淺談蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生專題實習科研教學體會

烏蘭圖雅包勒朝魯

（1內(nèi)蒙古自治區(qū)國際蒙醫(yī)醫(yī)院,呼和浩特010020;2內(nèi)蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥研究院,呼和浩特010110）

淺談蒙藥學專業(yè)畢業(yè)生專題實習科研教學體會

烏蘭圖雅1包勒朝魯2*

（1內(nèi)蒙古自治區(qū)國際蒙醫(yī)醫(yī)院,呼和浩特010020;2內(nèi)蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥研究院,呼和浩特010110）

畢業(yè)專題實習是培養(yǎng)本科生理論聯(lián)系實踐性教學環(huán)節(jié),也是適應(yīng)社會工作的重要學習階段,在指導專題實習過程中應(yīng)加強畢業(yè)實習重要性宣傳力度,提高指導教師綜合素質(zhì),激發(fā)學生科研興趣,培養(yǎng)獨立的科研能力和嚴謹?shù)目蒲凶黠L,讓學生學有所得,使師生教學相長。

蒙藥學;畢業(yè)專題實習;科研教學

蒙藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習是在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析能力和解決實際問題的能力,激發(fā)學生的科學研究潛能與創(chuàng)新意識,通過專題實習使學生能夠成為具有一定科研能力和創(chuàng)新意識的蒙藥學專業(yè)人才,是適應(yīng)蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化研究的需要[1］。以下是筆者在指導蒙藥學本科生專題實習過程中總結(jié)的一些體會。

1 加大對畢業(yè)實習的重要性宣傳力度 讓學生明白畢業(yè)實習的重要性

畢業(yè)專題實習生相當一部分學生存在實習意識不清晰、專業(yè)知識不扎實、實際操作能力不規(guī)范、動手能力差等諸多問題,學校應(yīng)有規(guī)劃地做好實習前培訓工作,可充分利用各學院的科研資源和師資優(yōu)勢,組織教師實習前開設(shè)職業(yè)道德、專業(yè)技能、實習管理等系列培訓講座,強化學生思想素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)知識和動手動腦能力,提高學生的綜合能力,確保實習任務(wù)的圓滿完成,提升就業(yè)競爭力,創(chuàng)造積極的、健康的實習氛圍。

2 提高教師素質(zhì) 充分發(fā)揮指導作用

實習過程中指導教師應(yīng)全面負責學生的實習管理,專題實習質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。專題實習指導教師必須為具備一定的帶教經(jīng)驗,理論和教學水平較高的中級職稱以上的科教一線人員承擔。要重視指導教師的培養(yǎng),定期組織指導教師就如何指導學生進行選題、實施及論文撰寫等問題進行培訓、經(jīng)驗交流和總結(jié),并對指導教師的教學情況教學進行跟蹤、監(jiān)督、評價,不斷提高指導教師的教學能力。

3 耐心引導 收放有度 培養(yǎng)學生獨立的科研能力

畢業(yè)專題實習的目的在于讓學生參與科研項目的研究,培養(yǎng)學生實踐操作技能、獨立分析和解決實際問題的能力。指導老師在指導專題實習時要耐心引導,收放有度。在指導學生時應(yīng)該從最初的選題、文獻檢索、方案的確定、實施過程中,要耐心的引導,勾畫出課題的藍圖,讓學生明白實習中“要做什么？怎么做？”敢于放手把課題交給實習生來做,在掌握實習進度前提下,重在啟發(fā)引導,突出學生的主體地位,培養(yǎng)學生主動性,激發(fā)學生的科研潛能。在選題、文獻查詢、實驗研究、論文撰寫、論文答辯等各個環(huán)節(jié)要求學生發(fā)揮主觀能力,按實驗設(shè)計方案,獨立進行操作和實踐,鼓勵勇于表達自己的想法和見解,勇于奇思妙想,運用所學理論知識解決遇到的各種實際問題,對得到的實驗結(jié)果進行全面分析,剖析重要實驗發(fā)現(xiàn),總結(jié)試驗中獲取的經(jīng)驗,從而注重培養(yǎng)學生的獨立的科研思考與操作能力。

4 嚴格管理 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L

實事求是嚴謹認真的工作作風是我們醫(yī)學教育培養(yǎng)目標之一,也是一個醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)[2］。培養(yǎng)學生良好的科研習慣和初步的科研能力,是科研專題實習的主要目標之一[3］。帶教老師要帶學生熟悉實驗室的實驗環(huán)境與儀器設(shè)備,向?qū)W生介紹實驗室相關(guān)管理制度、儀器設(shè)備基本操作規(guī)程和注意事項等,同時對學生提出明確的要求。

總之,蒙藥學專業(yè)是一門應(yīng)用科學,畢業(yè)專題實習是培養(yǎng)本科生理論聯(lián)系實際、獨立思考、獨立工作、良好科研素質(zhì)的實踐性教學環(huán)節(jié),也是適應(yīng)社會工作的重要學習階段。學生運用掌握的理論知識和實驗操作技能,開展科研課題,通過解決實踐中遇到的問題,不僅能夠培養(yǎng)學生科研意識和科研習慣,也能增強學生實踐操作技能和分析、解決問題的能力,同時也能夠激發(fā)學生的科研潛能和創(chuàng)新意識,對專業(yè)知識的理解、掌握和動手能力提高有大大的幫助,有利于全面提高蒙藥教學質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的蒙藥學技術(shù)人才。

[1］羅布桑.蒙藥學[M］.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社,2006：72.

[2］文平.在技能訓練中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風[J］.生物學教學,2005,30（9）：36-37.

[3］張永清,李心沁,包華音.中藥專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)與措施[J］.中醫(yī)教育,2005,24（4）：10.

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.01.052

1672-2779（2014）-01-0085-01

??楊 杰 本文校對：包勒朝魯

2013-11-16）

*通訊作者