王國富

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過作文情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生能通過細(xì)致觀察，身心體驗(yàn)，展開對(duì)眼前活動(dòng)場(chǎng)景的具體描述。

2.教給學(xué)生觀察和描述活動(dòng)場(chǎng)景的一些具體方法，培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)分享作文帶來的快樂。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

觀察和描述方法的引導(dǎo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

裝有多塊鏡子的相冊(cè)和一張笑臉卡通圖。

一、談話激趣

師（板書：名人）：同學(xué)們，今天我們首先來聊聊“名人”。你認(rèn)識(shí)哪些名人？（生：孔子、居里夫人、鄧小平、趙本山、孫楊、姚明……）

師：今天王老師把每個(gè)名人的“大彩照”都帶來了，而且你們都認(rèn)識(shí)，在哪兒呢？他們就在我的這本“名人相冊(cè)”里，同學(xué)們想看嗎？（生：想看?。?/p>

師：且慢，在看之前，有兩個(gè)要求，要認(rèn)真聽好了。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)老師提出“欣賞名人彩照”時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面寫作活動(dòng)的教學(xué)奠定了一個(gè)寬松、自主的氛圍?！?/p>

二、明確要求

A.我們分類一個(gè)一個(gè)上來看，每人看一次，看完后不要告訴別人。

B.其他同學(xué)仔細(xì)觀察看照片的同學(xué)的表情、動(dòng)作，重點(diǎn)記下一兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：提出觀察要求，讓學(xué)生在欣賞“照片”的過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會(huì)自己或同學(xué)是怎么欣賞的，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了活動(dòng)的神秘感，消除了學(xué)生對(duì)作文的緊張心理?！?/p>

三、欣賞“照片”

（老師將相冊(cè)放在支架上，然后按名人類別依次讓學(xué)生翻閱、欣賞。）

1.示范指導(dǎo)——第一組同學(xué)

師：哪一個(gè)同學(xué)先上來欣賞呢？近水樓臺(tái)先得月，你先上來（指著最靠近講臺(tái)前的一個(gè)同學(xué)）。告訴大家，第一個(gè)上來心情怎樣？

生：好激動(dòng)！

師：難怪你興奮得眉毛都揚(yáng)了起來。

師：告訴大家，想看哪一類名人？比如音樂家還是科學(xué)家？

生：想看科學(xué)家。

師（神秘地打開相冊(cè)）：這個(gè)科學(xué)家天庭飽滿，智慧非凡，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)吧？（生羞澀一笑）瞧！這位同學(xué)抿嘴一笑，他看清了。

師：與他一樣內(nèi)容的舉手！下面，我們一個(gè)接一個(gè)上來看。

師（又佯作選照片狀）：這個(gè)科學(xué)家慈眉善目，赫赫有名，經(jīng)他研制的激光炮居然打到了火星上。這位同學(xué)左看看，右看看，看得可真仔細(xì)。（學(xué)生“撲哧”一聲笑著下去了。其他學(xué)生依次來欣賞科學(xué)家“彩照”。）

師：與他一樣內(nèi)容的舉手。下面，我們一個(gè)接一個(gè)上來看。

師：這一組同學(xué)就很好，把看到的、想到的先放在肚子中，下去也沒告訴別人。（學(xué)生保密很關(guān)鍵）

師：你怎么咯咯地笑個(gè)不停？心里想什么？

【設(shè)計(jì)意圖：教師抓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的特別表現(xiàn)，學(xué)生則在教師直接指導(dǎo)下充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，說出自己看到的情景與獨(dú)特的感受，為后面寫出具有個(gè)性特色的文章作鋪墊?！?/p>

2.示范指導(dǎo)——第二組同學(xué)

師：剛才這一組同學(xué)都榮幸地欣賞到了科學(xué)家的照片，我這里還有畫家、影星、歌星、作家等照片，想看的舉手。

師：哎呀，我注意到這個(gè)同學(xué)不但手舉得很高，而且一只腳都伸了出來，是不是等不及了？告訴大家你此刻心里的真實(shí)想法。

師：除了科學(xué)家，你想看哪一類的名人？

生1：我想看歌星。

師（再次打開相冊(cè)）：哎呀，這個(gè)歌星嗓音柔美動(dòng)聽，連百靈鳥都唱不過他。

師：這位歌星的大彩照太靚了，瞧他捂著嘴都看得不好意思了。

師（抓住有特點(diǎn)的學(xué)生，再次適時(shí)指導(dǎo)）：這個(gè)同學(xué)剛才的表情與其他同學(xué)有什么不同？誰來具體描述一下？

生2：他伸長脖子，把頭都埋進(jìn)了畫冊(cè)，他深深地被這名人彩照吸引了，看得我心里癢癢的。

生3：……

【設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)侃式交流，持續(xù)營造神秘氛圍，不斷刺激學(xué)生感官，同時(shí)也暗示給了學(xué)生觀察和表達(dá)的基本方法?！?/p>

師：接下來你們還想看哪一類的名人？

生4：想看畫家。

師：這個(gè)畫家畫技高超賽馬良，畫個(gè)公雞能打鳴，畫個(gè)母雞能下蛋。

生5：想看影星。

師：這個(gè)影星風(fēng)度翩翩，相貌俊朗，是位標(biāo)準(zhǔn)的帥哥喲！而且他還多次榮獲國際“奧斯卡金像獎(jiǎng)”。

……

3.示范指導(dǎo)——最后幾個(gè)同學(xué)

師：還有三四個(gè)同學(xué)，誰先來？你為什么手舉得這么高？

師：最后兩個(gè)了，你們肯定等得急了，心里怎么想的？

師：好吧，一起跑上來，告訴老師想看什么名人？看吧！

師：呵，這張大彩照恰好是個(gè)雙人照，你們真是有眼福啊！

師（學(xué)生全部欣賞后）：同學(xué)們，你們相冊(cè)里看到的名人是誰??？

生：鏡子中的自己。

師：今天，老師實(shí)際上想說，這個(gè)鏡子中的“你”就是名人，不過是未來的名人。只要你們從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之而勤奮學(xué)習(xí)，你們就會(huì)成為未來各個(gè)行業(yè)、各條戰(zhàn)線上的名人?。ò鍟何磥恚?/p>

四、指導(dǎo)說話

師：我剛才發(fā)現(xiàn)這堂課從頭到尾你們都笑聲不斷（貼笑臉），看前笑，看時(shí)笑，看后仍在會(huì)心地偷著笑（邊說邊板書：看前笑 看時(shí)笑 看后笑）。有的在笑自己，有的在笑別人。剛才關(guān)于別人我們已經(jīng)說了很多，下面我們主要來講講自己，因?yàn)樽约旱捏w驗(yàn)是最深刻、最獨(dú)特的。

（生靜思片刻后交流）

師：下面誰先來講講自己的經(jīng)歷和感受，讓大家一起分享你的快樂？

師：這個(gè)同學(xué)不但寫了自己，還略寫了別人，文章顯得更豐富飽滿了。endprint

【設(shè)計(jì)意圖：遵循習(xí)作的基本原則，抓住習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)，以“笑”切入，先說后寫，把話說得明白，才能把文寫得清楚，同時(shí)多運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生的語言表達(dá)更有個(gè)性和靈性?！?/p>

五、課堂練筆

師：下面我們圍繞“笑”花幾分鐘寫一寫，既可寫寫別人，也可寫寫自己，還可寫寫整堂課的精彩過程。

六、交流互評(píng)

師：這位同學(xué)的文章寫得怎么樣？你能不能給他提幾個(gè)意見？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在評(píng)改交流的過程中，既修改了自己的語言，也矯正了自己的認(rèn)識(shí)偏差，使其在作文的評(píng)改中進(jìn)一步體驗(yàn)生活，觀照自我，提高表達(dá)水平?！?/p>

七、方法總結(jié)

師：同學(xué)們，今天圍繞“笑”，我們說了這么多，寫了這么多。“笑”由心生，內(nèi)心有怎樣的想法，就會(huì)有怎樣的表情動(dòng)作，把內(nèi)心的體驗(yàn)寫出來，文章就會(huì)更加生動(dòng)。

【教學(xué)后記】

本課以“活動(dòng)”為載體，以“體驗(yàn)”為突破口，通過“看名人‘照片”的情境設(shè)計(jì)，嘗試著在課堂習(xí)作中指導(dǎo)實(shí)施“人人參加活動(dòng)，人人獲得體驗(yàn)，人人表達(dá)自己，人人習(xí)得言語”的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，通過一個(gè)個(gè)“懸念”的設(shè)置，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓學(xué)生始終在高昂愉悅的情緒下說發(fā)現(xiàn)、談感受，并有效地讓學(xué)生在具體生動(dòng)的語言環(huán)境中把觀察、體驗(yàn)、表達(dá)三者相結(jié)合?？v觀整堂課，我注重改善影響學(xué)生寫作能力的內(nèi)在因素和外部環(huán)境，以“笑”為引子，學(xué)生“以身體之，以心驗(yàn)之”，努力用筆還原多彩的習(xí)作情境，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、習(xí)慣培養(yǎng)、人格塑造有機(jī)結(jié)合起來，讓寫作成為孩子生命活動(dòng)的一種方式，成為孩子日常生活的一種愉悅享受，呈現(xiàn)出了蓬勃而旺盛的生命活力，構(gòu)建了開放而多元的作文教學(xué)新思路。

附作文范例：

走近未來名人

四（1）班 杜奕煒

今天我們上了一節(jié)有趣的作文課，上課的是一位來自外校的王老師，這是一位幽默風(fēng)趣的男老師。

一上課，王老師在黑板上寫了兩個(gè)剛勁有力的美術(shù)字“名人”，我正在心里贊嘆：“王老師的字寫得真有特色！”只見王老師笑瞇瞇地走下講臺(tái)，問同學(xué)們都喜歡哪些名人？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：愛迪生、牛頓、姚明、華羅庚……老師眨了眨眼，神秘地說：“你們想看看這些名人嗎？”大家異口同聲地答道：“想！”聲音別提有多響亮了?？吹轿覀冞@么激動(dòng)，老師趕快從包里拿出一本“名人相冊(cè)”，舉在手里搖了搖，“這里有你們想看的名人，誰想第一個(gè)看？”同學(xué)們都坐不住了，把手舉得很高。老師選了坐在前排的劉欣璐。劉欣璐很快地走到老師面前，老師看了看劉欣璐，高聲說道：“這是一位影星，曾經(jīng)兩度獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)?！眲⑿黎雌炔患按販惿锨叭タ?，“撲哧”一聲笑了起來，笑得前仰后合，捂著嘴走向座位。下面的同學(xué)看她這樣，更激動(dòng)了，手舉得更高，恨不得馬上跑到講臺(tái)前看個(gè)究竟。后來陸續(xù)上去了好幾位同學(xué)，都像劉欣璐一樣不是笑彎了腰，就是笑得眼睛瞇成了一條縫。??！老師終于選到我了，我三步并作兩步走了上去，老師摸著我的頭，一本正經(jīng)地對(duì)大家說：“接下來要看的這位可是位大帥哥哦……”還沒等老師說完，我便迫不及待地探頭去看，只見相冊(cè)里裝著一面亮閃閃的鏡子。沒錯(cuò)！是一面鏡子，鏡子里映出了一張圓圓的小臉蛋，大大的眼睛，濃濃的眉毛，這不就是我嗎？我看了看老師，又看了看鏡子，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦?！半y道老師在和我們開玩笑？”我不禁笑出聲來。

原來，王老師想通過這面鏡子告訴我們：每個(gè)人都是未來的名人，要對(duì)自己有信心，更要從小樹立遠(yuǎn)大的理想，并不斷努力！我會(huì)加油的！endprint