郭振毅

隨著體育改革的深入，體育課程不斷向開放性的課程發(fā)展，已不僅僅局限于傳統(tǒng)的學校課堂上的教學活動，而是更加重視課內(nèi)與課外、校內(nèi)以校外的有機結(jié)合，它在一定程度上構(gòu)成了課程改革的支持系統(tǒng)。課程資源的開發(fā)和利用，直接關系到新課程標準能否順利實施，關系到體育人才的培養(yǎng)。那么，作為一名體育教師，如何有效地開發(fā)利用體育課程資源呢？

一、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用

科學、合理、創(chuàng)造性地開發(fā)具有地方特色的課程資源，不僅能豐富體育與健康課程內(nèi)容，為學生提供更多的選擇練習項目，而且能提高學生學習的興趣，使學生積極主動地參與到練習的全過程。

（1）科學地改造現(xiàn)有的競技運動項目。教師在平時教學實際中，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)、運動能力、心理、生理及年齡特點等實際，科學地改造現(xiàn)有的競技運動項目。課程內(nèi)容資源的改造要符合學生的身體、心理和社會適應能力培養(yǎng)的需求，要淡化競技性內(nèi)容的學習，并對淡化競技性項目進行改造，將那些枯燥、乏味、陳舊的內(nèi)容改造成集新穎性、趣味性、健身性于一體的新興項目。教師可通過降低難度、改革評價標準、簡化比賽規(guī)則及降低難度要求等方式加以改造運動項目。如：進行跳繩練習時，教師可改變以跳繩次數(shù)多少來衡量學生成績的唯一標準的傳統(tǒng)考核方法，而采用變換跳繩的花樣來評價學生，這不僅能促進學生相互交流、探討跳繩的花樣，而且能提高學生創(chuàng)造性學習的能力。

（2）將新興運動項目引進課堂。隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，教師接觸了許多以前體育教學中極少接觸甚至沒接觸過的新興體育運動項目，這些項目具有娛樂性強、動作易學、場地簡單等特點，在一定程度上給體育教學課程資源注入了新的血液。如：輪滑、健美操與舞蹈、搏擊操、街舞、跆拳道、散打等等。這些項目既深受學生的喜愛，能激發(fā)學生學習的練習欲望，又作為學校的一種特色進行教學，讓學生樂于參與并能有效促進身心健康，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

（3）開發(fā)利用民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容。我國民間傳統(tǒng)體育項目眾多，它們深受學生的喜愛。隨著時代的變遷及時間的推移，現(xiàn)在的學生極少進行民間傳統(tǒng)體育項目的練習。為此，作為一名體育教師，要弘揚中華民族民間傳統(tǒng)項目，有選擇性地引入課堂教學中，如：武術、跳山羊、跳“房子“、舞獅、搶紅領巾，角力、踢毽子、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打陀螺等等各種民間體育游戲，都是我們體育教學課程資源可以開發(fā)利用的。

（4）整合各種體育課程體育內(nèi)容資源。為了發(fā)揮課程資源在體育教學及課外運動中的作用，提高學生鍛煉的有效性，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學生實際，有計劃、有目的地對各種體育資源進行整合，讓舊的體育課程資源以新的形式展示出來，讓學生學而不厭。例如，利用乒乓球球拍托球跑比賽；降低排球網(wǎng)高度讓學生進行扣球練習；在墻壁上懸掛不同高度的籃球板，讓學生進行扣籃練習，使每個學生都能成為“扣籃高手”；在跑道上設置不同距離的起跑線，讓學生進行快速跑練習等等。這種方法，有效地激發(fā)了學生學習的熱情，讓學生隨時都體驗到成功的樂趣，而且，通過優(yōu)化教學手段，改變了學生的學習方式，提高了學生練習的積極性與主動性，教學效果不言而喻。

二、開發(fā)與利用體育課程條件資源

體育課程的資源內(nèi)容廣泛、繁多，教師應有針對性、有選擇性地加以挖掘、開發(fā)、利用。

（1）開發(fā)體育課程人力資源。學校的一切教育教學活動，脫離不了廣大教師和學生的參與。而教師的參與，不僅僅是體育教師，還要有其他教師的參與，甚至還有校醫(yī)、家長、校外輔導員、社會人士、體育指導員及體育運動院校運動員、教練員等。作為一名體育教師在實施體育課程實踐中，要充分利用他們的知識、智力來幫助完善對體育課程資源的開發(fā)利用。讓學生在校內(nèi)外都能得到幫助和指導，促進學生循序漸進地發(fā)展。如：邀請高校教練為學生舉辦專題講座；校醫(yī)為學生講解運動損傷的預防知識；讓班主任協(xié)助開好趣味運動會比賽；科任教師協(xié)同做好學生的單項競賽；讓體育指導員為學生傳授運動的基本技能、基本技術及鍛煉方法等等。當然，教師在開發(fā)體育課程人力資源時，要樹立“以生為本”“一切為了學生”“為了學生的一切”的理念，在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，落實學生學習的主體地位，讓學生掌握技術，學會鍛煉的本領與方法，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

（2）對體育課程物力資源的開發(fā)。由于各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展水平的不均衡，他們在體育場地和設施等方面的資金投入也不一樣，這就造成了學校間發(fā)展的不平衡性。但大部分的學校還是面臨著學生人數(shù)多、運動器材少、練習場地小以及其他體育設施不足等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象嚴重地阻礙了學校體育工作的開展，抑制了學校體育課程改革的發(fā)展，影響到了體育教師的教學質(zhì)量，尤其嚴重地影響了學生運動能力及身體素質(zhì)的提高。因此，對體育課程物力資源的開發(fā)對體育教學活動的有效實施更顯得尤為重要。我們可以嘗試從多個方面在現(xiàn)有情況下對這種物力資源進行改善。①以現(xiàn)有體育器材為本，對其進行多種功能的開發(fā)。如利用跳繩做繩操和模擬拔河教學；如跨欄架除了平時進行教學外，還可以讓學生進行鉆欄、跳欄練習，也可以當作球門，讓學生進行射門練習。②“變廢為寶”，自制器材，改善教學條件。用廢棄的木棒做接力棒；用空的礦泉水瓶裝沙子當啞鈴練擺臂；用輪胎外胎做滾動物、負重物、標志物、足球門、籃球圈等等。③改造場地，合理布局，提高場地利用價值。開發(fā)一場多用的場中場，如充分利用學校田徑場邊的小空地，改造成相對固定的游戲場區(qū)；在學校的廣場上劃分好排球區(qū)、跳繩區(qū)、健身操區(qū)等；在籃球館場地區(qū)域外，布置幾張乒乓球桌、組織學生進行健美操訓練；小型運動場也可以改造為小型田徑場，然后內(nèi)置籃球場、排球場等等。

（3）對體育課程自然地理資源的開發(fā)。自然地理資源是最經(jīng)濟、最簡便，也是最富有的體育課程綠色資源。教師要充分挖掘、利用各地區(qū)、各校以及周邊鄉(xiāng)村、城市所特有的自然資源進行教學。學校附近的綠蔭小道、田間小道、森林、蜿蜒的山道及湖泊、海灘等都是天然的、獨特的現(xiàn)有的體育課程資源。教師可以組織學生到綠蔭小道進行耐久跑訓練；在公園進行太極拳訓練；可以讓學生在蜿蜒的山道上進行沖坡跑；可以讓學生在鄉(xiāng)村所具有的“天然氧吧”里散步、有氧操鍛煉；還可以讓學生在空曠的田野上慢跑等；自然地理環(huán)境資源很豐富，需要學校以及體育教師進行規(guī)劃，有目的有計劃進行組織活動，還應因地制宜，因時制宜地開展適合學生的活動，同時還要把安全放在第一位，并遵從“健康第一”的指導思想。這不僅能有效緩解因?qū)W校場地、器材不足等原因?qū)w育課堂教學造成的影響，而且能通過讓學生親近大自然、走進大自然而帶來練習的興趣與熱情，進而體驗到在大自然中運動所帶來的樂趣。

總之，我們應充分認識資源的開發(fā)和利用在實施新課程中的重要作用，根據(jù)學校的實際情況，采取切實可行的方法，解決學校教學場地、器材不足等困難。合理改造、挖掘、利用現(xiàn)有體育課程資源，不斷提高場地、器材、環(huán)境、人力等資源的有效性及其利用價值。完善各種體育設施，改善教學條件，為教學一線提供更多可使用的資源，更好地為體育課堂教學服務，為培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才做出應有的貢獻。

（福建省廈門市翔安區(qū)后村小學）