情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

賀錦

[摘要]情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著重要作用，情感因素直接影響到中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。本文首先在義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的基礎(chǔ)上，主要闡述了情感態(tài)度的五個(gè)方面，提出英語教師要關(guān)注學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生；其次說明了情感因素在英語教學(xué)中的作用；最后對(duì)如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素提出了幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]情感因素 中學(xué)英語教學(xué) 英語學(xué)習(xí)

一、引言

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉他們克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識(shí)，拓展國際視野。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。由此可見，情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)重要作用。

許多中學(xué)生由于對(duì)英語產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度在英語的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了厭倦心理，極大的影響了英語老師的上課效率及效果，因此本文將從中學(xué)英語中的情感因素、情感因素在英語教學(xué)中的作用、如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素三個(gè)方面探討情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

二、中學(xué)英語教學(xué)中的情感因素

本文基于義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中情感態(tài)度的闡述從興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神五個(gè)方面分別進(jìn)行分析研究。

（一）興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)全身心的投入到英語課堂和英語學(xué)習(xí)中來，才會(huì)起到事半功倍的效果。許多學(xué)生由于英語課堂的枯燥無味，漸漸丟失了英語學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地影響了自身學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為英語老師，應(yīng)該采取形式多樣的教學(xué)方法，將對(duì)話，表演，對(duì)話等環(huán)節(jié)融入到課堂教學(xué)中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣繼而主動(dòng)學(xué)好英語。

（二）動(dòng)機(jī)

在對(duì)學(xué)生情感因素關(guān)系的分析中， 動(dòng)機(jī)是一個(gè)非常重要的課題。動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的影響特別大。作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)主要有兩種，一是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，二是對(duì)英語感興趣想學(xué)好英語。但是目前中學(xué)生受“讀書無用論”的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大減少，作為英語老師，在教授英語知識(shí)的同時(shí)，還要闡明學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人需要以及未來發(fā)展的重要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，并且樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生自身產(chǎn)生學(xué)好英語的欲望，學(xué)習(xí)效果會(huì)取得更好的成效。

（三）自信

自信在英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的作用，自信的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，在中學(xué)課堂中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自信的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)更加主動(dòng)更加積極。英語老師在課堂教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生去提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，把學(xué)習(xí)的在主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作能力的同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中發(fā)揮更加積極的作用。

（四）意志

中學(xué)是學(xué)生世界觀人生觀迅速發(fā)展的時(shí)期，加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，遇到挫折總是怨天尤人，英語老師在英語教學(xué)過程中要進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格。在每次考試過程中總會(huì)有進(jìn)步的和落后的，要警惕學(xué)生“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”，即便是落后只要端正態(tài)度，持之以恒也是可以獲得理想的成績(jī)。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)將更加高效，學(xué)習(xí)效果將會(huì)更加明顯。

（五）合作精神

合作精神在21世紀(jì)顯得格外重要，課堂再也不是一個(gè)不需要合作的地方。越來越多的教育家強(qiáng)調(diào)合作精神在中學(xué)英語教學(xué)中的重要作用。以往的中學(xué)生都是上課認(rèn)真聽老師上課，下課自己寫自己的作業(yè)，缺乏同伴之間的合作與交流，英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過討論深入對(duì)某個(gè)問題的了解。課下可以布置作業(yè)讓同學(xué)合作完成，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)增進(jìn)彼此了解，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，達(dá)到雙贏效果。合作精神的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生往后學(xué)習(xí)工作的影響同樣是意義深遠(yuǎn)。

綜上所述，情感態(tài)度的培養(yǎng)在中學(xué)英語教學(xué)中是不可或缺的部分。中學(xué)英語教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力并且突出合作精神的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能獲得更加全面健康的發(fā)展。

三、情感因素在英語教學(xué)中的作用

情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中的作用越來越顯著，越來越多的學(xué)者意識(shí)到情感因素的重要性，本文將對(duì)其重要性及意義進(jìn)行探討。

（一）情感因素有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中學(xué)生處于生長(zhǎng)的叛逆期，逆反心理嚴(yán)重，他們并未意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)老師和學(xué)習(xí)存在逆反心理，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣的學(xué)生很少受到學(xué)生的關(guān)注，甚至受到老師的排斥，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是極為不利的。眾所周知，中學(xué)生和老師之間的矛盾日益加深，老師不喜歡的學(xué)生通常是班級(jí)里成績(jī)靠后的學(xué)生，這部分學(xué)生因?yàn)槭懿坏嚼蠋煹闹匾暫蛺圩o(hù)，對(duì)學(xué)習(xí)更加厭惡。因此英語老師在班級(jí)里應(yīng)該關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)同學(xué)的愛護(hù)和關(guān)注，反過來學(xué)生在獲得老師關(guān)注之后也渴望表現(xiàn)的更加優(yōu)異，會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，這樣老師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更加和諧，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。英語課堂中還存在因?yàn)橛憛捰⒄Z這門學(xué)科，在課堂上思想“開小差”的學(xué)生，老師對(duì)此也應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生放棄英語，老師卻沒注意到這一現(xiàn)象，是老師的失誤。因此老師在課堂中應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒等因素，有了學(xué)生的配合，課堂教學(xué)也會(huì)變得更加容易輕松。

（二）情感因素有助于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

步入21世紀(jì)，中學(xué)中學(xué)生和教師之間的矛盾逐步加深，老師也會(huì)感慨現(xiàn)在的中學(xué)生越來越難帶，學(xué)生對(duì)老師也不再向以前一樣充滿敬畏，師生之間不和諧的新聞也經(jīng)常出現(xiàn)在媒體新聞中。這嚴(yán)重影響了老師的上課心情及學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)的效率。但是這種現(xiàn)象也可以理解，現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)本身就是苦中作樂的事情，難免學(xué)生會(huì)不情愿，繼而產(chǎn)生與老師的矛盾。英語老師在課堂上英語的同時(shí)還要主要關(guān)注學(xué)生的情感，重視每一個(gè)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、并且支持學(xué)生。只要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，與老師建立一種和諧美好的師生關(guān)系。

（三）情感因素有利于建立歡樂愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)厭惡的一個(gè)重要原因是英語教師在課堂中的固定模式。特別是一些老教師，一些用了許多年的教學(xué)方法還在繼續(xù)使用。學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給他們，重視他們的情感，比如說在學(xué)習(xí)疲倦的時(shí)候適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲、英語電影不僅可以獲得他們對(duì)老師的喜愛還可以學(xué)習(xí)英語語言文化。還可以進(jìn)行換位練習(xí)，每節(jié)課給出幾分鐘讓學(xué)生走上講臺(tái)充當(dāng)老師上課或者讓學(xué)生參與英語話劇表演，讓學(xué)生就會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還會(huì)變的更加自信，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。只要英語老師愿意改變，在英語教學(xué)中加入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)并且充分重視學(xué)生的情感態(tài)度，歡樂愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍一定會(huì)變得更加濃厚。

四、英語學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素

情感因素分為積極情感因素和消極情感因素，積極情感因素會(huì)調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，使得英語教學(xué)更加富有成效，下面我們將討論在英語學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素。

（一）讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣

大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是迫于考試的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)并不能體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。但是英語學(xué)習(xí)并不僅僅是背單詞、記語法、做試卷。通過學(xué)習(xí)英語，我們也能體會(huì)大量的樂趣，我們對(duì)西方國家并不了解，但是通過英語的學(xué)習(xí)我們知道萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方重大節(jié)日的由來，我們更加深入的了解西方文化，體會(huì)中西方文化的不同。在看英語電影，聽英語音樂，讀英語書的時(shí)候，我們仿佛置身其中可以感受英語文化的魅力。不要讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)英語只是為了考試，英語已經(jīng)成為一門世界語，在未來的就業(yè)和生活中，英語都是至關(guān)重要的。只要學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣及樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神

同學(xué)之間合作對(duì)某一話題進(jìn)行討論時(shí)，會(huì)減少學(xué)生在班級(jí)同學(xué)面前討論的恐懼和焦慮感，提高學(xué)生的自信心，并且會(huì)增強(qiáng)小組同學(xué)彼此之間的友誼，這些話題通常是開放型的話題，學(xué)生之間會(huì)集思廣益，有益于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語的興趣會(huì)顯著提升，會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。由于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，會(huì)以積極自信的姿態(tài)學(xué)習(xí)英語，配合老師教學(xué)，積極參與課堂英語教學(xué)，會(huì)讓課堂教學(xué)順利自然地進(jìn)行下去。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

老師在課堂教學(xué)中要使得學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)并不是自己在學(xué)習(xí)，還要大家一起學(xué)、一起進(jìn)步。很多班級(jí)都存在兩極分化的現(xiàn)象，在成績(jī)出現(xiàn)顯著差異的同時(shí)，也出現(xiàn)成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)好的同學(xué)一起玩，成績(jī)差的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生一起玩的現(xiàn)象。這對(duì)班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成是極為不利的。班級(jí)同學(xué)應(yīng)該意識(shí)到自己是一個(gè)整體，要在學(xué)習(xí)中大家共同努力共同進(jìn)步。英語教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，讓英語成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生來幫助成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生，這樣成績(jī)差的學(xué)生可以補(bǔ)差補(bǔ)缺，成績(jī)好的學(xué)生也可以對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在班級(jí)同學(xué)都在共同努力學(xué)好英語的同時(shí)，濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸形成。

五、結(jié)束語

綜上所述，情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要，以上討論了情感態(tài)度的五個(gè)方面，闡述了情感因素的重要性并且探討了如何培養(yǎng)中學(xué)生積極情感因素。中學(xué)英語教師首先要意識(shí)到情感因素在英語教學(xué)中的重要性，其次積極在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感因素，相信會(huì)對(duì)中學(xué)英語課堂有一定的引導(dǎo)與指示作用。英語教師在教學(xué)中要充分相信每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，切實(shí)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。當(dāng)然本研究還存在很多不足，首先，情感態(tài)度不僅僅包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神，并且這五個(gè)方面還可以繼續(xù)進(jìn)行深入討論研究；其次，消極情感因素形成的原因還可進(jìn)行深入分析研究，從形成原因給中學(xué)英語教師一些建議。

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（作者單位：安徽師范大學(xué) 外國語學(xué)院 安徽蕪湖）