王玉成

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升、社會(huì)的發(fā)展，教育作為科教興國(guó)的重要思想，國(guó)家在教育方面的投入越來(lái)越大。因此在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教育中，國(guó)家也加大投入了新蓋教學(xué)設(shè)施，提高了硬件水平，為更好地提高農(nóng)村教育水平做了各方面準(zhǔn)備。在硬件得到更新和提高的同時(shí)，應(yīng)該從軟件方面進(jìn)行修整，以各方面提高農(nóng)村教育水平。而新課程改革的不斷推進(jìn)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量悄然發(fā)生了變化，但是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，也是需要解決的問(wèn)題。只有解決了這些棘手的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)問(wèn)題，才能使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法更加有效。這樣農(nóng)村的教育水平才能從各方面提高，現(xiàn)在重點(diǎn)討論下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改進(jìn)；學(xué)習(xí)觀

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村兄弟越來(lái)越多。但是，在增加他們收入的同時(shí)也帶來(lái)了一些家庭教育問(wèn)題。全國(guó)婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%。調(diào)查顯示，由于父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問(wèn)題，如生活、教育等問(wèn)題。這就需要小學(xué)教學(xué)工作者對(duì)農(nóng)村小學(xué)生多一分用心，多一分關(guān)注，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不落伍。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該給小學(xué)生講授一些杰出的數(shù)學(xué)家如，華羅庚、陳景潤(rùn)、蘇步青等的故事讓小學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣對(duì)學(xué)生是否愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)得怎么樣來(lái)說(shuō)很重要。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣大教師應(yīng)該從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，廣大小學(xué)工作者也應(yīng)該更新教學(xué)觀念，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、追求知識(shí)的渴望和創(chuàng)造能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視農(nóng)村學(xué)生的心理問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)生跟其他同齡兒童相比，“留守兒童”從小就遠(yuǎn)離父母，缺乏父母頻繁的聯(lián)系，一種穩(wěn)定、和諧的親子關(guān)系由此缺失了，長(zhǎng)期處在這種特殊的缺少親子關(guān)系的環(huán)境中，他們非常容易表現(xiàn)出膽小、呆板、遲鈍、不愿與人交往，具有敵對(duì)、破壞等不良的性格特征。這些不良的性格特征很大程度上影響到留守兒童的身心健康，致使“留守兒童”往往在情緒上變得憂慮、失落、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，心理存在很大的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視農(nóng)村學(xué)生的心理問(wèn)題。

四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作

從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的小學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因他們從小就學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，比如，幫家人燒火做飯等方面的獨(dú)立性。然而這方面的性格從家里帶到了學(xué)校中去，在學(xué)習(xí)中他們往往秉承一個(gè)信念，獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)被其他同學(xué)超越。而這樣不好的想法往往導(dǎo)致他們從小缺乏團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)而沒(méi)有把良好的獨(dú)立生活的性格轉(zhuǎn)化到團(tuán)隊(duì)合作上來(lái)學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)上團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互相交流的氛圍缺少了。他們會(huì)形成自閉的性格，減少了與其他同學(xué)的交流合作，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在座位安排上盡可能男女同學(xué)混坐，這樣會(huì)更好地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒

在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上，廣大小學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)工具上入手，將教學(xué)實(shí)際化、可觀化。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村小學(xué)中，他們所見(jiàn)事物比較少、世面比較窄，廣大小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)教具，親自示范，這樣會(huì)更形象、生動(dòng)地教學(xué)，要求學(xué)生親自動(dòng)手應(yīng)用、親自組裝教具。親身體驗(yàn)和感受。這樣不僅能幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)的知識(shí)，還能對(duì)課堂所教內(nèi)容加深印象，有利于鞏固所教學(xué)的知識(shí)。有助于學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的理解與消化，同時(shí)也可加深對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。

六、充分利用資源

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該充分利用班級(jí)人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，這樣教師教學(xué)起來(lái)更加游刃有余，可以充分利用這個(gè)資源，多安排一些課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)課余活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)同其他同學(xué)的互相交流、協(xié)作的能力。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育是振興中國(guó)的教育水平所必不可少的，作為廣大農(nóng)村小學(xué)教育工作者應(yīng)該多一分努力，多一些不懈奮斗，加把勁把農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高上去。這也要求廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)工作者從培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、重視農(nóng)村學(xué)生的心理問(wèn)題、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒、充分利用資源等方面入手，共同提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，共同譜寫(xiě)農(nóng)村教育的新篇章。

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編輯 董慧紅