王恩陽

【摘 要】與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具具有很多自身優(yōu)勢，諸如直觀、具體、形象、生動等，而這些優(yōu)點一旦被運用到物理教學(xué)中，會在很大程度上提升物理教學(xué)水平。本文總結(jié)多媒體在初中物理教學(xué)中的諸多優(yōu)勢，同時也指出多媒體在初中物理教學(xué)中存在的一些弊端，希望能夠為多媒體教學(xué)的有效性的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體；物理教學(xué)；實驗教學(xué)

隨著21世紀(jì)信息時代的到來，多媒體信息技術(shù)在生產(chǎn)和生活中有著越來越廣泛的應(yīng)用，而作為社會上層建筑的教育領(lǐng)域，在多媒體信息技術(shù)的沖擊之下，也在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用越來越常態(tài)化。物理學(xué)科本身就是一門基礎(chǔ)類的自然學(xué)科，在物理學(xué)科中，往往會涉及大量的較為抽象難懂的概念、定理、規(guī)律等，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用這些抽象的知識，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

一、多媒體工具在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的效果具有至關(guān)重要的作用。多媒體工具是一款融合了聲音、圖像、動畫、文字等形式為一體的工具，這樣，利用多媒體技術(shù)就可以把物理知識變得更加多姿多彩，使得學(xué)生的思維在大量的視聽刺激下更加興奮，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在給學(xué)生講“聲音”這部分的內(nèi)容時，在上課之前利用多媒體工具給學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂，這時候，原本還些嘈雜的課堂立刻安靜下來。接著，教師也可以再給學(xué)生播放一些其他的聲音，有蟲鳴聲、鳥叫聲、風(fēng)聲、水聲、車馬聲、汽笛聲、狗吠聲、哭聲、笑聲等各種各樣的聲音，在這些聲音的刺激之下，使得課堂氣氛異?；钴S，同時也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使得接下來整堂課的教學(xué)活動都進(jìn)展順利。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的物理問題意識

問題是思維的源頭，在物理教學(xué)中，一旦能夠培養(yǎng)學(xué)生具有一定的問題意識，這樣會給學(xué)生思維能力的提升帶來重要的影響。在物理教學(xué)中，一旦利用多媒體工具，把原本存在于自然界、生產(chǎn)、生活中的事物和現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生的感官能夠受到直接的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，在這種真實的情境之下，可以有效地激發(fā)學(xué)生的問題意識，活躍他們的思維，使得學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行探索和思考，進(jìn)而在此過程中掌握一定的知識，形成一定的能力。

3.有利于提升物理實驗教學(xué)的有效性

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在物理教學(xué)中，實驗教學(xué)始終占據(jù)著重要的位置。然而，在目前的物理教學(xué)中，實驗教學(xué)卻是其中的薄弱環(huán)節(jié)，一方面是因為一些師生在應(yīng)試教育思想的影響之下對實驗教學(xué)不夠重視，另一方面則是受到實驗條件的限制，很多實驗無法在課堂上完成。而如果能夠在實驗教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w工具進(jìn)行輔助實驗教學(xué)，就可以克服很多實驗教學(xué)存在的問題。例如，一些較為抽象的物理問題，像是通電的線圈所產(chǎn)生的磁場，在真實的實驗場景下很難產(chǎn)生較好的實驗效果，而一旦利用多媒體工具，就可以利用計算機(jī)模擬，把原本看不見、摸不著的磁場給勾畫出來，讓學(xué)生直觀地看到通電以后的線圈所產(chǎn)生的磁場，從而加深對這部分知識的理解和掌握。

4.有利于突破物理教學(xué)難點

在一堂課中，總會有一些學(xué)生較為難以理解的難點內(nèi)容，由于這些內(nèi)容往往較為抽象化，從而給學(xué)生的思維帶來很大的困難。而利用多媒體工具可以有效地把原本較為抽象的難點知識變得更加直觀化，從而有效地幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。

二、多媒體物理教學(xué)的弊端分析

在物理教學(xué)中，多媒體工具的使用所表現(xiàn)的一系列優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是在使用多媒體工具的過程中，也日漸暴露出一些弊端。

1.過度依賴多媒體工具

利用多媒體工具可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、激發(fā)學(xué)生的想象力，使得物理教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的理念，因此，很多教師片面地把多媒體教學(xué)同素質(zhì)教育畫上等號，無論需不需要都要實施多媒體教學(xué)，尤其是一些公開課、示范課更是明顯。這樣，一些原本較為簡單的問題，教師卻花了大量的時間、精力去制作精美的課件，從而造成一定的資源浪費，并且最后出來的教學(xué)效果也不見得很理想。

2.把多媒體教學(xué)變成看電影

很多教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，完全把物理課當(dāng)成放電影，教師把事先制作好的幻燈片一張又一張地展示給學(xué)生，在一些重難點知識上也沒有做特別的標(biāo)注和停留，使得學(xué)生對這部分知識沒有形成深刻的印象，并且學(xué)生在這種事先設(shè)計好的教學(xué)思路下沒有絲毫的自由發(fā)揮余地，只能跟著教師所展示的課件走，喪失獨立學(xué)習(xí)的能力和機(jī)會，不利于學(xué)生思維能力、探索能力等方面的發(fā)展。

3.形式大于內(nèi)容

利用多媒體工具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，一些教師為了吸引學(xué)生的注意力，而把多媒體課件做得過于花哨，使得學(xué)生在聽課的時候，注意力過多地集中在這些形式上，而忽略實質(zhì)性的內(nèi)容，從而降低教學(xué)活動的有效性。

三、結(jié)語

總之，多媒體作為一種物理教學(xué)工具，它只能是一種輔助性質(zhì)的教具，教師在使用多媒體工具的時候一定要采取科學(xué)、適度的方式，這樣才能夠有效地發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢，避免它的使用誤區(qū)。

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