走進(jìn)新課改下的高中新語(yǔ)文課堂

徐宗祎

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，教師由理論探討轉(zhuǎn)向自覺(jué)實(shí)踐。廣大語(yǔ)文教師正潛心研究教材、研究教法、研究學(xué)生心理，確實(shí)為推進(jìn)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。然而現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)科，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣正在降低，是什么原因造成的？如何改變現(xiàn)狀呢？本文對(duì)培養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方式

一

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，教師由理論探討轉(zhuǎn)向自覺(jué)實(shí)踐。廣大語(yǔ)文教師正潛心研究教材、研究教法、研究學(xué)生心理，確實(shí)為推進(jìn)課堂教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。但教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生親自參與和體驗(yàn)這一過(guò)程，課堂教學(xué)就很難真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更無(wú)法讓全體學(xué)生都主動(dòng)得到發(fā)展。

二

經(jīng)過(guò)近幾年的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣正在降低。而且語(yǔ)文教師存在這樣的觀念：中學(xué)語(yǔ)文教師大多一生執(zhí)著，學(xué)生也大多刻苦勤奮，其收獲卻不能與之成正比，我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)績(jī)遠(yuǎn)不能使廣大師生滿意。那么是什么原因造成這樣的情況呢？歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1.在目前情況下，某些學(xué)生家長(zhǎng)文化程度不高，不注重學(xué)習(xí)，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在偏見(jiàn)，有道是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，直接導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.近幾年來(lái)由于各級(jí)政府的重視和投入，學(xué)校辦學(xué)條件得到大大改善，基本上有了圖書(shū)室和閱覽室，卻未能很好地發(fā)揮作用。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力必須花大量時(shí)間應(yīng)付各類作業(yè)、習(xí)題，很少有時(shí)間體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生根本沒(méi)機(jī)會(huì)自由閱讀，又怎么實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟呢？這是有違語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的，也就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣降低。

3.語(yǔ)文教師的觀念和教法仍然陳舊。過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看做是知識(shí)的傳授者。教師是課堂的主人，對(duì)教材照本宣科，學(xué)生在做筆記，兩者都成了書(shū)本的奴隸。加上有的語(yǔ)文老師在備課上下的工夫不夠，往往存在臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，上課時(shí)不能應(yīng)付自如，而且不注意情感激發(fā)（而這恰恰是我們語(yǔ)文課應(yīng)該具有的），老師上課語(yǔ)言枯燥乏味，嚴(yán)肅有余而親切不足……試想，這樣的課堂，學(xué)生哪里有學(xué)習(xí)興趣，哪里有激情？他們?cè)趺磿?huì)體會(huì)得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種享受呢？這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣的語(yǔ)文課慢慢失去興趣。老師無(wú)法關(guān)注所有學(xué)生，學(xué)生會(huì)忽視老師，課堂教學(xué)效率大大降低。

三

在這樣的因素下如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？綜合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要從以下幾方面著手。

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)

“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，在教學(xué)中，只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要變成自覺(jué)、自愿的心理渴求，才能變“被動(dòng)式吸收為主動(dòng)式探索”。這就要求廣大教師改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)參與、主動(dòng)參與。還可以充分利用現(xiàn)有條件，給學(xué)生更多的自由支配的課外時(shí)間，讓他們?cè)陂喿x的海洋中遨游?？梢蚤_(kāi)設(shè)閱讀課，或進(jìn)行專題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

一定的教育行為總是受一定的教育思想的影響和支配，怎樣讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)呢？教師要在學(xué)生已知和未知的知識(shí)之間架設(shè)一道橋梁，使新知識(shí)在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)摹爸c(diǎn)”，使新舊知識(shí)相互作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要教學(xué)策略。因此，教師既可以借助多媒體課件，又可以借助網(wǎng)絡(luò)信息，既可以用于知識(shí)的講解，又可以引起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并使兩者相互促進(jìn)。

3.構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)的能力

應(yīng)真正意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂教學(xué)應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供空間和時(shí)間，課堂教學(xué)過(guò)程就應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生全程參與、全員參與的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建由“填鴨式”的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自主、合作、探究的主動(dòng)參與，師生全員參與的課堂教學(xué)新模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

4.課堂教學(xué)必須以師生“平等”的方式進(jìn)行

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程而已。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看做是知識(shí)的傳授者。教師的知識(shí)處于至高無(wú)上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”，把自己看做是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。

5.切實(shí)提高教學(xué)基本功，認(rèn)真鉆研教材

語(yǔ)文教師必須扎實(shí)地練好基本功，無(wú)論是說(shuō)話還是寫(xiě)字，都必須拿得出手，這樣學(xué)生才會(huì)信服你、佩服你、喜歡你，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣。還要認(rèn)真鉆研教材，充分熟悉所要學(xué)的教材內(nèi)容，備課中在課堂的內(nèi)涵和外延上做足文章，這樣在課堂上才會(huì)收發(fā)自如，才會(huì)有充足的時(shí)間關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從而讓學(xué)生的興趣更濃厚。

總之，只有在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)主觀努力與實(shí)踐感受語(yǔ)文之美，并由此觸發(fā)那浩渺無(wú)邊的知識(shí)海洋。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂能汲取到無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，滿足對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)自身素養(yǎng)的提高，將不再把語(yǔ)文列為最不感興趣的科目。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂榮.朗讀讓課堂飛揚(yáng)起來(lái).文學(xué)教育（下），2009（01）.

[2]冷先寶.新課程理念下高中語(yǔ)文課堂激趣的策略.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2013（9）.

[3]周紅娟.美麗的相遇——新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文起始課“激趣”紀(jì)實(shí).新課程，2011（10）.

[4]肖長(zhǎng)木.高中語(yǔ)文“五法”激趣.新課程學(xué)習(xí)，2012（7）.