dú)立的內(nèi)容作為一個知識點(diǎn)外,還應(yīng)將連貫性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)的內(nèi)容歸納到同一知識點(diǎn)內(nèi),以利于掌握其相同之處,區(qū)分不同之處。如:針灸治療汗癥時,常用的一組腧穴是什么,并對該組腧穴行什么手法操作。此舉可以檢測學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的綜合理解能力。
試題的題型一般有單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答題及問答題。對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合理的分布,對提高命題質(zhì)量、反映課程特點(diǎn)和檢測學(xué)生水平都有重要作用。由于存在主觀題及客觀題,為提高閱卷的客觀性,合理分配題型的分值,專家認(rèn)為設(shè)計的題庫或每套試題中客觀題的量或分值應(yīng)達(dá)到或超過60%。但也應(yīng)保證有一定量的主觀題,因?yàn)榭陀^題對檢測學(xué)生的知識水平和綜合能力具有一定的局限性。
2.3制作軟件、測試系統(tǒng)并修改完善通過計算機(jī)領(lǐng)域?qū)<业膸椭?,根?jù)對編制試題的要求,設(shè)計制作經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫軟件。要求該軟件能夠隨機(jī)抽取試題,通過對參數(shù)進(jìn)行設(shè)置,可對試題的章節(jié)分布、考點(diǎn)比例、題型比例、難易度比例等進(jìn)行調(diào)節(jié),以達(dá)到考試命題的可控化和規(guī)范化。該軟件還應(yīng)具有對試題的難易度、正答率、區(qū)分度等指標(biāo)進(jìn)行分析,以完善試題質(zhì)量。命題教師與計算機(jī)專家一起對軟件進(jìn)行測試,對不完善的地方進(jìn)行修改,以完善題庫,達(dá)到方便使用的目的。待試卷庫建設(shè)好后,要對試題庫進(jìn)行不定期的維護(hù)和更新,一方面對試題庫中存在的知識點(diǎn)不全面進(jìn)行添加及更新,另一方面對試題庫中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囶}進(jìn)行調(diào)整,使試題庫趨近完善。
3.1考試科學(xué)規(guī)范化試題庫的建立時是根據(jù)教學(xué)大綱及統(tǒng)一的命題原則進(jìn)行編寫,資深教師對課程性質(zhì)、教材內(nèi)容的多少及教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理的劃分,并對建設(shè)后的試題庫進(jìn)行更新和更正,以確保試題的質(zhì)量。通過開發(fā)的計算機(jī)軟件,可以進(jìn)行試題的自動重組,通過對參數(shù)進(jìn)行設(shè)置,可對試題的章節(jié)分布、考點(diǎn)比例、題型比例、難易度比例等進(jìn)行調(diào)節(jié),以達(dá)到考試命題的可控化和規(guī)范化。此舉可減少人為主觀因素對命題的影響,消除教師因?qū)W識水平的差異而致的出題過難或過易,亦能消除學(xué)生考前突擊的投機(jī)心理,提高了教學(xué)質(zhì)量,使考試科學(xué)規(guī)范化。
3.2減輕教師負(fù)擔(dān)促進(jìn)教考分離傳統(tǒng)考試是以考試大綱為依據(jù),由授課教師編制試卷,為了保證試卷質(zhì)量,通常需要反復(fù)進(jìn)行多次的審核和改進(jìn),大大增加了教師負(fù)擔(dān)。試題庫的自動重組功能可避免試題錄入的重復(fù)工作,通過對參數(shù)進(jìn)行設(shè)置,達(dá)到考試命題的可控化和規(guī)范化,提高試題質(zhì)量,減輕教師負(fù)擔(dān)。在授課教師編制試卷時,有的任課教師僅根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課情況及主觀意愿進(jìn)行命題,導(dǎo)致試題主觀性大,缺乏規(guī)范性,這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而試題庫的建立則使教考分離成為可能,課程主管部門可依托試題庫的自動組題功能進(jìn)行考試命題,以達(dá)到教考分離。
綜上所述,構(gòu)建具有中醫(yī)院校特色的經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)試題庫應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求,通過命題教師精心設(shè)計,計算機(jī)專家的通力合作而實(shí)現(xiàn)。完善的試題庫可以公正、客觀地檢測學(xué)生掌握知識的水平,也是評定教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段,這促進(jìn)了中醫(yī)院校教學(xué)改革和考試管理的規(guī)范化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化,保證了命題質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)雙方素質(zhì)的共同提高。
10.3969/j.issn.1672-2779.2014.07.062
:1672-2779(2014)-07-0087-02
楊 杰 本文校對:楊 杰
2013-11-14)
山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目[No:201360]