尚進(jìn)榮

【摘 要】背誦是一種訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)文技能的行之有效的教學(xué)策略，也是語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的常用手段之一。語(yǔ)文教師只有幫助學(xué)生找到適合自己的背誦技巧和策略，組織靈活樣的背誦方式，才能提高語(yǔ)文背誦教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；背誦

背誦是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的重要途徑。但實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，這一傳統(tǒng)有效、切實(shí)可行的教學(xué)方法卻被一些語(yǔ)文教育工作者冷落，被視之為死記硬背、應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文基本技能，以及他們口頭和書(shū)面的應(yīng)用能力，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到提高，從而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、語(yǔ)文背誦教學(xué)的重要性

1.利于提高學(xué)生的交際能力

語(yǔ)言的首要作用就是交際，離開(kāi)了交際，語(yǔ)言就是一架軀殼，毫無(wú)意義。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)、第一語(yǔ)言。在習(xí)得過(guò)程中，由于有必要的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，再加上母語(yǔ)的正遷移，讓學(xué)生感到不太吃力、效率較高。而背誦使學(xué)生為自己創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)熟練母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，十分有利于他們語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的提高，進(jìn)而提高了學(xué)生的交際能力。

2.利于深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)

語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵，離開(kāi)了文化，語(yǔ)言就是一潭死水，空洞乏味。語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較熟悉的語(yǔ)言，讓學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)文背誦，會(huì)使他們不斷地汲取、消化許多體現(xiàn)文化、反映時(shí)代的鮮活的語(yǔ)言材料，并且爛熟于胸、銘記于心。背誦不但讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中汲取了文化營(yíng)養(yǎng)、習(xí)得了語(yǔ)言本身，而且獲得了文化的熏陶。

3.利于提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力和創(chuàng)新能力

記憶是思維和想象的基礎(chǔ)和倉(cāng)庫(kù)。如果學(xué)生的腦子中沒(méi)有任何的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，空空如也，那么他們就無(wú)法用語(yǔ)文進(jìn)行思考和表達(dá)，更談不上創(chuàng)新和想象。

二、提高初中語(yǔ)文背誦教學(xué)的有效途徑

1.應(yīng)該選擇精美實(shí)用的背誦材料

無(wú)論是課內(nèi)或是課外的背誦，材料的選取都應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性的原則。具體可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）選材要語(yǔ)言地道、文筆優(yōu)美，最好為文化名人所寫(xiě)。

（2）題材要廣泛。如文言文、故事、寓言、名言警句、名人演講、名著片斷、影視對(duì)白、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，不僅語(yǔ)言精湛，而且寓意深刻。

（3）選材要難度適中，長(zhǎng)短適宜。不能太簡(jiǎn)單，也不可太難，尤其是篇幅不能過(guò)長(zhǎng)。短小精悍、語(yǔ)言活潑的文章最適合作為背誦和復(fù)述的材料。

（4）設(shè)置背誦任務(wù)時(shí)，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，考慮到他們接受能力、語(yǔ)文水平的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特征進(jìn)行差異化教學(xué)，以免挫傷學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

2.采用多種背誦策略有機(jī)結(jié)合的方法

通常在語(yǔ)文背誦的過(guò)程中，學(xué)生采用的都是自然背誦法這一最基本的背誦方法。為了提高語(yǔ)文背誦教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在自然背誦的基礎(chǔ)上教授學(xué)生運(yùn)用一定的方法和技巧。如：

（1）聯(lián)想背誦。通過(guò)聯(lián)想在頭腦中形成暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系以增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦的目的。例如利用事物在時(shí)間或空間上接近的關(guān)系等。聯(lián)想可以克服兩個(gè)概念在意義上的差距，并把它們聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能以及提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

（2）關(guān)鍵詞提示，也可以成為線(xiàn)索法。在自然背誦的過(guò)程中，選取幾個(gè)具有代表性的關(guān)鍵詞語(yǔ)作為線(xiàn)索作為背誦提示，由于關(guān)鍵詞在被送材料中具有點(diǎn)、線(xiàn)、面的連接作用，因此有助于學(xué)生回憶和提取信息，便于他們調(diào)動(dòng)積極的思維，從而提高背誦的有效性。

（3）聽(tīng)錄音背誦。

3.采用靈活多樣的背誦形式

背誦方法不僅多種多樣，背誦形式也同樣形式各異。教師應(yīng)該結(jié)合背誦材料的題材類(lèi)型、語(yǔ)言風(fēng)格、主題思想等安排靈活多樣的背誦形式。例如：

（1）接龍背誦。以背誦材料中的句子為單位，學(xué)生每人一句挨個(gè)進(jìn)行背誦，背不出來(lái)的由下一個(gè)學(xué)生接上，直到背誦完全部的背誦材料。這樣的方式不僅充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的積極性，還營(yíng)造了輕松愉悅、活潑熱烈的課堂氛圍。

（2）分角色背誦。對(duì)于材料中有大量對(duì)話(huà)的背誦，教師可以把材料中的角色分配給各個(gè)學(xué)生，然后要求他們用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言以及適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情表達(dá)出來(lái)。這種形式猶如舞臺(tái)劇的表演，在無(wú)意中建立的語(yǔ)言氛圍中，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）復(fù)述式、圖表式背誦。對(duì)于像科普、議論和說(shuō)明文等有著內(nèi)容抽象、行文嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言規(guī)范、邏輯性強(qiáng)的材料，如果運(yùn)用自然背誦則往往枯燥乏味而且效率低下。

三、結(jié)論

背誦作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)。背誦并非是要求學(xué)生把所學(xué)課文的所有內(nèi)容一字不差的記憶下來(lái)，而是旨在背誦的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握重要段落，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及語(yǔ)用能力，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和信息的輸入，同時(shí)讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得文化的熏陶。因此，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文背誦在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，選用精美的背誦材料，幫助學(xué)生找到適合自己的背誦技巧和策略，組織靈活樣的背誦方式，這樣才能提高語(yǔ)文背誦教學(xué)有效性，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

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