陳慶華

整體信息效應(yīng)通過(guò)信息傳輸這種多層次、多渠道的智力協(xié)作和思想感情的交接與溝通，形成組織總系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)。教學(xué)中，著眼整體效應(yīng)，可提高教學(xué)效益，優(yōu)化課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是“工具”，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)“工具”。著眼整體性，是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神。著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和回應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的要求，是信息時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的必然選擇。

一、從整體性出發(fā)，提問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文

整體研究就是把一篇課文作為一個(gè)整體進(jìn)行研究，以探討整體面貌。整體研究的優(yōu)點(diǎn)是全面、多角度。

教學(xué)《海底世界》時(shí)，我抓住篇末中心句“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文。首先，讓學(xué)生自由朗讀，劃出中心句，理解重點(diǎn)詞匯“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的含義。接著請(qǐng)學(xué)生再讀課文，找出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方？然后教師板書(shū)。最后，請(qǐng)學(xué)生選擇海底一處景物介紹給大家。通過(guò)多媒體投影海底世界，學(xué)生領(lǐng)略到了海底世界的精彩，了解到許多海洋知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力。

二、抓整體效應(yīng)，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

葉圣陶指出：“假如有所表達(dá)，應(yīng)當(dāng)是有關(guān)人間事情的?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和思考的積極性。”要提高學(xué)生習(xí)作水平，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高觀察能力。觀察是人們對(duì)事物或問(wèn)題的外在特征通過(guò)視覺(jué)獲取信息，運(yùn)用思維辨認(rèn)其形式、結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律或性質(zhì)的方法。

在學(xué)期初，我先鉆研本冊(cè)教材，將習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)活動(dòng)、寫(xiě)景寫(xiě)日記等。在指導(dǎo)習(xí)作《秋天的田野》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金秋的田野，觀察秋天的美景。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，我要求學(xué)生一邊觀察，一邊展開(kāi)想象。同時(shí)，我不時(shí)地在旁邊點(diǎn)拔：你看到的景物有什么特點(diǎn)，近看像什么，遠(yuǎn)看像什么。學(xué)生描繪了自己的所見(jiàn)所聞后，我進(jìn)一步點(diǎn)拔：此時(shí)，你想到了哪些詩(shī)詞名句。這樣教師從整體性出發(fā)，有層次地點(diǎn)拔了學(xué)生的寫(xiě)作素材。

三、從整體性出發(fā)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐課以認(rèn)識(shí)社會(huì)為目的，從了解周?chē)纳鐣?huì)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力。有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

為達(dá)到這一目標(biāo)，結(jié)合三月文明規(guī)范月活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走上街頭，去三笑國(guó)際花苑拾撿垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。又帶領(lǐng)學(xué)生到三笑工業(yè)園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)發(fā)憤學(xué)習(xí)的情感。

“三·八”婦女節(jié)，我召開(kāi)“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母、長(zhǎng)輩及身邊人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，要求學(xué)生回家用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩，并要求每位學(xué)生幫助父母做力所能及的家務(wù)事，自制一張賀卡作為禮物送給父母。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)身邊的人，拉近了學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的距離，家校結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

“5·12”汶川大地震，牽動(dòng)著全世界人民的心，孩子們天天關(guān)注電視新聞。我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好相關(guān)日記，在班上交流，同時(shí)號(hào)召學(xué)生節(jié)省下自己的零花錢(qián)，向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友奉獻(xiàn)愛(ài)心，全班學(xué)生捐了八百多元。通過(guò)系列活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。

四、從整體性出發(fā)，強(qiáng)化課外閱讀

高爾基說(shuō)，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)利用好課程資源，要求學(xué)生六年課外閱讀總量達(dá)到40萬(wàn)字以上?！睆恼w性出發(fā)，我要求學(xué)生多讀好書(shū)。俗話說(shuō)，“書(shū)讀百篇其義自見(jiàn)。”每學(xué)完一個(gè)單元，我都向?qū)W生介紹一些與課文有關(guān)的書(shū)籍，要求學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽，或者買(mǎi)些書(shū)回來(lái)閱讀，摘抄好詞、好句、好片段。分寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)景象、寫(xiě)場(chǎng)面等，進(jìn)行分類(lèi)記錄。通過(guò)日積月累，學(xué)生厚積薄發(fā)。

從整體性出發(fā)，分階段提高對(duì)學(xué)生的閱讀要求。低年級(jí)學(xué)生年齡小，要求他們多讀些謎語(yǔ)、唐詩(shī)、童話、寓言等。從小培養(yǎng)他們閱讀的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。中年級(jí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，充實(shí)課堂所學(xué)知識(shí)，了解祖國(guó)日新月異的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)以及探索科學(xué)的熱情。高年級(jí)，隨著學(xué)生明辨是非能力的增強(qiáng)，我相應(yīng)提高學(xué)生的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名著，收集名人名言，定期讀報(bào)，針對(duì)社會(huì)某些社會(huì)現(xiàn)象，展開(kāi)讀書(shū)辯論會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、合作意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞動(dòng)。閱讀教學(xué)中，從整體性效應(yīng)出發(fā)，使得教師目標(biāo)明確，思路清晰，增強(qiáng)了學(xué)生有指向的智力活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和智力的全面發(fā)展。

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)杭集鎮(zhèn)三笑小學(xué)）