根據(jù)鄧小平同志“深化教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不斷解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段方法比較落后的問題”和“要用現(xiàn)代化的手段來提高整個中華民族的科學(xué)文化水平”的精神，以及溫家寶總理關(guān)于“各級各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育”指示，筆者認(rèn)為在語文學(xué)科教學(xué)中要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能，扭轉(zhuǎn)以往應(yīng)試教育造成的負(fù)面影響。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案》中也進(jìn)一步明確指出“使中小學(xué)教師普遍掌握計算機(jī)基本知識和操作技能，不同程度地掌握用計算機(jī)輔助教學(xué)和開展教育科研能力”，強(qiáng)調(diào)了教育手段現(xiàn)代化的重要。

一.開發(fā)利用電化教學(xué)資源的意義

1.有利于全面提高教師的素質(zhì)

面對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新，教師會越來越感到自己知識和能力的欠缺，教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，重視終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握現(xiàn)代技術(shù)運用的理論與實踐，才能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人的需要。電化教學(xué)首先要求教師“脫胎換骨”，在當(dāng)今信息時代，教師只有具備現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，運用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備，在傳統(tǒng)教材中融進(jìn)現(xiàn)代生活的內(nèi)容，傳達(dá)時代的信息，才能引導(dǎo)學(xué)生更加密切地關(guān)注現(xiàn)實和未來，學(xué)以致用。

2.有利于全面落實素質(zhì)教育

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的任務(wù)就是不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)——即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，使素質(zhì)教育落實到課堂，落實到學(xué)生，教師需要用一些新的手段盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛力。電教媒體以其特有的生動形象和聲、光、色、動畫、特技等表現(xiàn)手段及表現(xiàn)手法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡（心理）特點，選擇和運用合適的電教媒體于語文課堂教學(xué)，既能讓學(xué)生看有情景、想有思路、說有內(nèi)容，又能展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，給學(xué)生的自主活動提供良好的條件，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生通過看、聽、寫、議、評等一系列活動，在動手、動口、動眼、動耳又動腦的同時，不斷鍛煉能力，提高自身素質(zhì)。

3.電教手段的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息及時反饋

任何一門學(xué)科，個別化的教學(xué)，教師才可即時收到學(xué)生的反饋信息，當(dāng)場及時調(diào)整傳授的方式方法，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。如果教師面對幾十個學(xué)生時，則在課堂教學(xué)的有限時間里對大部分學(xué)生很難實現(xiàn)反饋。語文寫作教學(xué)更是如此。傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)走的是“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師評講”這條路。教學(xué)中需要留較長時間給教師批閱，學(xué)生的寫作信息得不到及時反饋，教師也無法及時消除學(xué)生寫作中的障礙，教學(xué)效率不高。電教媒體介入教學(xué)過程，為教學(xué)信息的反饋、為教師調(diào)控教學(xué)過程或檢測學(xué)習(xí)結(jié)果提供了嶄新的途徑和方法。采用合適的電教媒體進(jìn)行寫作交流反饋，反饋之及時，反饋量之多，反饋面之廣，都是傳統(tǒng)反饋手法所無法實現(xiàn)的。對于教學(xué)中要求學(xué)習(xí)寫作的環(huán)節(jié)，筆者常常運用投影片出示學(xué)生分組當(dāng)堂完成的寫作片段，通過小組代表自評、互評、師評等步驟，或表揚，或肯定，或指正錯誤及不足之處。如此交流若干組寫作內(nèi)容，使學(xué)生不僅明確自己所寫內(nèi)容的優(yōu)劣，而且也了解了其他同學(xué)寫作的好壞，從而達(dá)到舉一反三、取長補(bǔ)短的目的。

4.有利于提高課堂效率

信息時代正在改變?nèi)祟惖乃季S方式及獲取知識的方法，人們要求同時接受視覺與聽覺全方位、交互式的感官信息。人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。電化教學(xué)能最大限度地滿足學(xué)生的感官需要，使他們在最短的時間內(nèi)獲得最充實、最具體的經(jīng)驗，收到快速度、高質(zhì)量的效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，電教媒體傳遞教學(xué)信息速度快、容量大、通道寬，這是毋庸置疑的。閱讀分析教學(xué)中，合理采用電教媒體，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點或向?qū)W生提供典型的分析材料，作讀析示范，嘗試交流，不僅比單純聽讀句子的感知效果好，比當(dāng)堂板書節(jié)約時間，而且可以極大地加快教學(xué)信息的傳遞，提高單位時間的教學(xué)效率。冰心的《小桔燈》是一篇膾炙人口的課文，為了讓學(xué)生體會作者運用肖像、語言、動作描寫來刻畫人物，表現(xiàn)人物思想性格的作用，筆者在教學(xué)中采用投影片出示肖像、語言、動作描寫方面的典型句子，迅速、直觀地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，提高了教學(xué)效率。

二.開發(fā)利用電化教學(xué)資源的途徑

在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、知識觀占主導(dǎo)地位，把媒體視為傳遞知識的工具，再現(xiàn)書本的知識，學(xué)習(xí)者仍然處在被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)造性，造成大量人力、物力、財力的浪費，教育技術(shù)的作用得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果得不到明顯改善。而開發(fā)利用電教資源，通過合適的途徑，則會較好的適應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)。

語文電化教學(xué)的資源比較少，雖然教學(xué)軟件大約有上千種，但能用于語文教學(xué)的不過幾十種。尤其是教學(xué)課件的開發(fā)速度大大低于教材更換的速度和教學(xué)要求的變化速度。

1.用好現(xiàn)成的教學(xué)軟件以及圖片、配音

圖片包括作者照片、課本插圖、教學(xué)掛圖、資料照片、課文繪畫等等。投影圖片講解課文，其直觀形象性能夠增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和主題思想的理解。如用魯迅的照片教學(xué)《一面》，能使學(xué)生看到魯迅先生“硬骨頭精神”；用《蘇州園林》的教學(xué)掛圖，能再現(xiàn)課文說明的內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻鮮明的印象。孔子說：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！睆?qiáng)調(diào)了音樂陶冶人們的情感，以至完成道德修養(yǎng)的巨大威力。常見的配音表現(xiàn)形式有解說詞、音效（配合動畫而發(fā)出的聲響）和背景音樂等。聲音的使用，可使多媒體信息的傳播具有聲圖并茂的作用，渲染氣氛，引起共鳴。教學(xué)詩歌、散文、說明文等，加入聲音效果最佳。音樂的旋律和曲名與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，倍受感染。

2.巧用影視節(jié)目

作為聲像同步的電視藝術(shù)，它的直觀效果、傳遞速度和感染力在語文教學(xué)中有很重要的作用?！敖裹c訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、“科技博覽”、“電視散文詩”等節(jié)目水平高，效果好，政策性強(qiáng)，教育力度大，是電化教學(xué)的可貴資源。（1）直接使用，有的電視節(jié)目短小精悍，與教學(xué)內(nèi)容完全吻合，可以直接使用。如教學(xué)《岳陽樓記》，可用《上下五千年》中對范仲淹的介紹。教學(xué)《小桔燈》和《我的老師》，可用“電視散文”中的同名作品。這些節(jié)目既有對課文最為得體的朗誦，又有非常恰當(dāng)?shù)漠嬅婧褪趾椭C的背景音樂和解說詞，能最大限度地增強(qiáng)課文的感染力。（2）剪輯使用，在語文教學(xué)中，需要的信息是非常多的，而有些信息散見于許多電視節(jié)目中，需要剪輯。如教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》，剪輯火山爆發(fā)和洪水、泥石流、颶風(fēng)等大自然快速殺手給人類造成巨大災(zāi)難的視頻，讓學(xué)生體會到“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中“之一”一詞的準(zhǔn)確性。 教學(xué)文學(xué)名著片段，可以剪輯電視連續(xù)劇片段輔助教學(xué)。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩片段，可以幫助學(xué)生生動形象地解讀課文。（3）配套使用，選取貼近學(xué)生生活的電視節(jié)目配套教學(xué)，比較學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。如教學(xué)《小桔燈》，用“電視散文”《冰燈》《蘿卜燈》比較學(xué)習(xí)，這兩部電視藝術(shù)作品都反映了良好的家庭教育對人才培養(yǎng)的重要作用，對培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情，懂得寬容和諒解，完善自身人格，有著積極的現(xiàn)實意義。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)加工能力和思維的流暢表達(dá)能力，達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。在教學(xué)中可采用任務(wù)式教學(xué)策略，如：讓學(xué)生制訂一個暑假旅游計劃，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由搜索，選擇任何一個自己感興趣的旅游勝地，收集各種相關(guān)的資源，包括文字、圖片、動畫等，根據(jù)任務(wù)需要進(jìn)行重新加工，最后用演示文稿或網(wǎng)站展示一個合理的、可行的、有創(chuàng)意的暑假旅游計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行教學(xué)整合，就是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的交互渠道，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量工具庫、資源庫和知識庫，通過參與學(xué)習(xí)的學(xué)生之間相互幫助、共同活動，來實現(xiàn)群體之間的共同學(xué)習(xí)和工作，共享合作成果。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們還可以突破地域和時間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組課題等協(xié)作性學(xué)習(xí)活動。這種整合教學(xué)，可以突破原有的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生個性與群體的融合，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果的目的。如寫作訓(xùn)練、片段練習(xí)、資料閱讀等，都可以網(wǎng)上交流，獲得更好的教學(xué)收益。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，在指導(dǎo)學(xué)生的同時，還要注意做好學(xué)生之間的組織協(xié)調(diào)工作。

總之，語文課堂教學(xué)中適時、合理地運用電教媒體，有利于教學(xué)模式的改進(jìn)，有利于素質(zhì)教育落實到課堂，落實到學(xué)生。相信在不久的將來，隨著電腦在廣大城鄉(xiāng)家庭中普及，語文電化教育的手段會更加豐富，課堂電化教學(xué)的生命力會更加強(qiáng)大。

呼長波，教師，現(xiàn)居山東萊西。