優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高政治教學(xué)實(shí)效

朱福嬌

政治課理論性強(qiáng)，很多框題內(nèi)容繁雜，但鑒于是文科知識(shí)，很多學(xué)校在課時(shí)安排上比理化數(shù)英要少，在高一階段尤為突出。為了每節(jié)課都按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，某些教師采取灌輸式教學(xué)方式，使高中政治課教學(xué)缺乏趣味性和實(shí)效性。在新課改下，要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，優(yōu)化政治課教學(xué)各環(huán)節(jié)，想方設(shè)法地增強(qiáng)政治課教學(xué)的趣味性，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。下面筆者就以此主題談一下自己這幾年的教學(xué)體會(huì)。

一、扎實(shí)備課，使教學(xué)內(nèi)容熟知于心

課備得扎實(shí)不扎實(shí)，直接決定本節(jié)課的教學(xué)效果好不好?！笆炷苌伞?，不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到熟知于心，就講不好課。備課環(huán)節(jié)要體現(xiàn)一個(gè)“想”字，教師應(yīng)該至少看三遍教學(xué)內(nèi)容，然后多想怎樣導(dǎo)入，怎樣突破重難點(diǎn)，怎樣安排教學(xué)時(shí)間，怎樣把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)，怎樣布置作業(yè)，要結(jié)合學(xué)情，結(jié)合考綱，結(jié)合往年高考題，使教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、覺悟目標(biāo)、趣味性、實(shí)效性合理地結(jié)合，在課前在大腦中形成邏輯緊密的框架和線索，一步一步地完成各知識(shí)點(diǎn)的講解，然后很好地完成教學(xué)任務(wù)，真正把課上好。

二、導(dǎo)入要精彩，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)政性

合理精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。我們要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取靈活多樣的導(dǎo)入方式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。常用的導(dǎo)入方式有復(fù)習(xí)式、對(duì)話提問(wèn)式、故事式、詩(shī)歌朗誦式、播放音樂式、名言古語(yǔ)講解式、試題講解式、材料了解式等，不管采取何種導(dǎo)入方式，都要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)政性，多用身邊鮮活的人物和事件導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課與時(shí)政有很大聯(lián)系，若上課時(shí)結(jié)合客觀事例加以分析，則課堂效果會(huì)更好。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，教學(xué)過(guò)程中我們要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別在重難點(diǎn)處，我們要多用身邊真實(shí)的事例或典型高考例題，以達(dá)到此效果。要以幽默的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、人格魅力感染學(xué)生，形成有趣合理的教學(xué)氛圍，使學(xué)生觸景生情，進(jìn)入狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。特別是在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，不在學(xué)生答不對(duì)問(wèn)題的情況下批評(píng)學(xué)生。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)幾個(gè)高潮，但不能過(guò)多。在一些知識(shí)點(diǎn)正面講無(wú)趣的情況下，可從反面尋找突破口，慢慢引導(dǎo)，在自然中引出正確的觀點(diǎn)。

四、多設(shè)疑問(wèn)，誘思導(dǎo)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)重難點(diǎn)多設(shè)計(jì)有質(zhì)量的疑問(wèn)，設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，切記不要在開始就問(wèn)過(guò)難的問(wèn)題。除此以外，還可以多叫幾個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同答案，展開合理評(píng)價(jià)，也可以就此問(wèn)題組織學(xué)生討論，形成集體評(píng)價(jià)。有疑才有思，有思才有學(xué)。在教學(xué)中要善于設(shè)置有質(zhì)量的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，切忌處處設(shè)疑，導(dǎo)致學(xué)生感覺到疲勞，影響教學(xué)實(shí)效。

五、結(jié)尾要高度概括，引出課時(shí)的覺悟目標(biāo)

結(jié)尾對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成具有特殊意義，形成高度概括卻又簡(jiǎn)單的框架，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然，凸顯本課時(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)便于學(xué)生記憶。要合理引出本課時(shí)的覺悟目標(biāo)，不是透過(guò)各種現(xiàn)象找出事物的本質(zhì)，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

六、作業(yè)布置少而巧，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的

作業(yè)布置是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)針對(duì)性作業(yè)的練習(xí)可以鞏固已學(xué)知識(shí)，而且可以溫故知新，為下節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)效性是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最后一道關(guān)口?？菰锏淖鳂I(yè)只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，甚至可能造成抄襲作業(yè)的不良后果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不良影響。因此，教師應(yīng)在作業(yè)布置上開動(dòng)腦筋。構(gòu)思巧妙的作業(yè)應(yīng)該既涵蓋本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，凸顯本節(jié)課的重難點(diǎn)，又聯(lián)系實(shí)際。隨堂作業(yè)應(yīng)側(cè)重對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固練習(xí)，而課后作業(yè)則應(yīng)以時(shí)政資料為背景創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的理論分析能力。

總之，政治教師要從學(xué)生興趣和可接受性出發(fā)，結(jié)合教材，聯(lián)系時(shí)政，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能主次不分、嘩眾取寵。在實(shí)際教學(xué)中，只要教師潛心研究教材，注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，關(guān)注時(shí)政，改良課堂模式，就一定能在政治課教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂實(shí)效性，成為家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、學(xué)生喜歡的好教師。