姚靜娟

【摘 要】《銀行信貸》課程是一門理論性、政策性和實務(wù)性都很強的學(xué)科，本文探索將研究性的學(xué)習(xí)方法和手段應(yīng)用于銀行信貸課程實驗教學(xué)中，在剖析實驗教學(xué)的難點的基礎(chǔ)上，從實驗形式多樣性和仿真性、優(yōu)化實驗內(nèi)容和實驗質(zhì)量以及豐富考核形式等方面提出了研究型實驗教學(xué)改革的思路。

【關(guān)鍵詞】銀行信貸 研究型實驗 探索

一、《銀行信貸》課程開展研究型實驗教學(xué)的意義

高等學(xué)校金融專業(yè)擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)金融基礎(chǔ)業(yè)務(wù)人才任務(wù)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，要圍繞專業(yè)理論素養(yǎng)、基本研究能力、特定業(yè)務(wù)操作技能、職業(yè)操守以及主動創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。《銀行信貸》實驗課程具有理論性、政策性、實務(wù)性和操作性強的特征，通過本課程的研究型實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，具有重大意義：

其一，向研究型實驗的轉(zhuǎn)變賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的極大主導(dǎo)權(quán)。本實驗課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)先修課程基礎(chǔ)上，具備了一定的金融專業(yè)的基本理論、基本知識和基本研究方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。以往對實驗課程比較強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作的能力，更多的是一種技能的訓(xùn)練。對本課程進(jìn)行研究型實驗教學(xué)的探索，符合本課程特點，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、促使學(xué)生主動學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能力、綜合鞏固和應(yīng)用已學(xué)相關(guān)課程知識、提高綜合分析問題能力的非常好的平臺?！躲y行信貸》實驗教學(xué)中要解決的問題需要學(xué)生具備廣深的經(jīng)濟金融理論知識，同時又必須及時了解最新的政策動態(tài)和外部宏觀經(jīng)濟形勢，開展研究型實驗教學(xué)，需要學(xué)生更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和主動作用，自覺利用圖書館資源和其他資源，甚至要學(xué)生走出校園， 到金融機構(gòu)、金融市場和社會中收集第一手資料，這就拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。

其二，向研究型實驗轉(zhuǎn)變能為學(xué)生最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力提供空間。研究型實驗是以學(xué)生為本的教學(xué)模式，學(xué)生要根據(jù)實驗內(nèi)容中給定的基礎(chǔ)材料進(jìn)行分析，進(jìn)行推導(dǎo)和分析，在這過程中通過“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊模擬”的教學(xué)過程，可以從中學(xué)會探討、研究金融領(lǐng)域問題的思路和方法，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知欲望和不斷創(chuàng)新精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其三，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提高團(tuán)隊合作的能力?！躲y行信貸》實驗中設(shè)計了大型課題，需要通過課題小組合作的方式來完成任務(wù)。同學(xué)們組成課題小組，圍繞課題進(jìn)行分工、小組討論、匯總、演講等一系列合作，小組之間又形成一定的競爭。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生團(tuán)隊意識、競爭意識和自律的培養(yǎng)都能起到很好的作用。

二、《銀行信貸》課程研究型實驗教學(xué)的難點

1. 缺乏適用的實驗教材。目前高校《銀行信貸》課程的教材建設(shè)總體滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊、空泛，形式單一，特別缺乏相應(yīng)案例解讀和應(yīng)用方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容上雖然依據(jù)貸款的流程編制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但關(guān)鍵的一些方法，比如報告的撰寫等都未有涉及，造成學(xué)生很難借助教材的學(xué)習(xí)掌握必要的基本知識和能力，繼而在學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)節(jié)時在分析解決實驗方案時缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

2. 實驗軟件的仿真性不足。實驗教學(xué)離不開相應(yīng)的軟件系統(tǒng)的支撐。目前使用的軟件是教學(xué)軟件而非真實的銀行信貸管理軟件，雖然框架上已涵蓋了銀行信貸業(yè)務(wù)各個流程，但并沒有真正使一筆貸款業(yè)務(wù)的整個流程打通，軟件中提供的背景資料也相對有限，使得依托實驗平臺模擬貸款各個環(huán)節(jié)操作的功能弱化。在此限制下，實驗內(nèi)容有必要進(jìn)一步弱化學(xué)生操作性訓(xùn)練，強化研究性實驗訓(xùn)練。

3. 學(xué)生知識儲備薄弱?！躲y行信貸》研究型實驗的開展，需要儲備較廣的財經(jīng)知識和比較扎實的金融知識，雖然在開展實驗前學(xué)生們已經(jīng)先修了經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)以及商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)等課程，但經(jīng)常遇到學(xué)生對先修課程掌握不夠，影響了在這一環(huán)節(jié)上進(jìn)行實驗的效果。

三、《銀行信貸》課程研究型實驗教學(xué)的思路

基于研究型實驗的視角，《銀行信貸》實驗課的培養(yǎng)目標(biāo)是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和研究開發(fā)的能力，為此，在以下幾方面進(jìn)行探索改革：

1. 注重素質(zhì)和能力訓(xùn)練，提高實驗內(nèi)容的仿真性。首先，選取合適的實驗指導(dǎo)材料，一是編制實驗指導(dǎo)書，二是將《中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證考試輔導(dǎo)教材》和銀行手冊作為輔助參考教材。其次，實驗形式豐富多樣，實驗環(huán)節(jié)中的監(jiān)管機構(gòu)政策文件和銀行內(nèi)部政策解讀并以試卷形式考核、依托實驗軟件平臺的流程操作訓(xùn)練兩項內(nèi)容主要是培養(yǎng)素質(zhì)；實訓(xùn)報告的撰寫、小組討論及演講兩項內(nèi)容主要是培養(yǎng)專業(yè)技能和研究創(chuàng)新能力。實驗內(nèi)容仿真性主要體現(xiàn)在流程的仿真和業(yè)務(wù)對象的仿真，其實現(xiàn)途徑一是依托模擬實驗軟件平臺，二是及時更新實驗背景材料，使實驗結(jié)果更具真實性。

2. 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗內(nèi)容的質(zhì)量，突出專業(yè)技能和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗項目。銀行信貸業(yè)務(wù)涵蓋內(nèi)容非常廣，實驗時必須有所側(cè)重，從研究型實驗的視角，主要是弱化一些程式性的實驗項目，強化專業(yè)技能和研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項目，在內(nèi)容上把重點放在貸前和貸后兩個環(huán)節(jié)，考慮到模擬實驗的局限性，貸前主要是財務(wù)因素分析和貸款調(diào)查報告的撰寫，貸后主要是資產(chǎn)檢查報告的撰寫和貸款分類。

3. 實驗考核形式更加豐富。一般性理論課程的成績主要由筆試成績和平時成績兩項構(gòu)成。一般性實驗課程的成績主要依據(jù)實驗軟件系統(tǒng)中的打分系統(tǒng)給出。研究型實驗課程因為在實驗手段、實驗形式和實驗項目上更加復(fù)雜，層次也多，為了更好反映研究型實驗的目標(biāo)和效果，考核方式應(yīng)包括：反映基本素質(zhì)的團(tuán)隊配合情況的成績、基本知識考試成績和軟件系統(tǒng)中操作性實驗的成績；反映專業(yè)技能和創(chuàng)新應(yīng)用技能的實訓(xùn)報告的成績和討論演講情況的成績。其中團(tuán)隊配合和討論演講的成績由學(xué)生互評形成；基本知識和操作性實驗由實驗軟件中自動生成；實訓(xùn)報告成績由老師給定。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]龔太壽，曾宇平，范亞莉. 基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系構(gòu)建，教育科學(xué)，2012（8）.endprint