錢秀莉

摘 要：對小學生教學就要遵從簡單實際的原則，讓他們既可以學好自己需要學習的知識，又可以帶動起學生學習數(shù)學的積極性，便于他們以后更好地學習。圍繞小學數(shù)學生活化教學進行研究，力求為小學生發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；策略

很多教師對小學生的數(shù)學教學表示很頭疼，對他們進行系統(tǒng)性的數(shù)學教學，學生會因為難度大不能有效地理解教師的教導，而幼稚的教學方式又不能提升小學生的數(shù)學能力，筆者針對這個問題向大家推薦生活化教學的方式，希望對廣大數(shù)學教師有所啟發(fā)。

一、營造生活化情景氛圍

想要進行生活化的數(shù)學教學，首先就要營造一個生活化的氛圍，這樣可以讓學生更好地融入數(shù)學問題生活化的課堂當中，有助于他們的思考。比如，教師教學乘除法的時候，就可以引導學生想象自己和家長進行購物的時候最后的結賬環(huán)節(jié)，讓學生說出一件物品的單價和購買的數(shù)量，讓他們想想最后的結果是如何計算出來的，學生一定會運用加減法進行運算，教師這個時候就要告訴學生還有一個更加簡單的方式，然后再對學生進行乘除法的教學，可以讓學生更好地理解這種數(shù)學計算方式。

二、教材習題轉化生活問題

小學數(shù)學教材的編寫者為了幫助小學生在數(shù)學上獲得更好的發(fā)展，在教材中設置了很多簡單的數(shù)學習題，但是這些習題中很多都與學生的生活沒有實際關系，小學生做題經驗少，這就直接導致他們會分散一部分精力到理解的內容上，既浪費了課堂的時間，又影響學生對知識的吸收程度，針對這個問題，教師就可以對教材進行適當?shù)母木?，把教材中的簡單問題轉化成學生生活中熟悉的事情。比如，習題中的內容涉及一個部件的數(shù)量，最后的目的是讓學生進行加減法計算的時候，教師就可以把背景改成在班級向學生發(fā)新的書籍，然后還是利用題中的數(shù)據(jù)，對學生進行習題的布置，這樣可以讓學生更好地了解知識，把更多的精力放在解決問題上，而且學生在實際中遇到此類問題的時候，就會產生自己解決的想法，推動了他們運用數(shù)學知識解決自身問題的進程，并且對于他們吸收知識有著積極的推動作用。

總之，對于小學生進行數(shù)學知識教學需要教師樹立一個積極向上的態(tài)度，帶動學生進行積極的學習，還要采用科學有效的教學方法進行輔助，以此來換取最高的教學效率。生活化教學可以把數(shù)學知識中簡單的一面顯示在學生面前，對于他們在數(shù)學上的發(fā)展有著積極的推動作用。

參考文獻：

梁杰.小學數(shù)學生活化教學[J].數(shù)學論文，2012（15）.

編輯 董慧紅