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      網(wǎng)絡(luò)成癮初中生創(chuàng)造性傾向及與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)性研究

      2014-02-08 03:06:55張惠敏劉彩誼代玉美賈學(xué)芳
      中國全科醫(yī)學(xué) 2014年10期
      關(guān)鍵詞:養(yǎng)育教養(yǎng)創(chuàng)造性

      張惠敏,劉彩誼,李 煥,代玉美,賈學(xué)芳,陶 然

      “創(chuàng)造性人格”由美國心理學(xué)家吉爾福特(JP Guilford)首次提出。其中挑戰(zhàn)性、靈活性、自信心、冒險性、獨立性是創(chuàng)造性人格的主要特征[1]。創(chuàng)造性人格的發(fā)展既受個體差異性的影響[2-3]也受后天環(huán)境的影響[4]。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會損害青少年的認(rèn)知能力,并影響其人格的發(fā)展[5-7]?,F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮(網(wǎng)癮)高中生的創(chuàng)造力傾向低于在校生[8]。但不同年齡段青少年創(chuàng)造力發(fā)展趨勢不同[9],網(wǎng)癮青少年家庭教養(yǎng)方式與非網(wǎng)癮青少年不同[10],家庭教養(yǎng)方式對網(wǎng)癮初中生創(chuàng)造性傾向的影響目前尚不清晰。因此本研究以網(wǎng)癮初中生為研究對象,考察其創(chuàng)造性傾向的特點,并探究父母教養(yǎng)方式對創(chuàng)造性傾向的影響,為網(wǎng)癮青少年的家庭教育提供參考。

      1 對象與方法

      1.1 研究對象 2009年4—10月選自北京軍區(qū)總醫(yī)院中國青少年心理成長中心住院患者作為研究組。年齡12~16歲,均為初中生,共71名,其中男65名,女6名。入組標(biāo)準(zhǔn):(1)意識清晰,無智力障礙,能夠閱讀和理解問卷,配合調(diào)查;(2)無心、肝、腎等嚴(yán)重軀體疾?。?3)無神經(jīng)癥、情緒(情感)障礙、注意缺陷多動癥、精神分裂癥等精神疾病;(4)符合網(wǎng)癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[11];(5)家長及青少年均知情同意。對照組:按年齡、年級、性別匹配的原則選取大興區(qū)某校初中學(xué)生78人作為本次調(diào)查的被試,有效問卷74份,男生68名,女生6名。入組標(biāo)準(zhǔn)除不符合網(wǎng)癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)外,其余標(biāo)準(zhǔn)與研究組相同。

      1.2 研究工具 (1)網(wǎng)癮的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)采用陶然等[11]制定的網(wǎng)癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)。(2)父母養(yǎng)育方式評定量表采用由岳冬梅修訂的中文版父母養(yǎng)育方式問卷(EMBU)[12]。此量表包含11個因子,由于本調(diào)查中住院青少年大多數(shù)為獨生子女,故分析時刪除“父、母偏愛被試”因子題目,剩余題目中父親養(yǎng)育方式5個因子分別是情感溫暖、理解,懲罰、嚴(yán)厲,過度干涉,拒絕、否認(rèn),過度保護(hù);母親養(yǎng)育方式4個因子。分別是情感溫暖、理解,懲罰、嚴(yán)厲,干涉保護(hù),拒絕否認(rèn)。答案分別為“從不”、“偶爾”、“經(jīng)?!?、“總是”4個選項。得分越高,表明父母在某一個因子上的行為表現(xiàn)越多。各分量表的同質(zhì)性信度為0.46~0.88,重測信度為0.58~0.82。(3)威廉斯創(chuàng)造性傾向量表[13],采用美國心理學(xué)家F.E.Williams編制,林幸臺、王木榮修訂的《威廉斯創(chuàng)造傾向量表》(CAP),包括冒險性、好奇心、想象力和挑戰(zhàn)性4個分量表。冒險性指勇于面對失敗或批評、敢于猜測、在雜亂的情境中完成任務(wù)和為自己的觀點辯護(hù);好奇心是指富有追根究底的精神、主意多、樂于接觸撲朔迷離的情境、肯深入思索事物的奧妙和能把握特殊的現(xiàn)象;想象力指視覺化和建立心像、幻想尚未發(fā)生過的事情、直覺地推測和能夠超越感官及現(xiàn)實的界限;挑戰(zhàn)性指尋找各種可能性、了解事情的可能及與現(xiàn)實間的差距、能夠從雜亂中理出秩序和愿意探究復(fù)雜的問題。趨于冒險、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、勇于挑戰(zhàn)未知的人就是創(chuàng)造性傾向強(qiáng)的人。該量表50道題,每道題為3點記分,很適合記3分,部分適合記2分,很不適合記1分。信度介于0.49~0.81,同時效度以《修訂賓州創(chuàng)造性傾向量表》為校標(biāo),其二者相關(guān)介于0.59~0.81。

      1.3 調(diào)查方法 問卷調(diào)查法結(jié)合臨床訪談法。統(tǒng)一發(fā)放《父母養(yǎng)育方式問卷》和《威廉斯創(chuàng)造性傾向量表》,集體施測,給予標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)語?;卮鸩皇軙r間限制,但要求盡可能快地完成?;卮鹜戤吅蠹椿厥諉柧?。所有問卷測評結(jié)果由Psykey心理測評軟件完成。而網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷采用訪談法,為保證調(diào)查結(jié)果的客觀一致,由2名從事網(wǎng)癮工作3年以上的精神科主治醫(yī)師完成,評定前進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)培訓(xùn),在研究對象入組標(biāo)準(zhǔn)的診斷上評定者的一致性相關(guān)系數(shù)達(dá)0.81。

      2 結(jié)果

      2.1 創(chuàng)造性傾向比較 網(wǎng)癮初中生與非網(wǎng)癮在校初中生創(chuàng)造性傾向各項因子得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05,見表1)。

      2.2 父母教養(yǎng)方式的比較 網(wǎng)癮初中生與非網(wǎng)癮在校初中生的父母養(yǎng)育方式比較,父親情感溫暖、理解,父親過分干涉,父親拒絕、否認(rèn),母親過分干涉、過度保護(hù)四項因子得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),其余各因子得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),見表2。

      2.3 父母養(yǎng)育方式與創(chuàng)造性傾向的相關(guān)分析 對照組的父、母情感溫暖、理解分別與創(chuàng)造性傾向總分及各因子得分呈正相關(guān);父親的過度保護(hù)得分與冒險性得分呈正相關(guān);其余因子與創(chuàng)造性傾向無相關(guān)性。研究組除母親情感溫暖與創(chuàng)造性傾向的想象力因子相關(guān)外,其余因子之間均無相關(guān)性。見表3。

      表1 研究組與對照組創(chuàng)造性傾向的比較分)

      表2 研究組與對照組的父母養(yǎng)育方式的比較分)

      表3 青少年創(chuàng)造性傾向與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)性分析(r值)

      注:*P<0.05,△P<0.01

      3 討論

      本研究結(jié)果提示兩組初中生的創(chuàng)造性傾向無顯著差異,一種可能性是網(wǎng)絡(luò)成癮不影響初中生的創(chuàng)造性傾向。但以往研究表明網(wǎng)癮高中生的創(chuàng)造性傾向低于在校生[8],二者之間的不一致可能與年齡段有關(guān),蔡笑岳等[9]的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性傾向的發(fā)展具有階段性的特點,中小學(xué)生創(chuàng)造性傾向從小學(xué)到初中呈一種上升趨勢,進(jìn)入高中階段沒有明顯向上發(fā)展的趨勢。該結(jié)果提示初中生與高中生創(chuàng)造性傾向的發(fā)展特點不同,其受網(wǎng)癮的影響亦可能不同。第二種可能是網(wǎng)癮初中生在成癮之前創(chuàng)造性傾向高于非成癮初中生從而抵消了網(wǎng)癮對創(chuàng)造性發(fā)展的抑制作用。支持該假設(shè)的證據(jù)是以往研究提示網(wǎng)絡(luò)成癮青少年感覺尋求程度更高[14],Mc Crae[15]發(fā)現(xiàn)發(fā)散性思維(聯(lián)想流暢、表達(dá)流暢、構(gòu)思流暢、語句流暢、推理細(xì)致)是感覺尋求的一個普遍特征。Olson等[16]的研究發(fā)現(xiàn)對秘密的好奇心與感覺尋求量表總分的相關(guān)達(dá)到0.45,總之高的感覺尋求水平與高發(fā)散性思維、高經(jīng)驗開放度、高好奇心都有很重要的聯(lián)系[17]。這些研究提示網(wǎng)癮初中生成癮之前可能具有更高的創(chuàng)造性傾向。

      通過兩組父母的養(yǎng)育方式比較有兩點發(fā)現(xiàn),第一點研究組父母更多采用不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式:父親較少采用溫情理解式的養(yǎng)育方式而更多表現(xiàn)為過分干涉和拒絕否認(rèn),母親更多地采用過分干涉過分保護(hù)的養(yǎng)育方式。這與以往多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮的一般性研究結(jié)果一致[10,18],說明父母養(yǎng)育方式的確與網(wǎng)絡(luò)成癮的形成和發(fā)展有密切聯(lián)系。該結(jié)果再次提示網(wǎng)癮干預(yù)者,在網(wǎng)癮治療過程中需要親子共同改變,共同成長。第二點比較新的發(fā)現(xiàn)是父親不良教養(yǎng)方式的差異項多于母親,該現(xiàn)象已引起其他研究者的關(guān)注,羅輝萍等[19]的研究結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年往往在父愛缺失上更嚴(yán)重。造成父愛缺失的原因與以下兩種情況有關(guān),一是父親離家工作或父母離異造成父親不在家,二是父親雖然在家但父親教養(yǎng)方式簡單粗暴消極,以上兩種情況青少年均無法感受到父親的接納理解和愛。李文道等[20]的研究認(rèn)為父親對孩子的認(rèn)知、情感、社會性等各方面的發(fā)展都具有獨特的作用,父教缺失不僅影響孩子的心理健康、性別化發(fā)展進(jìn)程,父教缺失的孩子甚至更容易違法犯罪。

      本研究中父母教養(yǎng)方式對青少年創(chuàng)造性傾向的相關(guān)性分析表明,在校初中生父、母溫暖理解有利于其創(chuàng)造性的發(fā)展。此結(jié)果與汪玲等[21]的研究結(jié)果一致:初中生父母的情感溫暖有利于其創(chuàng)造個性的良好發(fā)展,而拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰等消極方式則不利于初中生創(chuàng)造個性的發(fā)展。父母的溫暖、理解對于孩子的好奇心、冒險性、挑戰(zhàn)性和想象力的發(fā)展有著極大的推動作用,這樣的教養(yǎng)方式使子女不懼怕失敗,敢于嘗試和探索,自信心強(qiáng),有利于創(chuàng)造力的發(fā)揮[22]。在本研究中網(wǎng)癮初中生父母教養(yǎng)方式雖不恰當(dāng),但父母教養(yǎng)方式對網(wǎng)癮初中生的創(chuàng)造性人格除想象力外均無影響。創(chuàng)造性人格的發(fā)展受個體因素和社會人際環(huán)境多種因素影響,網(wǎng)癮青少年創(chuàng)造性傾向的影響因素尚需要進(jìn)一步的深入研究。

      綜上所述,本研究結(jié)果提示網(wǎng)癮初中生創(chuàng)造性傾向與非網(wǎng)癮初中生相比無差異,受父母教養(yǎng)方式的影響不大。那么網(wǎng)癮初中生創(chuàng)造性傾向的影響因素是什么尚需要多因素、大樣本、追蹤式研究。

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