王志芳

布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這無疑為語文學(xué)習(xí)吹響了號(hào)角——大力提倡同學(xué)間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，盡可能給學(xué)生提供充足的思考機(jī)會(huì)和廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生擁有更多的自我表現(xiàn)和彼此交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的過程，嘗試主動(dòng)探索成功的體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生愿意參與

美國(guó)教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蓖ㄟ^問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地提出問題，可以引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。因此，在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)既讓學(xué)生感到好奇、疑惑，又讓他們感到生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的參與感。

創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《最佳路徑》一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽說過迪斯尼樂園嗎？誰能簡(jiǎn)單介紹一下？”教師相機(jī)介紹：“迪斯尼樂園是世界著名的樂園，備受全球男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走在其中，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。然而，在臨近開放之際，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)竟然尚無方案，施工部不斷催促設(shè)計(jì)大師格羅培斯‘趕快定稿，而格羅培斯也正‘大傷腦筋——道路設(shè)計(jì)已經(jīng)修改了50多次，還是不滿意，這可怎么辦呢？結(jié)果又是怎樣的呢？為什么會(huì)被評(píng)為最佳路徑呢？”學(xué)生有了興趣，自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”小學(xué)生的思想活躍，興趣易轉(zhuǎn)移，如何使他們?cè)?0分鐘內(nèi)注意力不離開課本，保持濃厚興趣，這是我們每位語文老師應(yīng)注意的問題。在課堂教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容始終感興趣，就必須創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生深層次的興趣，使學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生愛參與

教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

1.演一演，再現(xiàn)生活

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的。”有的課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)或多媒體，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的理解。

2.學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！薄耙胫览孀拥淖涛稇?yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)課文的感悟也是如此。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，并加深感受，從而理解文章主旨。

例如：在教學(xué)《蘋果里的五角星》一文時(shí)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手采用換一種切蘋果的方法，讓學(xué)生親自切一切，看一看，真正發(fā)現(xiàn)蘋果里的秘密。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試運(yùn)用“橫切蘋果”的方法，再去試一試其他的水果，找找新發(fā)現(xiàn)，最后讓學(xué)生理解文章中心——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，在生活中就需要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

生活處處皆語文，我們的語文教學(xué)要求有大語文的概念，因?yàn)樯钪械教幊錆M語文。因此，作為一名語文教師，在教學(xué)中，要特別注重語文教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷、情感體驗(yàn)來解決語文學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問題。

三、體驗(yàn)成功快樂，讓學(xué)生主動(dòng)參與

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的快樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)中，教師就要設(shè)法為學(xué)生安排創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

首先，大膽地讓孩子們參與到課前資料的準(zhǔn)備工作中來，鼓勵(lì)他們通過閱讀書籍、上網(wǎng)查詢、請(qǐng)教老師等手段，獲得盡可能豐富的與教材相關(guān)的信息，然后在課堂上創(chuàng)造“課外知識(shí)播報(bào)站”這一情境，組織交流。當(dāng)他們?cè)谡n堂上自豪地宣布自己搜集的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)他們分享彼此的勞動(dòng)成果時(shí)，他們內(nèi)心是多么的快樂，同時(shí)這也為更好地學(xué)習(xí)課文做好了充足的準(zhǔn)備！

其次，讓孩子們參與學(xué)習(xí)方案的選擇、確定，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。同樣一節(jié)內(nèi)容，各人有各人喜歡的學(xué)法，有的喜歡默讀思考，有的喜歡合作討論，有的喜歡探究試驗(yàn)……讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，自主探究，再以自己獨(dú)特的方式展示學(xué)習(xí)成果：或評(píng)、或講、或演……給學(xué)生選擇的自由、展示的舞臺(tái)，讓他們以自己的個(gè)性和靈性演繹教材，他們會(huì)感到教材原來如此可愛，學(xué)習(xí)原來如此快樂。

第三，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，對(duì)他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，哪怕是那么的微不足道，我們都應(yīng)該用最真誠(chéng)的語言表示贊賞，讓孩子們體會(huì)到動(dòng)腦的快樂，體會(huì)到參與的快樂，并為自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)而自豪！當(dāng)一個(gè)個(gè)精彩的、新奇的問題在他們的大腦中產(chǎn)生，從他們的小嘴中蹦出時(shí)，我們不僅要鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更要鼓勵(lì)他們想辦法解決問題?？嗨稼は牒蟮幕砣婚_朗使孩子們興奮，依靠集體的智慧攻克難關(guān)使孩子們激動(dòng)，這些成功的體驗(yàn)不僅增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更增強(qiáng)了他們的自信心，使他們從心底產(chǎn)生“我能行”的自豪！

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：參與式教學(xué)是開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的一種良好的教學(xué)方式和手段。在參與式教學(xué)中，教師就要起到誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的主導(dǎo)作用，使孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以孩子們的學(xué)為中心。在教學(xué)過程中師生互融互動(dòng)，使教學(xué)順暢和諧，發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維，提高了師生教與學(xué)的積極性，讓孩子們真正體驗(yàn)到參與帶給他們的快樂。

主動(dòng)學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)方向，是將課程改革融入課堂的一把標(biāo)尺。我們?cè)诮虒W(xué)中必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正使自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的花朵常開不??！