張永貴

摘 要：小學語文的學習是為了更好地為學生的未來與人溝通交流打下良好的基礎，學習語文知識，也是為了更好地傳承我國數(shù)千年的文化，學習語文，還能夠提升學生整體的語文文化知識素養(yǎng)等。

關鍵詞：知識修養(yǎng)；教學質(zhì)量；學習習慣

一、教師改變傳統(tǒng)形象，營造活潑溫馨的課堂

在傳統(tǒng)印象中，教師往往給人威嚴的教師形象，這就使得我們的語文課堂變得十分壓抑，極其不利于學生的學習思考。小學語文需要學習的知識面廣、知識點較多，因此教師必須保證教學質(zhì)量，這樣才能保證學生學到更多的知識。教師首先應該改變自身過于嚴肅的教師形象，樹立和藹可親的教師形象，營造良好的課堂氛圍，這樣有利于學生放松身心，愉快地學習等?；顫姕剀暗恼n堂不僅僅使得教師教學輕松，還使得學生學起來更加輕松，這樣能夠達到雙贏。

二、利用新型的多媒體技術教學，激發(fā)學生的學習積極性

現(xiàn)階段，高科技信息技術已經(jīng)應用到我們的日常教學中，教師應該學會利用已有的教學條件更好地為教學服務。多媒體技術可以將書本上的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成聲音、圖畫并存的形式，能夠豐富教師的教學方法，能夠使得學生的學習積極性調(diào)動起來。當語文教師需要講解一篇課文的時候，教師可以利用多媒體技術放朗讀的課文內(nèi)容的音頻，富有感情的朗讀可以使得學生帶有感情進入課本所描述的世界里，能夠更好地感受作者的情感等。所以，教師利用新型的多媒體技術教學，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還能夠豐富教學方法，提高教學質(zhì)量。

三、養(yǎng)成學生良好的學習習慣

良好的學習習慣有利于學生長期的學習生活，因此，教師需要從小學開始培養(yǎng)學生學習語文的良好學習習慣。教師可以讓學生每天朗讀課文，學生通過朗讀課文，不僅可以將課本內(nèi)容過一遍，還能夠鍛煉小學生的發(fā)言吐字等。教師應該留給學生預習課本內(nèi)容的作業(yè)，讓學生在預習過程中找出不理解的問題，這樣在第二天上課的時候，學生就能知道自己聽課的重點所在。通過預習的方法，學生既可以鍛煉獨立學習的能力，還能夠分清學習的主次所在。所以，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，不僅使得學生能夠?qū)W到更多知識，還能夠提高教學質(zhì)量。

提高小學語文教學質(zhì)量還有很多種辦法，這需要小學語文教師不斷地在教學中探索發(fā)現(xiàn)。這樣能夠不斷提高課堂質(zhì)量，提升課堂效率，讓學生學到更多的語文知識。

參考文獻：

朱曦.如何提高小學語文教學質(zhì)量[J].新課程學習：中，2014（01）.

編輯 董慧紅