姜文超

摘要：加強(qiáng)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為我們探究的問題。信息技術(shù)學(xué)科教師明確信息技術(shù)課開設(shè)的目的，精心制作教學(xué)設(shè)計(jì)，提高個(gè)人素質(zhì)，這對提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率的是非常重要的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ； 教材分析； 過程分析 ； 個(gè)人素質(zhì)

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科目前已經(jīng)被越來越多的人接受和認(rèn)可，它的發(fā)展可以用日新月異來形容，而對于推廣這項(xiàng)技術(shù)的廣大教師則是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)科知識(shí)更新快、學(xué)生知識(shí)水平差異大，都給教學(xué)帶來一定的困難。

因?qū)W科的特殊性我們不能照搬其他學(xué)科的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，必須對本學(xué)科的方方面面重新審視，進(jìn)行認(rèn)真的思考、完善，形成一套行之有效的教學(xué)方式。

一、課程與教材分析

1. 信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)快速獲取信息、傳輸信息、處理信息和利用信息解決實(shí)際問題的能力，奠定學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是與其他學(xué)科全然不同的一門新興學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，涉及眾多的基礎(chǔ)學(xué)科和邊緣學(xué)科。信息技術(shù)技能將成為當(dāng)今高中生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，信息技術(shù)也將會(huì)成為高中生終身學(xué)習(xí)所必備的工具。

2. 教師要善于駕馭教材并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

就同一個(gè)地區(qū)而言，由于不同層次學(xué)校的信息技術(shù)裝備條件不一樣，學(xué)生對于信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)的掌握和應(yīng)用存在著極大的差異。同一本教材，同一個(gè)班級(jí)，有的學(xué)生對教材的內(nèi)容及操作已很熟悉，但還有學(xué)生甚至連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)。如果照顧多數(shù)學(xué)生，教師只能從基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)學(xué)起，那么在現(xiàn)階段落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將有很大難度。"零起點(diǎn)"問題的確困擾了不少老師，用不用現(xiàn)有教材，老師們感到進(jìn)退兩難。

其實(shí)，教材只是教學(xué)資源之一，教師要結(jié)合網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上優(yōu)秀的案例資源駕馭教材，同時(shí)要善于運(yùn)用分層教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生均能得到發(fā)展。如果在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生互相幫助對教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，不僅能讓自己解放出來，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生使用教材的習(xí)慣和能力。

二、教學(xué)過程分析

1. 合理分配課堂時(shí)間

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多的問題、思想、創(chuàng)新只能在操作過程中產(chǎn)生。我們的課堂上教師的"講"要少下來，"練"要多起來，我們只能是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生相互討論未果的情況下，并且在教師指明解決的途徑、方法后，學(xué)生還是一知半解時(shí)，才可以充分地展示自己的學(xué)識(shí)與才華。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，適當(dāng)展示學(xué)生自己的能力的地方。簡單的知識(shí)點(diǎn)可以一帶而過，對于共性的問題，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥就可以了。

教師不要做講師，方法比知識(shí)更重要，信息技術(shù)課從根本上說是一門技術(shù)課、操作課，我們要讓學(xué)生得到的不僅僅是那"標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟"。我們的目光不能僅從"操作步驟"入手。要是這樣，我們教師也就沒有什么存在的價(jià)值了，只要找一些專家、學(xué)者再編一套教材解讀就行了。我們教師之所以存在，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，我們是在與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的快樂！

2. 正確把握對學(xué)生的鼓勵(lì)和批評

在教學(xué)過程中，很少有教師對學(xué)生提出批評性意見，而是籠統(tǒng)地以"非常漂亮"、"非常好"之類的贊揚(yáng)來評價(jià)學(xué)生。這是不可取的。高中生具備一定的審美能力和判斷能力，教師的評價(jià)會(huì)影響學(xué)生的評價(jià)能力的培養(yǎng)。我們首先應(yīng)看到學(xué)生任務(wù)完成的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考作品具體好在什么地方，不足在何處及如何改進(jìn)等。

在計(jì)算機(jī)中要完成同一個(gè)任務(wù)可以有很多方法，但許多教師為了按照教案上既定的教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生提出的方法沒有及時(shí)的鼓勵(lì)和采用，這正失去了一次幫助學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。自主探索和運(yùn)用最佳的方法解決問題是學(xué)生終身發(fā)展所必備的能力之一。教師應(yīng)鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生探索用不同方法解決問題，這樣即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生選擇最佳方法的能力。

三、教師個(gè)人素質(zhì)的提高

信息技術(shù)教師的任務(wù)很重。因?yàn)樵谀撤N程度上，信息技術(shù)教師不但要專業(yè)知識(shí)過硬，還要整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和行為規(guī)范。

1. 加強(qiáng)基本功

信息技術(shù)教師是學(xué)校信息技術(shù)的指導(dǎo)者和推廣者，要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，吸取新的理論知識(shí)。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展信息技術(shù)教學(xué)研究，提高自身業(yè)務(wù)水平。在講授新課時(shí)，有不少教師對新課的引入缺乏新意，甚至個(gè)別教師引入不當(dāng)；有的教師上課缺少激情和感染力，以至于學(xué)生對提出的問題沒有積極反應(yīng)；有的教師不注意規(guī)范自己的語言，如把移動(dòng)鼠標(biāo)指針到某處，說成把鼠標(biāo)移到某處，甚至產(chǎn)生科學(xué)性錯(cuò)誤，如快捷菜單說成下拉菜單，子菜單和命令不分等。要讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課，教師要講究一定的上課藝術(shù)或策略，盡量讓語言簡練、清晰、規(guī)范、有親和力，不能過于隨意。

2. 熟練運(yùn)用多媒體

信息技術(shù)教師同時(shí)也是學(xué)校中各種教學(xué)媒體應(yīng)用的先行者。在信息技術(shù)課堂上，更應(yīng)有理由恰當(dāng)?shù)亟柚襟w輔助教學(xué)。如果說授課教師在用各種軟件制作多媒體課件方面還值得肯定的話，在其他方面的意識(shí)就有些差強(qiáng)人意了。在授課過程中，有些教師聲音很小，難以控制課堂，卻不知運(yùn)用話筒。這些問題都需引起我們足夠的重視。

3. 高尚的職業(yè)道德

教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師，是否具有良好的職業(yè)道德，不僅對于一代新人的成長、對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有重要意義，對于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)合格的信息技術(shù)教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是要有熱愛教育，甘做鋪墊的奉獻(xiàn)精神 。二是要有嚴(yán)格要求，真誠關(guān)愛學(xué)生的師德情感。三是要有以身作則，為人師表的師德風(fēng)范。

（作者單位： 遼寧省朝陽市第二高級(jí)中學(xué) 122000 ）