□周正龍

日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，給中華民族帶來(lái)空前的災(zāi)難。 在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中華民族各個(gè)階層共赴國(guó)難，“地不分南北，人不分老幼，有錢出錢，無(wú)錢出力”，以各種不同的方式投入到這場(chǎng)民族救亡運(yùn)動(dòng)中。興辦職業(yè)教育，為抗戰(zhàn)建國(guó)培養(yǎng)人才，成為抗戰(zhàn)期間民族救亡運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在日軍的強(qiáng)大軍事打擊下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展較好的沿海沿江各省遭受了重創(chuàng)。在國(guó)民政府確定把職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)放在原先教育比較落后的西南、西北這一戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)下，西康省的職業(yè)教育從無(wú)到有逐步發(fā)展起來(lái)，出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展景象。 西康省職業(yè)教育的發(fā)展，一方面為抗戰(zhàn)和西康省各項(xiàng)建設(shè)培養(yǎng)大批實(shí)用人才，促進(jìn)西康省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，加速了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利結(jié)束；另一方面，強(qiáng)化了各族民眾的愛國(guó)主義觀念，改變了西康省傳統(tǒng)的教育觀念，加速了漢化與文明的進(jìn)程。 在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，西康省積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅指導(dǎo)著抗戰(zhàn)期間民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，而且對(duì)今天職業(yè)教育的發(fā)展仍然有著重要的啟示意義。本文在查閱西康省職業(yè)教育有關(guān)文獻(xiàn)和借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，著力梳理西康職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，希冀對(duì)今天民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展提供一些有益的啟示。

一、職業(yè)教育必須以政府為主導(dǎo)，聯(lián)合社會(huì)多方力量，力爭(zhēng)形成多元化的辦學(xué)格局

（一）政府主導(dǎo)是西康省職業(yè)教育發(fā)展的基石

抗戰(zhàn)期間，西康省職業(yè)教育之所以能取得重大的成就，政府主導(dǎo)是重中之重。 無(wú)論是國(guó)民政府還是西康省各級(jí)政府，都十分重視職業(yè)教育的發(fā)展。

國(guó)民政府不但確立了“戰(zhàn)時(shí)應(yīng)作平時(shí)看”的職業(yè)教育總方針，“我國(guó)高等教育本不發(fā)達(dá)，每一萬(wàn)國(guó)民中僅有大學(xué)生一人，與英美教育發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)。為自力更生抗戰(zhàn)建國(guó)之計(jì)，原有教育必得維持，否則后果將更不堪”[1]。而且還先后頒發(fā)了一系列發(fā)展職業(yè)教育的方針、政策、法令和法規(guī)，出臺(tái)了職業(yè)教育的各項(xiàng)改革措施，并且對(duì)職業(yè)教育給予資金、教材、師資、設(shè)備等諸多方面的大力支持，以保障職業(yè)教育不因戰(zhàn)爭(zhēng)中斷而能正常發(fā)展。 更為重要的是，國(guó)民政府還在西康省先后直接興辦了國(guó)立西康初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校（該校原為國(guó)立西康學(xué)生營(yíng)(收容戰(zhàn)區(qū)學(xué)生)，一九三八年在重慶成立，一九三九年遷設(shè)雅安滎經(jīng)，一九四一年九月改辦職業(yè)教育，更名為國(guó)立西康初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校，1947 年8 月遷西康漢源）、國(guó)立金江初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校（1941 年10 月設(shè)于西康會(huì)理）、國(guó)立西康技術(shù)?？茖W(xué)校附設(shè)農(nóng)工職業(yè)（1942 年設(shè)于康定）[2]和國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校（該校是教育部于1939 年8 月呈請(qǐng)行政院批準(zhǔn)，在西康省西昌設(shè)立）。國(guó)立職業(yè)學(xué)校的設(shè)立對(duì)于經(jīng)濟(jì)上貧窮，文化上貧乏的西康省而言，無(wú)疑起到了巨大的推動(dòng)作用。

在國(guó)民政府興辦職業(yè)教育的推動(dòng)下，西康省各級(jí)政府也十分重視發(fā)展職業(yè)教育。省主席劉文輝從主持西康政務(wù)委員會(huì)到擔(dān)任省政府主席期間，把發(fā)展邊疆教育（包括職業(yè)教育）與國(guó)防的鞏固聯(lián)系起來(lái)。 他說，如果能把西康的藏族、彝族等各族民眾“教育成為現(xiàn)代化之國(guó)民，教育成為富有國(guó)家意識(shí)之國(guó)民，人人聰慧忠勇，人人愛省愛國(guó)，則我西南國(guó)防，千年萬(wàn)載，固若金湯”[3]。 為此，劉文輝將發(fā)展邊疆教育作為開發(fā)、治理西康的重要措施。他認(rèn)為，要在西康地區(qū)“厲行經(jīng)濟(jì)建設(shè)”、“加強(qiáng)民族聯(lián)系”，“須培養(yǎng)人民的知識(shí)力， 使本省人民由愚昧進(jìn)于聰慧”，這就必須發(fā)展邊疆教育。 同時(shí)，他還提出了發(fā)展邊疆教育的五個(gè)有效辦法，即：編訂特種教材、編著各種語(yǔ)文對(duì)照課本、培養(yǎng)特種師資、中級(jí)學(xué)校酌設(shè)方言課程和實(shí)施流動(dòng)教學(xué)制。

為促進(jìn)西康職業(yè)教育的發(fā)展，西康省政府根據(jù)所轄的康、雅及寧屬地區(qū)的特產(chǎn)及人才需要情況，采取了多種方式大力興辦和擴(kuò)大中等職業(yè)教育學(xué)校。 根據(jù)民國(guó)三十六年度上學(xué)期的統(tǒng)計(jì)資料顯示，抗戰(zhàn)時(shí)期西康省共興辦職業(yè)學(xué)校5 所，分別是：省立西昌農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校（1939 年建立，原名西康省立西昌初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校，1943 年改名為西康省立西昌農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校)、省立康定農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校（1944年為農(nóng)業(yè)訓(xùn)練班）、省立雅安工業(yè)職業(yè)學(xué)校（1940年）、省立康定商業(yè)職業(yè)學(xué)校(1944 年)和省立康定高級(jí)醫(yī)事職業(yè)學(xué)校（1944 年）[4]。 除此之外，西康省還于1940 年成立了西康省立西昌高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校；1943 年成立了西康省立西昌高級(jí)助產(chǎn)職業(yè)學(xué)校[5]。 另外，西康省于1943 年在康定設(shè)立第一邊疆師范學(xué)校，該校在培養(yǎng)師資的同時(shí)，還培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥方面等職業(yè)基本知識(shí)與技術(shù)的人才[6]。

為加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的組織管理，西康省各級(jí)政府逐步建立和完善了教育行政機(jī)構(gòu)。西康省設(shè)立教育廳統(tǒng)籌全省學(xué)務(wù)，整頓教育，籌撥經(jīng)費(fèi)。各縣府一般設(shè)秘書和第一、二、三科，第三科專管教育，但也有不設(shè)第三科而由秘書或第二科代理的[7]。 為了保證學(xué)校教育能切實(shí)地推行，各級(jí)政府建立了督導(dǎo)制度、勸學(xué)制度和邊地教育委員會(huì)，以加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育實(shí)行情況的督導(dǎo)與檢查。 1940 年，根據(jù)教育部制定的《邊遠(yuǎn)區(qū)域教育督導(dǎo)員暫行辦法》，西康省府實(shí)施了教育視導(dǎo)制，劃康屬地區(qū)為特殊教育區(qū)，分為兩大視導(dǎo)區(qū)：一是康定、九龍、雅江、丹巴、道孚、爐霍、甘孜、瞻化等八縣及泰寧區(qū)；二是鄧科、德格、白玉、石渠、理化、稻城、定鄉(xiāng)、得榮、巴安、義敦等10 縣，設(shè)視察員2 人，分別視察各縣學(xué)務(wù)。1941 年，又根據(jù)教育部《邊地教育視導(dǎo)應(yīng)特別注意事項(xiàng)》的規(guī)定，西康各縣均聘請(qǐng)有督學(xué)1-3 人，定期視導(dǎo)學(xué)務(wù)。各縣為便于督導(dǎo)教育起見，又劃分學(xué)區(qū)，小學(xué)劃分小學(xué)區(qū)，小學(xué)區(qū)照例由區(qū)長(zhǎng)、保長(zhǎng)、村長(zhǎng)兼教育委員，承縣政府的命令，派送額定的兒童來(lái)校上課。 同時(shí)，根據(jù)國(guó)民政府教育部1940 年頒布的《邊遠(yuǎn)區(qū)域勸學(xué)暫行辦法》，西康地區(qū)建立了勸學(xué)員制度，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)政教人員或地方熱心民族教育人士擔(dān)任勸學(xué)員，各縣教育局都聘請(qǐng)有勸學(xué)員若干人。另外，根據(jù)教育部要求“各民族省份分別成立邊地教育委員會(huì)，委員由各省教育廳遴聘有關(guān)邊教人員或熟悉邊教的專家擔(dān)任”的規(guī)定，西康省在1939 年7 月在康定建立了邊民教育委員會(huì)，并于1942 年7月1 日改組為邊疆教育委員會(huì)，健全了人事組織。 邊疆教育委員會(huì)的主要任務(wù)，就是促進(jìn)邊疆民族教育的發(fā)展。

（二）社會(huì)力量的參與是西康省職業(yè)教育發(fā)展的保障。

抗戰(zhàn)時(shí)期，無(wú)論是國(guó)民政府還是西康省政府都積極鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，以補(bǔ)充國(guó)家在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和人力方面的不足。在抗日救國(guó)熱情的感召下，西康省各社會(huì)力量受到鼓舞和激勵(lì)，逐漸意識(shí)到發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)技術(shù)人才，使之抵御強(qiáng)敵保家衛(wèi)國(guó)的重要性，于是他們興辦各層次職業(yè)學(xué)校，以支持抗戰(zhàn)和后方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

西康省立西昌農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校最初由西昌人郭仲西捐資二萬(wàn)元興建，并于1943 年4 月受到政府的褒獎(jiǎng)[8]。 寧屬地區(qū)的初等私立學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)由校事會(huì)籌集。“私立學(xué)校學(xué)生，多直接抽本支孩童入學(xué)，多強(qiáng)令住校，食宿由學(xué)校支給，經(jīng)費(fèi)部分個(gè)人負(fù)擔(dān)，也接受政府補(bǔ)助”[9]。 在會(huì)理縣，由私人出資創(chuàng)辦了私立麟初女子初級(jí)職業(yè)學(xué)校。根據(jù)教育部年鑒編纂委員會(huì)編《第二次中國(guó)教育年鑒》(第八編：職業(yè)教育)所載，截止到1947 年，西康獨(dú)立的私立職業(yè)學(xué)校有l(wèi) 所。

中華基督教全國(guó)總會(huì)邊疆服務(wù)部(簡(jiǎn)稱“邊部”)在邊疆服務(wù)運(yùn)動(dòng)中也參與職業(yè)教育的興辦。如西昌三一新村服務(wù)處召集附近農(nóng)民，在恩伯小學(xué)設(shè)置夜校，主要講述作物栽培，肥料制造，病蟲防治，選種方法，家畜飼養(yǎng)等與農(nóng)事生產(chǎn)、技術(shù)相關(guān)的知識(shí)[10]。設(shè)在西康由西方教會(huì)辦的教會(huì)學(xué)校里，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定文化知識(shí)的傳授外，還將職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以選學(xué)木工、皮匠、縫紉、西醫(yī)、印刷、種菜、制肥皂和織地毯等技術(shù)，讓學(xué)生有一門技術(shù)特長(zhǎng)。

各種社會(huì)力量參與興辦職業(yè)教育，在提高西康省國(guó)民知識(shí)文化、移風(fēng)易俗等方面成績(jī)卓著，對(duì)推進(jìn)該地區(qū)的社會(huì)發(fā)展做出過有益的貢獻(xiàn)。 至此，西康省逐步形成了以政府為主導(dǎo)大力興辦職業(yè)學(xué)校，各社會(huì)團(tuán)體資助舉辦職業(yè)教育的新局面。這種多元化的辦學(xué)格局為我們今天發(fā)展職業(yè)教育尤其是民族地區(qū)的職業(yè)教育有非常重大的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。2014 年的兩會(huì)期間，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出了職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)方針：“要積極支持各類辦學(xué)主體通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利；探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購(gòu)買服務(wù)的機(jī)制；社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位，推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展，同時(shí)堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚”[11]。 這個(gè)指導(dǎo)方針充分肯定了多元化的辦學(xué)格局對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的重要意義。 在今天，各級(jí)政府作為職業(yè)教育辦學(xué)的主體，承擔(dān)的不僅僅是加強(qiáng)投資，讓老少邊窮和民族地區(qū)所有適齡青少年或者兒童，都能得到接受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，并盡可能享有同等的教育資源。 另一方面，政府的指導(dǎo)和監(jiān)督也必須到位，保證職業(yè)教育辦學(xué)方向（為基層一線培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才）的落實(shí)。 與此同時(shí)，為解決辦學(xué)資金的不足，政府還要運(yùn)用各項(xiàng)措施充分調(diào)動(dòng)各部門、企事業(yè)單位和社會(huì)各界人士的積極性，力爭(zhēng)形成全社會(huì)興辦多形式、多層次職業(yè)教育的繁榮局面，著實(shí)推進(jìn)我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)。

二、 職業(yè)教育必須與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，注重職業(yè)教育的社會(huì)化，這是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵

中國(guó)近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人黃炎培先生曾經(jīng)說過，“辦理職業(yè)教育，必須注意時(shí)代趨勢(shì)與應(yīng)走之途徑，社會(huì)需要某種人才，即辦某種學(xué)校”?！奥殬I(yè)教育的原則，著重在社會(huì)需要”[12]。 他指明了職業(yè)學(xué)校的興辦及職業(yè)科目及課程的設(shè)置必須結(jié)合各地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。之所以強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須與社會(huì)需要相結(jié)合，是因?yàn)槁殬I(yè)教育本身具有的社會(huì)化特征，是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要培養(yǎng)專門技術(shù)人才?？箲?zhàn)期間，西康省職業(yè)教育的興辦除滿足抗戰(zhàn)所需外，主要還是圍繞西康省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才而舉辦的。因此，在職業(yè)學(xué)校的設(shè)置、職業(yè)科目及課程的選擇方面都注意結(jié)合地方實(shí)際需要，注重職業(yè)教育的社會(huì)化。

在職業(yè)學(xué)校的設(shè)置上，本著因地制宜的原則，宜農(nóng)則農(nóng)，宜工則工，宜醫(yī)則醫(yī)，一切以服務(wù)于西康省經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨。 整個(gè)抗戰(zhàn)期間，在西康省境內(nèi)興辦的職業(yè)學(xué)校多數(shù)為初級(jí)實(shí)用性質(zhì)，既有農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、工業(yè)職業(yè)學(xué)校、商業(yè)職業(yè)學(xué)校，又有醫(yī)士職業(yè)學(xué)校、高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校、初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校。從辦學(xué)的層次來(lái)看，既有高級(jí)?？茖W(xué)校的設(shè)置（如國(guó)立西康技藝專科學(xué)校和國(guó)立西康技術(shù)?？茖W(xué)校附設(shè)農(nóng)工職業(yè)學(xué)校），又有中級(jí)職業(yè)學(xué)校（如省立農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立雅安工業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立商業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立醫(yī)士職業(yè)學(xué)校、省立西昌高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校、省立第一邊疆師范學(xué)校）和初級(jí)職業(yè)學(xué)校（如國(guó)立西康初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校、國(guó)立金江初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校、漢源縣初級(jí)職業(yè)學(xué)校和由私人出資興建的私立麟初女子初級(jí)職業(yè)學(xué)校）的創(chuàng)辦。 一些職業(yè)學(xué)校本身就是根據(jù)西康省本地的自然資源狀況，因地制宜而設(shè)立的。

在職業(yè)科目及課程的選擇上，西康省各職業(yè)學(xué)校也是根據(jù)各地資源情況的實(shí)際需要而設(shè)置，有畜牧科、農(nóng)林科、機(jī)械科、水利科、化學(xué)科、土木科，也有農(nóng)產(chǎn)制造科、醫(yī)科和工藝科等，不同職業(yè)科目開設(shè)不同的專業(yè)課程。如國(guó)立西康初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校籌辦初期僅設(shè)三年制農(nóng)林科一科，一九四四年始增設(shè)五年制農(nóng)產(chǎn)制造科，復(fù)于次年又改為四年制農(nóng)牧科[13]。 國(guó)立金江初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校針對(duì)會(huì)理縣的物產(chǎn)情況，設(shè)三年制及五年制農(nóng)科，學(xué)校的推廣事業(yè)有引種優(yōu)良籽種，示范栽培方法，輔導(dǎo)農(nóng)民耕種及兼辦社會(huì)教育工作[14]。 國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校之所以興辦，主要緣于西康省非常豐富的天然林產(chǎn)礦產(chǎn)資源，辦學(xué)的宗旨就是“協(xié)助地方農(nóng)林、畜牧、工礦事業(yè)之改進(jìn)與推廣，并協(xié)助西康省政府教育廳研究輔導(dǎo)該省區(qū)職業(yè)教育”。因此，在科目的設(shè)置上設(shè)有農(nóng)林(分農(nóng)墾、森林、蠶絲三組、畜牧、土木工程、礦冶工程、機(jī)械工程、化學(xué)工程等科。 并于1942 年增辦六年制的醫(yī)科，致力于當(dāng)?shù)丶谞钕倌[大等地方病的治療和預(yù)防工作，對(duì)地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的貢獻(xiàn)良多[15]。 省立第一邊疆師范學(xué)校專業(yè)科目按教、農(nóng)、工、醫(yī)分科，其中農(nóng)、工、醫(yī)科的課程都是按西康省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而設(shè)置的。 如農(nóng)科課程有：農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、生物學(xué)……畜牧學(xué)、園藝學(xué)實(shí)習(xí)；工科課程有：工業(yè)化學(xué)、毛紡工藝、工藝實(shí)習(xí)；醫(yī)科課程有：生理衛(wèi)生、醫(yī)療常識(shí)、護(hù)理學(xué)、內(nèi)科、外科、醫(yī)療實(shí)習(xí)。

由于職業(yè)教育注意結(jié)合地方實(shí)際需要，注重了職業(yè)教育的社會(huì)化，致使抗戰(zhàn)期間西康省的職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批實(shí)用性的專門技術(shù)人才。 截止一九四六年統(tǒng)計(jì)，西康初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校農(nóng)林科已有四屆學(xué)生畢業(yè)，計(jì)五十八人。 在校學(xué)生農(nóng)牧科和農(nóng)林科共有三級(jí)九十名[16]。據(jù)1946 年底統(tǒng)計(jì)，國(guó)立金江初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校有農(nóng)科6 個(gè)班級(jí)，193 名學(xué)生[17]。省立第一邊疆師范學(xué)校學(xué)制4 年，雖然以培養(yǎng)師資為主，但是在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥等職業(yè)教育方面也培養(yǎng)了大批人才，每年每班收學(xué)生30 至40 人，全校常年在校生近120 人[18]。省立康定商業(yè)職業(yè)學(xué)校常年在校生近80 人[19]。 省立農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校常年在校生近60 人。 省立醫(yī)士職業(yè)學(xué)校學(xué)生最多時(shí)近150 人。國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校建校初期有學(xué)生234 名，之后陸續(xù)有大批學(xué)生入學(xué)，盡管紀(jì)律嚴(yán)格，學(xué)生淘汰率高，但是仍然為寧屬地區(qū)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才，對(duì)開發(fā)邊疆貢獻(xiàn)甚大。 這些人才及他們所提供的科研成果對(duì)建國(guó)后攀西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)、交通建設(shè)及航天航空事業(yè)建設(shè)都做出了杰出貢獻(xiàn)。 今天，西昌之所以能發(fā)展成為國(guó)際第十五座航天城，與當(dāng)年國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校做出的貢獻(xiàn)是分不開的。

三、職業(yè)教育必須與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)教育的實(shí)用性，這是職業(yè)教育發(fā)展的生命所在

抗戰(zhàn)期間，西康省的職業(yè)教育在興辦和發(fā)展的過程中，特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的教育，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握從事社會(huì)生產(chǎn)與生活的專門知識(shí)技能，以求學(xué)生畢業(yè)后能盡快地學(xué)有所用，適應(yīng)社會(huì)的需要。西康省教育廳成立后，分別與西康省民政廳、建設(shè)廳合訂《建教合作辦法》、《建教聯(lián)系辦法》，頒布《西康省新學(xué)風(fēng)運(yùn)動(dòng)大綱》[20]，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)建設(shè)單位的聯(lián)系，通過雙方的合作，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專業(yè)技能，籍以加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)用性。

各個(gè)職業(yè)學(xué)校遵循國(guó)民政府于1938 年7 月頒布的《創(chuàng)設(shè)縣市初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校實(shí)施辦法》中“各科課業(yè)分配中實(shí)習(xí)至少占50%”的規(guī)定[21]，建有實(shí)驗(yàn)農(nóng)牧場(chǎng)，實(shí)習(xí)工廠和醫(yī)療衛(wèi)生所等等。 如國(guó)立西康初級(jí)實(shí)用職業(yè)學(xué)校墾地二千余畝，有農(nóng)具及各種器械三百一十二件；省立第一邊疆師范學(xué)校農(nóng)藝組學(xué)生利用學(xué)校門外的荒坡種馬鈴薯等各種蔬菜，工藝組學(xué)生要到康定洗毛廠去實(shí)習(xí)，衛(wèi)生組的學(xué)生到康定醫(yī)院去實(shí)習(xí)。全校學(xué)生還要利用星期天到榆林宮去砍柴；省立醫(yī)士職業(yè)學(xué)校把省立康定醫(yī)院作為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在該校醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)；國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校農(nóng)林科辦起鄧滬農(nóng)牧實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，面積30 畝，種植各種農(nóng)作物及果樹、花卉、蔬菜、牛羊、雞鴨等。室內(nèi)實(shí)習(xí)則以分析、計(jì)算為主，常采集寧屬特有的稻、麥、棉、雜糧、果實(shí)等珍貴品種，分析、計(jì)算而記載；畜牧獸醫(yī)組推廣良種牛、馬、豬、羊等，培育的良種乳牛，每頭的最高產(chǎn)乳量日產(chǎn)九磅，而羊也有四磅的量。 在西昌地方農(nóng)墾牧場(chǎng)設(shè)獸醫(yī)疫血清制造廠，研究每年獸疫流行病及其他獸疫有關(guān)問題； 畜牲科蠶絲組設(shè)立桑苗圃于西昌東門外，生產(chǎn)大批嫁接苗，設(shè)立桑園三所，共有50 畝，除供學(xué)生實(shí)習(xí)外，推廣桑苗20 余萬(wàn)株；土木工程科設(shè)立土木工程學(xué)會(huì)，建立西昌建設(shè)委員會(huì)，與當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)緊密結(jié)合；化學(xué)工程科與樂西公路合作，在冕寧辦了大規(guī)模石灰窯，供該路石灰，建立磚瓦廠，供應(yīng)建筑材料，對(duì)開發(fā)邊疆貢獻(xiàn)甚大[22]。 彝人領(lǐng)袖嶺光電在自己的私宅里開辦的“私立斯補(bǔ)邊民小學(xué)”里，根據(jù)彝族生產(chǎn)水平較低的現(xiàn)狀，學(xué)校特開設(shè)農(nóng)業(yè)、氣象、畜牧等課程，來(lái)宣傳指導(dǎo)彝族的生產(chǎn)和勞動(dòng)[23]。

由于各個(gè)職業(yè)學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的教育，因此西康省的職業(yè)教育培養(yǎng)了大批理論水平較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)人才。

在長(zhǎng)達(dá)八年的時(shí)間里，西康省的職業(yè)教育有了前所未有的發(fā)展，不僅讓西康人接受職業(yè)教育的熏陶，增長(zhǎng)了新式知識(shí)，并為他們培養(yǎng)了大批各層次的職業(yè)人才，對(duì)改變西康地區(qū)落后的經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)揮了重要的作用，而且也帶動(dòng)了該地區(qū)文化教育事業(yè)的發(fā)展。 西南幾省中，“川、滇、康三省，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)人才較充裕，邊疆教育成績(jī)較好”[24]。

[1]侯楊方.不絕的薪火:抗戰(zhàn)時(shí)期的教育［N］.南方周末，2008-07-31.

[2]教育年鑒編纂委員會(huì)編.第二次中國(guó)教育年鑒（第八編第三章），沈云龍:《近代中國(guó)史料叢刊》三編第十一輯，臺(tái)灣:文海出版社，1989：16-20.

[3]劉文輝.建設(shè)新西康十講[A]//趙心愚，秦和平，王川編.康區(qū)藏族社會(huì)珍稀資料輯要[Z].成都:巴蜀書社，2006：727-740.

[4]奉莉.抗戰(zhàn)時(shí)期大后方職業(yè)教育發(fā)展研究——以川、滇、黔三省為中心[D].西南大學(xué)，2011：59.

[5]教育部教育年鑒編纂委員會(huì).第二次中國(guó)教育年鑒[M].上海：商 務(wù) 印書館，1948：1247，44，1036-1037.

[6]蘭悅忠.解放前的西康省立第一邊疆師范學(xué)校[A].中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議四川省甘孜藏族自治州委員會(huì).甘孜州文史資料(第7 輯)[C].1998：161-162.

[7]馬廷中.論民國(guó)時(shí)期甘孜地區(qū)的學(xué)校教育[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)，2008（05）：69-70.

[8]鄔蓉華.抗戰(zhàn)時(shí)期大后方職業(yè)教育發(fā)展述論[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1999(1)：77.

[9]涼山州志編纂委員會(huì).涼山州志[M].北京：方志出版社，2002：2505.

[10]李士達(dá).西康區(qū)三十六年度生計(jì)組工作計(jì)劃[J].邊疆服務(wù)，1947(17)：23.

[11]李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，[EB/OL]（2014-2-26）http://news.xinhuanet.com/edu/2014 -02/26/c_119519457.htm.

[12]黃炎培.河車記斷腸集.[J].北京：生活書店，1936：46.

[13]朱解琳.歷史上的藏族職業(yè)技術(shù)教育[J].西北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1986（4）：3-5.

[14]馬廷中.民國(guó)時(shí)期西康省民族教育的發(fā)展[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2012(12)：208-209.

[15]西康技藝專校辦六年制醫(yī)科[N].中央日?qǐng)?bào)掃蕩報(bào)(聯(lián)合版)，1942-11-22.

[16]楊明.四川藏區(qū)解放前的職業(yè)技術(shù)教育[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，1988(4)：52.

[17]行政院新聞局編.邊疆教育[M].民國(guó)三十六年(附表五)；奉莉在《抗戰(zhàn)時(shí)期大后方職業(yè)教育發(fā)展研究——以川、滇、黔三省為中心》（西南大學(xué)碩士學(xué)位論文）中認(rèn)為：學(xué)生217 人，教職工31 人.

[18]姚便芳.20 世紀(jì)上半葉川滇邊藏區(qū)職業(yè)教育發(fā)展述論[J].西藏研究，2011(4)：115-116.

[19]四川省康定縣志編篡委員會(huì).康定縣志[M].成都辭書出版社，1995：480-481.

[20]四川省地方志編撰委員會(huì).四川省志·教育志(上冊(cè))[M].北京：方志出版社，2000：344.

[21]教育部公報(bào)[N].第10 卷第7 期、第10 期、第15卷第1 期.

[22]胡清林.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)立西康技藝?？茖W(xué)校[J].中國(guó)科技史料，1994，15（3）：70-71.

[23]沙馬阿桃.民國(guó)時(shí)期涼山彝族教育狀況研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版)，2010（05）：14-15.

[24]凌純聲.邊疆教育工作報(bào)告[J].邊鐸月刊.1946(9)：32-36.