劉平海

[摘要]興趣是推動人去認識事物，探究真理的重要動機，是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，就是要培養(yǎng)學生學習活動的自覺動力，它是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是讓學生學好數學的前提條件。教育要創(chuàng)新，就是要在傳授知識的同時，致力于學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生學習的興趣，創(chuàng)造出新的成果，提高學習數學的能力。

[關鍵詞]興趣 動力 潛能 開發(fā)

興趣是人們對事物所持態(tài)度的傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，推動人們去認識事物，探究真理；它也是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生會在學習中產生很大的積極性，并產生某種肯定、積極的情感體驗。還有人說過：興趣是最好的老師。沒有興趣，什么都可能做不好，當然就談不上學習的效果，

對于初中一年級的學生來說，由于他們對幾何是初次接觸，所以倍感新鮮和好奇?？芍^“初生牛犢不怕虎”。教師必須緊緊抓住學生的這種心理特征，立即著手培養(yǎng)學生學習幾何的興趣，也是獲得教學成功的關鍵環(huán)節(jié)。以下從幾個方面談談如何培養(yǎng)學生學習幾何的興趣。

一、上好第一節(jié)《引言》部分的啟蒙課，也可稱為激發(fā)課，是讓學生進入幾何王國大門的關鍵第一步。學生懷有好奇的心情等待著教師揭開幾何世界舞臺的帷幕，教師要緊緊抓住這個時機，點燃興趣的火花。初一學生剛開始學習幾何，第一節(jié)課要給他們留下一個美好、深刻、鮮明活潑的課堂氣氛，才能吸引住學生。教師可以通過一些教具，學生已有的零星知識，日常生活中見到的一些現象和問題，喚起學生的求知欲望。例如：要測一座樓的高度，同學們就會想到從樓頂拉一條線到樓底，然后再量這條線的長度，就可以得到樓的高度，這不能說不是一種方法。但是如果我們要你去測量旗桿的高度，一座山的高度，一條河或海的寬度等等，你還能用拉直線的方法去解決嗎？這顯然是行不通的，這些問題都要把它們轉化為直角三角形，在通過解直角三角形的方法來加以解決……。學生只有知道有這樣的問題，眼前卻不能回答，這樣他們就會被問題吸引住了。

二、在教學過程中培養(yǎng)學生學習的興趣。

教師必須從學生感興趣的事物中提出問題。幾何課在講授時，應從學生熟悉或感興趣的事物入手，使學生的注意力集中，提高他們的積極性。

如講授“射線、線段”一節(jié)，首先要從手電筒或探照燈的光束等，這些大家比較熟悉的射線的現象引入，從而確定射線的定義，要求掌握的內容。

另外，教師必須針對不同的內容，采取不同的方法，在講授重點、難點處，節(jié)奏要簡明有力，要富有自信心和感染力，使得教學上的節(jié)奏嚴密而和諧，課堂氣氛緊張又輕松，以幫助學生記憶和對知識的消化。

三、利用成績反饋提高興趣。

學習是知識的積累，可使學生興趣得到鞏固的提高。知識積累的指標，一方面可以通過學生的自我感受，這種感受往往是主觀的，定性的，模糊的。例如：兩個自我評價為上等的學生，顯然他們所掌握的知識和達到的能力是不完全相同的。另一方面，通過客觀的考核，相對來說是比較客觀的、定量的、準確的，一般用分數來指示，學生對學校成績，分數比較敏感，對他們的刺激也是很大的，對學校興趣的影響也是比較明顯的。鑒于這種情況，教師對于考試、評分要慎重，要發(fā)揮學生的積極作用。特別是對于這些剛開始接觸幾何的學生，不要過多地出難題，過多地給低分，造成學習興趣的下降。

四、培養(yǎng)教師的情感，也是培養(yǎng)興趣的重要途徑之一。

情感是人們對客觀事物的一種特殊反映方式。它是人們對待外界事物的一種態(tài)度，是對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。師生感情不僅是師生關系的基礎，而且是學生對教與學的內容發(fā)生興趣的關鍵。學生對教師的教育，不僅看教師如何講道理，更要看教師是什么情感，學生體驗到老師的關心，親近的情感，便會樂意去接受教育，這便是“親其師，信其道”的心理效應。一旦師生關系破裂，很難想象，這些學生對關系惡化的教師所教的學科會產生興趣。

師生情感的主導一方是教師。熱愛教育事業(yè)是以熱愛學生為前提，愛學生是教育的基礎，沒有愛就談不上教育。

教師熱愛學生的最終目的，是引導學生成為德才兼?zhèn)涞男乱淮．斀處煹那楦泄嘧⒃诮虒W內容中激發(fā)起學生的學習情感時，學生就能更好地接受教師所教的知識。這也是培養(yǎng)學習興趣的途徑之一。

總之，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀因素。興趣作為一種自覺行動，是對所從事的活動達到創(chuàng)造性的重要條件。興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣就成為教學上的一個重要環(huán)節(jié)，也是教好該學科的重要前提條件。我們教師在教學中要學會不斷探索和總結，找到有利于提高學生學習興趣、提高教學質量、提高教學成績的行之有效的好方法，讓學生在學生中充分享受到學習的樂趣。這樣，作為幾何的教學來說，道理也是一樣的。

（作者單位：云南省昭通市鳳凰中學）