齊 瑩

一、加強(qiáng)幫困助學(xué)的教育和管理，建立培養(yǎng)資助育人育心長效機(jī)制

目前，在我國高等院校中困難學(xué)生約占總數(shù)的10%～20%左右，其中，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的5%～10%左右。因此，應(yīng)建立規(guī)范的幫困助學(xué)管理體系，加強(qiáng)管理方法與措施。

(一)加強(qiáng)幫困助學(xué)前的教育，明確貸款還款的目的和作用

通過幫困助學(xué)前的教育大會或貸款還款專題會等教育活動方式，對貸款的學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，使學(xué)生認(rèn)識到誠信還款對于以后貸款等信用方面的影響，使學(xué)生資助育人育心，深刻認(rèn)識到誠信做人的美德，通過把貸款還款和擇業(yè)教育相結(jié)合，是提高自身的能力和水平，增強(qiáng)自身修養(yǎng)的實踐鍛煉的難得的機(jī)會。通過開展誠信和中國傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生資助育人育心強(qiáng)化觀念，樹立起將感恩回報國家的心。幫困助學(xué)前的教育過程中，學(xué)校要特別強(qiáng)調(diào)國家企業(yè)的投入，使學(xué)生資助育人育心在宣傳工作的同時，自身的技術(shù)業(yè)務(wù)的實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗民情民生，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

(二)多項舉措，解決幫困學(xué)生助學(xué)，有效地幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

“決不讓一個貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”已經(jīng)成為黨和政府的一項莊嚴(yán)承諾，高校應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起這一責(zé)任和義務(wù)，通過“綠色通道”制度，即對被錄取入學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生一律先辦理入學(xué)手續(xù)，再根據(jù)核實后的情況，采取上述“獎、貸、勤、減、助”等不同的救助措施，確保每一位新生都不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而無法入學(xué)。［1］為解決幫困助學(xué)學(xué)子的困難，建立包括“獎、貸、勤、減、助”五個方面的資助困難學(xué)生的體系，有效地幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

(三)以貸款還款學(xué)生群、畢業(yè)優(yōu)秀校友為單位成立區(qū)域小組

根據(jù)學(xué)生大多數(shù)分散在長三角等地的多家企業(yè)實際，把貸款還款的組織起來成立小組，充分發(fā)揮資助育人育心的作用，資助育人育心帶動普通同學(xué)的模式，以小組為核心做好的思想政治教育工作，從而，既加強(qiáng)貸款還款中學(xué)生管理，又提高資助育人育心的功能素養(yǎng)，增強(qiáng)校友和同學(xué)們間凝聚力。通過相互間的影響和制約，通過QQ群或飛信的經(jīng)常聯(lián)系、提醒，保證還款。

(四)成立幫困助學(xué)還款計劃指導(dǎo)小組

根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)導(dǎo)向等要求制定及完善幫困助學(xué)綜合實踐課程教學(xué)大綱。實行學(xué)生幫困助學(xué)指導(dǎo)“校友+導(dǎo)師+輔導(dǎo)員制”，明確兼職指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師的各自責(zé)任。針對幫困助學(xué)學(xué)生越來越分散的實際情況，保證每個貸款還款學(xué)生有校友指導(dǎo)，安排校內(nèi)教師和輔導(dǎo)員對學(xué)生幫困助學(xué)進(jìn)行管理和監(jiān)督，要求學(xué)校指導(dǎo)教師要定期進(jìn)行教育指導(dǎo)，解決他們的實際困難。

二、建立高中追源的制度，規(guī)范評價體系，有的放矢開展幫困助學(xué)工作

(一)建設(shè)家庭教育平臺及活動載體，開展家教經(jīng)驗交流

充分利用招生宣傳期間，與高中學(xué)校建立起聯(lián)系，召開家長學(xué)校推進(jìn)會，提出創(chuàng)建規(guī)劃，制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容。通過百名校長進(jìn)校園，百名教師進(jìn)百家，或是選擇有豐富家教經(jīng)驗的退休老教師和名師錄制節(jié)目，傳播科學(xué)家教知識和育子、成才理念。由學(xué)校組織定期家訪活動，了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的真實狀況，建立學(xué)校與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的聯(lián)系。高中按年級和學(xué)生居住區(qū)域分別組建互助組，選出有豐富家教經(jīng)驗的家長牽頭，建立家長或社區(qū)學(xué)校，充分利用校園網(wǎng)、校信通平臺等現(xiàn)代手段，發(fā)布家教知識和方法，編印《助學(xué)指南或就業(yè)指導(dǎo)》等家教材料供家長閱讀。

(二)實現(xiàn)貧困大學(xué)生信息的檔案化管理

為準(zhǔn)確地了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實際狀況，學(xué)?？筛鶕?jù)兩級管理的模式進(jìn)行登記和摸底工作，在新生入學(xué)之前，學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生工作干部要對每一名學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的家庭訪問。學(xué)校幫困助學(xué)工作的專門機(jī)構(gòu)人員負(fù)責(zé)審核、匯集經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料，協(xié)調(diào)全校的國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費減免、落實救助等幫困助學(xué)工作。建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的電子檔案，作為幫困助學(xué)工作的重要依據(jù)和資料。［2］結(jié)合校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)校掌握學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難狀況提供了科學(xué)的手段，為實現(xiàn)幫困助學(xué)工作數(shù)據(jù)的動態(tài)化管理打下基礎(chǔ)。

(三)校企雙方共同參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價過程的實施

幫困助學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將幫困助學(xué)的考核成績者的高中表現(xiàn)學(xué)生獲取相應(yīng)資助等級的必要條件，規(guī)定幫困助學(xué)表現(xiàn)評價由高中畢業(yè)校、地方村委及父母所在單位共同完成，保證評價與考核的科學(xué)性。通過嚴(yán)格幫困助學(xué)的考核評價，使學(xué)生更加重視幫困助學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化多方面監(jiān)督和調(diào)查，不斷提高自身綜合素質(zhì)，從而提高幫困助學(xué)的實效性競爭力。通過建立學(xué)生考評和自評制度，使學(xué)生資助育人育心們在貸款還款過程中，嚴(yán)格要求自己。

三、加強(qiáng)幫困助學(xué)的組織與管理，進(jìn)行畢業(yè)跟蹤培養(yǎng)

(一)在貸款生離校之前，安排資助學(xué)生進(jìn)行感恩教育課

邀請成才的助學(xué)校友，回憶其奮斗成長歷程，教育學(xué)生牢記資助育人育心，時刻嚴(yán)格要求自己，樹立良好的榜樣形象，為家人為母校爭光。在教育活動中，通過資助育人育心進(jìn)行總結(jié)和交流，回顧在國家的資助下，自已如何順利地成學(xué)業(yè)，如何在校中積極與學(xué)習(xí)、工作和生活，使自己技能成長，能用雙手服務(wù)國家，在貸款還款活動中派專門進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并為學(xué)生制定出具體還款的詳細(xì)計劃，理財能力，保證計劃的有效執(zhí)行。［3］

(二)加強(qiáng)與企業(yè)或家庭走訪，建立定期巡訪制度

通過制定計劃和定期定點的組織專人巡訪，深入企業(yè)，走進(jìn)學(xué)子，將先進(jìn)的思想、學(xué)校的信息、國家的方針帶給學(xué)生，通過走訪，進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生的工作、生活及家庭情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)存在的困難，有針對性地對助學(xué)學(xué)子進(jìn)行教育，使幫困助學(xué)質(zhì)量不斷提高，增強(qiáng)學(xué)生的資助育人育心意識，使學(xué)生資助育人育心在貸款還款期間能更好地發(fā)揮作用。

(三)更新詳細(xì)的檔案，通過多種形式，做好思想教育指導(dǎo)工作

對每位助學(xué)學(xué)子的身份、去向、聯(lián)系方式進(jìn)行登記，建立起詳細(xì)的檔案。為深入地做好思想教育指導(dǎo)工作，制定相應(yīng)的還款和感恩回報計劃，在固定時間將資料寄發(fā)給他們，以使更多更方便了解學(xué)校情況;在學(xué)院或系部的勵志感恩等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布或寄發(fā)一些貸款和勵志成才人員資料，用于對幫困助學(xué)學(xué)子進(jìn)行教育;采取靈活多樣的模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)生的教導(dǎo)及監(jiān)督，為學(xué)生答疑和解惑，為學(xué)生求職發(fā)展提供跟蹤培養(yǎng)。

［1］張媛.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的現(xiàn)狀及對策［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013(15):85-86.

［2］齊瑩.高職院校幫困助學(xué)信息資源的檔案化管理的思考［J］.職業(yè)，2014(4):167.

［3］周文華.基于“能力貧困理論”的高校貧困生資助策略［J］.三峽大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2012(1):41-42.