張毅

小學(xué)相對于初中和高中，時間較為充足。在小學(xué)階段，通過大量的經(jīng)典閱讀活動，在學(xué)生心中植根經(jīng)典文本的種子，為學(xué)生樹立言辭行文可效仿的典范，是遵循語文教學(xué)的習(xí)得之道，是對經(jīng)典文化的傳承和發(fā)展，也是融入學(xué)生生命歷程的黃金閱讀。

《小學(xué)語文課程標準》（2011年版）指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱讀能力的訓(xùn)練主要來自閱讀實踐。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談農(nóng)村小學(xué)早讀的策略。

一、朗讀與朗誦相結(jié)合

語文的豐盈與優(yōu)雅與對語言的感受和體悟息息相關(guān)。這樣的一種功底是語文的一種慢工式的熏陶而終至“物我一體，人器合一”的境界。語文需要這樣的境界，朗讀和朗誦恰是最佳的一種方式。“讀”是語言的習(xí)得，“誦”是語言的積累。無論是“習(xí)得”還是“積累”都需要有完整的文本信息，語言的感受和體悟都要有讀作鋪墊。如《小露珠》一文中，在對課文的朗讀中，學(xué)生準確地理解了“蹦”“爬”“落”三種動物不同的活動方式，產(chǎn)生深刻的印象，潛移默化獲得言語智慧的滋養(yǎng)。

二、素讀與背誦互補

素讀起源于我國古代私塾，是以記憶為中心，不追求理解所讀內(nèi)容含義的閱讀方法。背誦是建構(gòu)在誦讀基礎(chǔ)上的選擇性記憶方法，它是讀書的基本功之一。素讀與背誦是語言積累的重要途徑。

基于經(jīng)典文化的潤澤生命、儒雅人生的根基作用，我們把陳琴教師的“素讀經(jīng)典”校本化，以國學(xué)教材為模本，實施素讀有效策略。如一、二年級素讀《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》，借助網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜聞樂見的動畫視頻為素讀范本；中高年級則以文化長廊為陣地素讀《論語》、《大學(xué)》、《莊子》等，結(jié)合節(jié)日展示素讀過程，如重陽節(jié)展示《弟子規(guī)》中的尊老愛幼內(nèi)容等。

三、默讀與靜思共建構(gòu)

《語文課程標準》（2011年版）在對高段默讀的具體要求是：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。語文的教學(xué)任務(wù)之一就是要讓學(xué)生在品悟語言文字的過程中受到人文情感的熏陶，靜思默讀是必不可少的途徑之一。

尊重學(xué)生的個體差異就應(yīng)該尊重默讀文本的多樣性。在默讀的基礎(chǔ)上靜思，在靜思中表達。如閱讀了《魯濱孫漂流記》，學(xué)生體悟到害怕危險的心理比危險還要可怕一萬倍；在《論語·述而》中感受到學(xué)習(xí)不僅要以善者為師，更要以不善者為師的道理。靜下心來，邊讀邊思，自我建構(gòu)，沉浸在文本中，“寧靜”才能“致遠”。

四、對話與演繹齊爭鳴

閱讀是方法，是積累的重要手段，最終還是要回到實踐層面。“他山之石，可以攻玉?！睂υ捙c演繹借鑒了相聲和小品兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生暢所欲言。

早讀中以“讀書”為主題的對話活動記錄：

生1：古人云，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，可見，“萬般皆下品，唯有讀書高?！?/p>

生2：非也，非也，那是“醉翁之意不在酒”，追名逐利，非讀書之根本。

生1：哼！燕雀焉知鴻鵠之志。

生2：呵呵，吾輩愚鈍。莫非，汝有鴻鵠之志？

生1：子非魚，焉知魚之樂？

生2：是，是，吾非魚，焉能知魚之樂？然，世間之書浩如煙海，汝能讀否？

生1：博覽群書，溫故而知新。

生2：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”爾知否？

生1：知也。不識廬山真面目，只緣身在此山中。所謂“實踐出真知”啊！

生2：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”汝知否？

生1：知也，真是“聽君一席話，勝讀十年書”！

對話是一種思辨活動，需要調(diào)動學(xué)生大量的言語知識儲備，在言語儲備中提煉自己的語言，升華早讀的浸潤作用。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀與文本誦讀相融通

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的新型閱讀方式，是早讀的重要補充，賦予了早讀多樣性的特點。網(wǎng)絡(luò)資源信息量巨大，學(xué)生可以有選擇地進行早讀獲取，彌補傳統(tǒng)閱讀的不足。利用早讀時間開辟網(wǎng)絡(luò)教室，以“書香江蘇，全民閱讀網(wǎng)”為媒介，讓學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)沖浪”，快速獲得信息。學(xué)生還可以選擇自己喜歡的內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能了解其他閱讀內(nèi)容的來龍去脈，豐富早讀的內(nèi)涵，擴充早讀的外延。

農(nóng)村小學(xué)的早讀關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，能否打好學(xué)生人生的底色，是功在當(dāng)前，利在千秋的大事，我們將一如既往探索和實施農(nóng)村小學(xué)“早讀”的新途徑、新策略，以促使學(xué)生全面發(fā)展。endprint