沈網(wǎng)貞

高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就應(yīng)該徹底改變教師本位的思想，改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，努力為學(xué)生營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂教學(xué)過程。

一、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)的研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。教師在教學(xué)中如能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情境，就能激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，就能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在口語交際《學(xué)會(huì)待客》的課堂上，我緊扣“口語交際”的特點(diǎn)，給“學(xué)會(huì)待客”這個(gè)話題創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相似的教學(xué)情境：擺上茶幾、椅子、茶杯、水果、書報(bào)等實(shí)物，利用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)情境，然后師生共同分角色來演一演。通過表演來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)情緒因此變得熱烈起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性被充分激發(fā)起來。他們把課堂當(dāng)作生活，懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)交際情境中去做進(jìn)一步體驗(yàn)，極大地提高了口語交際課堂教學(xué)的效果。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使它們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。

3.教學(xué)內(nèi)容難易適度

要使課堂學(xué)習(xí)氣氛恰到好處，就要掌握量力性原則。所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生就已一目了然，學(xué)生沒有進(jìn)一步追求新知的情趣，就會(huì)精力渙散，無所事事，課堂氛圍就會(huì)松懈乏味。但是，所教內(nèi)容和所提的要求難度太大，學(xué)生聽不懂，多次努力后依然無所前進(jìn)，沒有得到收獲，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)喪失信心，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)下降，全班就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦氣氛。所以教授所教內(nèi)容和所提內(nèi)容要難易適中，要有一定的難度，但這個(gè)難度不是不可逾越的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極努力，終于克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的勝利，全班就會(huì)感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種刻苦努力得到勝利的幸福和喜悅，學(xué)習(xí)情緒和班級(jí)氣氛就會(huì)為之大振。

二、創(chuàng)設(shè)和諧有效的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們老師要轉(zhuǎn)換角色，從神圣的講臺(tái)上走下來，讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，讓同學(xué)們和老師在一種平和親切的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高綜合素養(yǎng)。

在作文課《介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》的課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生將自己搜集到的資料用多媒體展示出來，并自己加上解說詞。有的學(xué)生展示的是關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的磁帶，我讓他自己用錄音機(jī)放給同學(xué)聽；有的拿出的是圖片，我就讓他放到投影儀上展示給全體同學(xué)看；還有的搜集到了詩(shī)歌、歌詞、文章，我就讓他自己讀給同學(xué)聽，我也將我搜集到的關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的錄像放給同學(xué)看。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我聽到了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)盛產(chǎn)的特產(chǎn)的贊嘆，然后讓他們將自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛變成文字。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第二課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體挖掘?qū)W生的生活積累，讓學(xué)生自己到生活中去發(fā)現(xiàn)問題，走上講臺(tái)去解決問題，并和老師一起在一個(gè)平臺(tái)上交流討論。這不僅有利于培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，還創(chuàng)設(shè)了和諧有效的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、溝通了情感，提高了課堂效率。

三、關(guān)注學(xué)困生，整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)差生的工作是最難啃的骨頭之一?！边@里講的差生就是我們現(xiàn)在講的學(xué)習(xí)困難生，是指學(xué)習(xí)上相對(duì)落后的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)困生自卑感較強(qiáng)，平時(shí)對(duì)自己沒有信心，而教師上課總喜歡盯著優(yōu)秀生，學(xué)困生大都被遺忘，忽略。久而久之，學(xué)生對(duì)上課教學(xué)內(nèi)容毫無興趣，游離于課堂之外，成為課堂上被老師和學(xué)生遺忘的群體。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)有意設(shè)計(jì)一些學(xué)困生能夠回答上來的比較容易的較基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如，這些問題的答案可以在書上找到，讓他們輕松地正確回答，從而樹立能夠?qū)W會(huì)的信心，激發(fā)他們主動(dòng)參與的欲望。

教學(xué)實(shí)踐證明，要提高教學(xué)的有效性，必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情需要教師來點(diǎn)燃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程需要教師來關(guān)注和激勵(lì)。讓我們以有效的課堂教學(xué)為目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)、反思和探索，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)）endprint