曾錦

【摘 要】隨著我國(guó)教育水平的不斷提升和中專整體教學(xué)水平的持續(xù)進(jìn)步，在中專學(xué)生管理過程中激勵(lì)理論得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文從闡述激勵(lì)理論在中專學(xué)生管理中的重要性入手，對(duì)激勵(lì)理論在中專生管理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)生 管理 激勵(lì)理論 應(yīng)用

中專教育是我國(guó)教育界的重要組成部分，中專教育的進(jìn)行為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出了諸多人才。但是同時(shí)應(yīng)當(dāng)看出，中專教育中仍然存在著一些問題，這些問題較為集中地體現(xiàn)在了中專學(xué)生的管理上面。因此中專教師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)理論的合理應(yīng)用，從而有效促進(jìn)中專學(xué)生管理水平的持續(xù)提升。

一、激勵(lì)理論在中專學(xué)生管理中的重要性

近年來中專教育在我國(guó)得到了很好的發(fā)展并在教學(xué)設(shè)施、教師水平等硬件設(shè)施上得到了極大的改良。與此同時(shí)學(xué)校文化、校園風(fēng)氣也有了顯著提升。但是在中專教育過程中仍然存在著不少問題，中專學(xué)生管理較難就是其中突出的表現(xiàn)。

例如有些中專學(xué)校因?yàn)槊媾R招生較難的困境，因此為了增加生源對(duì)入學(xué)學(xué)生的素質(zhì)并沒有進(jìn)行合理的考核，這為中專教師在進(jìn)行中專學(xué)生管理時(shí)帶來了較大阻礙。除此之外，由于中專教育始終面臨著學(xué)生起點(diǎn)較低的問題，因此在學(xué)生管理時(shí)就需要運(yùn)用更多的方法與策略在提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，更好地促進(jìn)中專學(xué)生管理的順利進(jìn)行，在這種前提下激勵(lì)理論在中專學(xué)生管理中得到了良好的應(yīng)用。激勵(lì)理論由于可以很好的拉近師生之間關(guān)系并能營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，因此受到許多中專教師的青睞。

除此之外，激勵(lì)理論在中專學(xué)生管理中的有效應(yīng)用可以促使中職學(xué)生有效地提升學(xué)習(xí)積極性并改善其學(xué)習(xí)方法，在發(fā)現(xiàn)自身潛力的同時(shí)能夠更好地提升自信心，從而為中專學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激勵(lì)理論在中專生管理中的應(yīng)用

激勵(lì)理論在中專學(xué)生管理中的應(yīng)用對(duì)于提升中專學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)中專教學(xué)水平的持續(xù)進(jìn)步有著重要的作用。中專教師在學(xué)生管理時(shí)應(yīng)當(dāng)注重事跡激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法、文化激勵(lì)法等激勵(lì)方法的有效應(yīng)用。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)激勵(lì)理論在中專生管理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1.事跡激勵(lì)法

事跡激勵(lì)法是中專學(xué)生管理中較為常用的激勵(lì)方法，這一方法的應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生自信、促使學(xué)生找到奮斗目標(biāo)有著重要的影響。中專教師在事跡激勵(lì)法的應(yīng)用過程中通常通過對(duì)學(xué)生講述名人名家的偉大事跡，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取心的產(chǎn)生并增強(qiáng)學(xué)生自覺進(jìn)取的理念的產(chǎn)生，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的抱負(fù)并激發(fā)學(xué)生為社會(huì)奉獻(xiàn)這一高尚動(dòng)機(jī)的形成。因此事跡激勵(lì)法的合理運(yùn)用將會(huì)促使中專學(xué)生不斷向前奮進(jìn)并找到新的奮斗目標(biāo)，從而為中專學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.榜樣激勵(lì)法

眾所周知榜樣的力量是無窮的。中專教師在進(jìn)行激勵(lì)理論的應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)注重以身作則并通過自我提升從而成為中專學(xué)生的榜樣。榜樣激勵(lì)法相比事跡激勵(lì)法具有更貼近中專學(xué)生生活的優(yōu)勢(shì)，并且更容易對(duì)中專學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染式的影響。因此中專教師作為身邊的榜樣對(duì)于中專學(xué)生的影響是極大的，并且通過樹立在學(xué)生中的正面形象，中專教師可以更好地用自身優(yōu)秀的品德與模范行為去感染學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生起到更好的激勵(lì)作用。同時(shí)能更好地樹立中專教師在班級(jí)中的威望，這對(duì)于提升中專學(xué)生管理水平有著至關(guān)重要的影響。因此中專教師在學(xué)生的管理過程中應(yīng)當(dāng)通過嚴(yán)于律己，從而給學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)中專學(xué)生管理水平的不斷提升。

3.文化激勵(lì)法

文化激勵(lì)法是指中專教師通過在學(xué)生管理過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化講解并開展校園文化活動(dòng)，從而給學(xué)生傳遞積極向上的正面能量。通常來說文化激勵(lì)法的合理應(yīng)用可以有效地調(diào)節(jié)并激勵(lì)學(xué)生的思想與行為，同時(shí)能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)意識(shí)和集體精神，從而使學(xué)生的思想得到有效振奮和升華。除此之外，文化激勵(lì)法的效果雖然較為隱性，但是其激勵(lì)的效果是持續(xù)性的并能對(duì)中專學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣與文化氣質(zhì)、文化愛好都能產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。因此中專教師在學(xué)生管理過程中應(yīng)當(dāng)注重文化激勵(lì)法的合理應(yīng)用，從而在建立和諧、文明、健康、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍與文化氛圍的前提下促進(jìn)中專學(xué)生文化水平與整體素質(zhì)的不斷提升。

三、結(jié)語

隨著中專教學(xué)在我國(guó)教育界占有越來越重要的地位，提升中專學(xué)生管理水平的任務(wù)也就越來越緊迫。在中專學(xué)生的管理過程中，中專教師應(yīng)當(dāng)對(duì)激勵(lì)理論應(yīng)用的重要性有著清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上通過合理的分析與研究促進(jìn)激勵(lì)理論在中專學(xué)生管理中的合理應(yīng)用，從而在提升中專學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)更好地促進(jìn)中專教育的平穩(wěn)健康發(fā)展。

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