淺談提升小學(xué)語言文字訓(xùn)練的有效性

陳振玲

摘要：語言文字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，發(fā)展小學(xué)生的語言文字能力是提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化的要求。本文闡述了小學(xué)語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容與目標(biāo)分析，并就如何提升小學(xué)語言文字訓(xùn)練有效性提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：文字訓(xùn)練；內(nèi)容；有效性；策略

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0085-02

隨著小學(xué)語文課程改革的深入實施，在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)語文教學(xué)的功能和目標(biāo)更趨于人性化。語言文字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，發(fā)展小學(xué)生的語言文字能力是提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化的要求?；诖耍狙芯烤托W(xué)語言文字訓(xùn)練有效性做出了研究。

一、小學(xué)語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容與目標(biāo)分析

（一）小學(xué)生語言知識積累的訓(xùn)練

兒童時期是語言形成和發(fā)展的最佳時期，對于兒童而言他們的腦子里存儲的詞匯量甚少、句式簡單。針對處于兒童時期的小學(xué)生來說，擴大他們的語言詞匯、掌握更多的句式，增強他們的語言能力，是當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。作為小學(xué)語文教師，要細心地對待每一個學(xué)生，不斷提升小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多吸收語文課文中的新詞匯和新句式，從而增加小學(xué)生的詞匯量，促進小學(xué)生的語言發(fā)展。在對小學(xué)語文進行評價時，要將發(fā)展學(xué)生的語言作為評價的重要內(nèi)容。對于語文課堂教學(xué)來說，一篇課文結(jié)束后學(xué)生只是對課文的大意和中心有所了解，而對課文中的相關(guān)詞匯和句式?jīng)]有熟練掌握。那么可以說，這樣的課堂教學(xué)并沒有真正達到效果。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該不斷研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課堂訓(xùn)練的重難點，有針對性地實施課堂教學(xué)，突出課堂教學(xué)的重點，做到目標(biāo)明確、科學(xué)施教。

（二）小學(xué)生語言理解能力的發(fā)展

從當(dāng)前小學(xué)生的閱讀教學(xué)來看，在教學(xué)中針對語言理解的教學(xué)所占的比例較大，花費的時間較多，但是閱讀教學(xué)的整體效果不是很明顯，存在問題較多，效率低下。這主要是由以下幾方面因素造成的：首先，在閱讀教學(xué)過程中，過分追求學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解，忽視了學(xué)生語言能力的發(fā)展；其次，沒有從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，學(xué)生的思維水平有限，在教學(xué)中涉及內(nèi)容過深，學(xué)習(xí)比較吃力，效果不佳；再次，課文中設(shè)置的討論、語意分析等和語言訓(xùn)練相脫離。那么，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該擅于觀察學(xué)生的語言使用情況，充分掌握學(xué)生語言運用方面的不足之處，在備課時突出對學(xué)生這些方面的教學(xué)，充分結(jié)合課文中與之相關(guān)的例子，讓學(xué)生正確地認識自己語言運用中存在的問題，并幫助學(xué)生及時改正，從而不斷提升學(xué)生的語言運用能力。

（三）小學(xué)生語言文字運用能力的發(fā)展

遷移教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成，是提升小學(xué)語文教學(xué)效果的重要手段之一。通過運用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，不斷強化運用語言訓(xùn)練，以促進學(xué)生對知識的遷移。因此，教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)生充分的時間和空間運用課文中所學(xué)的語言詞匯和句式進行表達練習(xí)，從而最大限度地讓學(xué)生獲得語言發(fā)展的機會。在訓(xùn)練過程中，要做到訓(xùn)練內(nèi)容豐富化、完整化，且要具有實用性和針對性。同時，在訓(xùn)練過程中，教師還要注意選擇訓(xùn)練的時機，強化指導(dǎo)，在訓(xùn)練完成后給予及時的評價。通過評價來了解學(xué)生對知識的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)找好方向。

二、提升小學(xué)語言文字訓(xùn)練有效性的策略

（一）提升教學(xué)的有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在新課程改革以后，強調(diào)以學(xué)生的興趣為教學(xué)導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，主張快樂教學(xué)。因此，在進行小學(xué)語文語言訓(xùn)練教學(xué)時，要充分利用小學(xué)生的身心特點，讓原本枯燥、無趣的語言文字學(xué)習(xí)富有趣味性和吸引力。在課堂教學(xué)中，可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲的同時，獲取更多的語言知識，增強學(xué)生對課堂的興趣。如：在教學(xué)《豐碑》時學(xué)生對“大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑！”一句不能理解。這時老師抓住這一點，讓學(xué)生分小組討論。教師進行點撥，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情形、課文內(nèi)容以及自己了解的革命材料，最后學(xué)生統(tǒng)一了認識，明白了“軍需處長的精神在我們的心中樹立起了一座晶瑩的豐碑！”熱烈的討論、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）循序漸進，發(fā)展小學(xué)生的語言文字能力

小學(xué)語文教師在其教學(xué)過程中，時常會遇到訓(xùn)練內(nèi)容和難度難以把握的問題。如果訓(xùn)練內(nèi)容過于簡單，就會失去訓(xùn)練的意義，但是如果難度過大，又會讓學(xué)生對語言文字學(xué)習(xí)喪失信心。因此，教師在進行語言文字訓(xùn)練內(nèi)容和難度設(shè)置時，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生實際情況，對訓(xùn)練過程和訓(xùn)練內(nèi)容進行科學(xué)的安排，根據(jù)不同學(xué)生的特點，采用梯度訓(xùn)練的方法合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和難度，循序漸進，這樣就不難找出小學(xué)語言文字訓(xùn)練的規(guī)律。如《金蟬脫殼》一文，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。教學(xué)的過程中，教師要教會學(xué)生領(lǐng)會作者極其生動的描述并學(xué)會表達。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，感悟蟬脫殼的過程，再逐步深入體會作者的寫作方法，最后學(xué)習(xí)寫法，達到遷移運用，來提升學(xué)生對事物和自然現(xiàn)象的表達與運用能力。

（三）創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練情境，提升教學(xué)的有效性

情境教學(xué)法對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，科學(xué)的情境設(shè)置能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望和積極性，使其主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提升課堂教學(xué)的效果。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，采用角色法和情緒法進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生很快就可以進入故事情境，同時結(jié)合多媒體教學(xué)的直觀性和形象性，讓學(xué)生心中形成一個清晰的情境，這樣更加激發(fā)了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)中，掌握知識，充分保證了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

（四）注重訓(xùn)練中的思維含量，發(fā)展小學(xué)生的語言文字學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)語言文字教學(xué)作為一種過程性學(xué)習(xí)實踐，一方面是為了發(fā)展小學(xué)生讀、寫能力，另一方面是為了培養(yǎng)小學(xué)生的文字應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。所以，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，選取思維含量高的語言文字訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會主動積極地思考。同時，教師要擅于運用啟發(fā)教學(xué)，加深學(xué)生對語言文字的印象。

綜上所述，小學(xué)語言文字訓(xùn)練有效性的提升，需要多種合力的影響，促進小學(xué)生對語言文字的運用及對其的把握能力。這就要求教師在語言文字教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，通過分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生語言文字能力發(fā)展的教學(xué)情境，來提升教學(xué)的有效性。endprint