王振芹

摘 要：隨著新課改的提出，素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的開展已經(jīng)不只局限于課本知識(shí)的講解和生字生詞的掌握上，而是更側(cè)重于學(xué)生全面知識(shí)技能的掌握和課堂有效性的開展。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)談一談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是初級(jí)教育的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是教育的啟蒙，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)。這就對(duì)教師的教學(xué)有了更進(jìn)一步的要求，也就是要在課程講解的過(guò)程中，穿插進(jìn)做人的道理和仁愛助人的美好品質(zhì)等等。這就要求教師必須在有限的課堂教學(xué)中，盡可能地提高教學(xué)效率，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐滿，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以采用哪幾種方法來(lái)提高課堂有效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上的，學(xué)生往往是通過(guò)自己對(duì)世界的感知和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和知識(shí)的攝取。這就要求教師必須深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問(wèn)題的答案。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一過(guò)程的教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)，這也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。

二、以景引情

我們都知道學(xué)習(xí)興趣的提高絕對(duì)是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能愛上課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在這一方面多下一些功夫。就比如說(shuō)“以景引情”，這里所說(shuō)的“以景引情”就是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解課文的中心主旨和思想韻味。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在講到古詩(shī)這一章節(jié)的時(shí)候，由于學(xué)生的理解能力實(shí)在是有限，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合古詩(shī)背景的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境下進(jìn)行古詩(shī)的誦讀，這對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的含義和思想情感十分有利，能大大提高課堂的教學(xué)效率。

教師也要注意活學(xué)活用，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以對(duì)部分文章進(jìn)行排演，也就是讓學(xué)生對(duì)課文的故事進(jìn)行演繹，將文章內(nèi)容復(fù)原到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們發(fā)揮自己的想象構(gòu)建文中的場(chǎng)景，也能夠大大提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂。

三、優(yōu)化教學(xué)方案

教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育的不斷完善，電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)易，更能讓教學(xué)形式更加豐富多彩，可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅包括在文章內(nèi)容闡釋的時(shí)候播放一些文字圖片，更包括學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中的音頻素材。語(yǔ)文教學(xué)離不開朗讀，朗讀可以加快學(xué)生對(duì)文章意蘊(yùn)的理解，配以合適的音樂(lè)，更容易營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，從而加快學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，提高課堂的教學(xué)效率。

總之，新時(shí)代的教學(xué)要求教師主要的任務(wù)在于“引導(dǎo)”，尤其培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)知”，是要比培養(yǎng)學(xué)生積累更重要的存在。多年來(lái)提出的“減負(fù)”口號(hào)，就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，收獲無(wú)限的知識(shí)，學(xué)會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，舉一反三。因此，建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。

參考文獻(xiàn)：

楊振麗.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].學(xué)周刊，2012（12）.

編輯 薛直艷