周衛(wèi)武

[摘要]在初中思想品德教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與教學(xué)，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間和機(jī)會，使學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文在分析學(xué)生進(jìn)行思想品德課自主學(xué)習(xí)的必要性基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，探討幾種提高思想品德課自主學(xué)習(xí)能力的策略。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德 激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí) 策略

一、學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一

心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的真正動力，他認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于對所學(xué)教材本身具有內(nèi)在的興趣，主張圍繞學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在成功地探索未知中，獲的滿足感，愉快感。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的作用。而只有學(xué)生本身體會到學(xué)習(xí)的重要性，才能激發(fā)他們的內(nèi)在動力，提高學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。

所以在上課時，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合思想政治課的特點，采取靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如我在講《嚴(yán)峻環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容時，將人和樹木，花草，小鳥，小溪以及各種學(xué)生能想到的生物在環(huán)境嚴(yán)重污染下的心理，生存狀態(tài)，發(fā)展變化，結(jié)局用小品形式表現(xiàn)出來。極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有深刻的體會。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

二、興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保障

學(xué)生有了興趣，才能有動力。如何使學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢？

（1）我在課堂教學(xué)中，靈活地結(jié)合教材實際內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。如：新穎開頭引趣法，這要求教師對教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體講，我通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；并在新課的開頭針對教學(xué)重點難點設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)他們求知欲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。當(dāng)然也可用漫畫、圖片、電教直觀引趣法，初中思想政治課會涉及許多深奧抽象的概念、原理以及有關(guān)辯證法、方法論等方面的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。我為解決這個難題，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，把書中的一些知識、事例或者故事等繪制成相應(yīng)的漫畫、圖片、圖表，并在課堂上用投影儀等直觀教具將其展出，進(jìn)行分析。實踐證明，這樣能很快地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，能愉快的獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。如講“開拓進(jìn)取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內(nèi)容時，兩次運(yùn)用英國著名人類學(xué)家古道爾“趴在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的圖片，使學(xué)生在趣味橫生中，真正懂得正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進(jìn)取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學(xué)業(yè)走向成功的第一步，從而培養(yǎng)良好興趣品質(zhì)。由此可見運(yùn)用這些方法，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對教學(xué)重點的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

（2）分層次布置作業(yè)，讓毎一個學(xué)生體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣

愛因斯坦說：過教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去分擔(dān)。只有藝術(shù)性布置作業(yè)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)時，學(xué)生才會主動地完成，主動地學(xué)。我根據(jù)學(xué)生不同水平，不同層次，因人而異去布置作業(yè)，讓毎個學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的感覺。如我在布置八年級思想品德：“如何孝敬父母”這個作業(yè)時，讓家庭條件較差的學(xué)生回到家里為父母擔(dān)一挑水，和父母下一回地，做體力勞動，找些苦差事做做。體驗父母勞動的艱辛，學(xué)會理解父母。爭對條件較好，甚至被父母溺愛且自私心理較重的學(xué)生，平時都是父母為他們服務(wù)，而孩子卻很少想到要為父母做些什么，我就叫他們幫父母削一個水果，給父母倒一杯水，吃好飯后主動收拾碗筷，主動打掃家里的衛(wèi)生等等，使學(xué)生架起與父母溝通理解的橋梁。實現(xiàn)知識的升華，自我的升華。

（3）課堂上適時對學(xué)生給予表揚(yáng)，增加主動學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，教師的評價不能一概而論，教師只有堅持表揚(yáng)為主，批評為輔，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，運(yùn)用多種評價方式，使每個學(xué)生都獲得成功的快樂。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，要用激昂的語氣說：你真行。當(dāng)然對于學(xué)困生而言，我們要降低標(biāo)準(zhǔn)，只要稍微有點進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，鼓勵。讓他們有自豪感，成就感。從而激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們以后的學(xué)習(xí)更主動，更努力。

三、教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段，我們近些年在學(xué)“昌樂二中”高效課堂模式，其中第一步就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)抓的好，學(xué)生就學(xué)的主動，課上就目標(biāo)明確，學(xué)生聽課充滿自信，這樣就提高了課堂教學(xué)效率。長期堅持課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前課后復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化的過程?！安龢范小钡母咝дn堂其中有兩個環(huán)節(jié)就是基礎(chǔ)訓(xùn)練和鞏固提升，這是兩個非常重要的環(huán)節(jié)。它引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的新知識和舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，在溫故中知新，加深和鞏固對所學(xué)知識和材料的理解和記憶。從而熟練地掌握所學(xué)知識。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。首先學(xué)生要保持良好的精神狀態(tài)，帶著新課要解決的主要問題和課前不懂的問題，集中精神，有目的聽課，其次對自己自學(xué)中模糊不清地方提出質(zhì)疑，同時要認(rèn)真做好筆記，以便課后復(fù)習(xí)鞏固。另外，學(xué)生要善于動腦，積極主動參與，敢于在小組合作中交流，探討，反思和提高。

總之，教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且在課堂上要采取多種方式調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，及時正確的引導(dǎo)，利用多種策略激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)潛能。相信只有這樣，學(xué)生的個性才會得以發(fā)展；學(xué)生的靈氣才能得以展現(xiàn)；思想品德教學(xué)才會充滿魅力；思想品德教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]《學(xué)習(xí)興趣研究》---趙蘭蘭

[4]《思想政治課新舊教法的思考》---陳長蓮

（作者單位：江西省贛州市會昌縣周田中學(xué)）