點評專家： 齊 青（上海師范大學人文與傳播學院教授）

語詞和影像評短片劇本《巧克力》

點評專家： 齊 青（上海師范大學人文與傳播學院教授）

編劇和導演之間的關系十分類似于建筑師和工程師。工程師的工作是將建筑師的想法和意念化為現(xiàn)實，但前提是建筑師必須把自己的意念用專門的設計語匯表達出來。

短片劇本《巧克力》的作者雖然不是職業(yè)劇作者，但在劇本創(chuàng)作過程中的許多方面表現(xiàn)得頗為老練，最重要的體現(xiàn)是在語言的運用上。和許多初涉劇本寫作的新手作品不同，《巧克力》的遣詞造句顯得相當克制，并沒有大量堆砌所謂“文學性較強”的、具有濃重散文化色彩的詞句。

很多從其他文學體裁轉向影視劇本寫作的創(chuàng)作者最容易犯的錯誤，是沒有充分理解影視劇本在整個影視作品中所處的地位。同其他文學體裁，甚至是話劇劇本這種看似十分相近的類型相比，影視劇本的最大不同之處在于其本身并非是獨立的作品，其目的僅僅是為后續(xù)的實際拍攝工作提供一份參考計劃或者“藍圖”。因此，過分雕琢影視劇本中一詞一句的表達并沒有太大意義，因其在絕大多數(shù)情況下并不能在實際拍攝過程中產(chǎn)生效用。然而，在影視劇本創(chuàng)作中使用合適、恰當?shù)恼Z言仍然是必要的：雖然對詞句本身表現(xiàn)力和感染力的要求并不高，但它必須盡可能清晰而又切實地勾勒出一個可見場景的樣態(tài)和質(zhì)感，使之能夠為具體拍攝工作提供極具可操作性的指導和提示。簡而言之，編劇和導演之間的關系十分類似于建筑師和工程師。工程師的工作是將建筑師的想法和意念化為現(xiàn)實，但前提是建筑師必須把自己的意念用專門的設計語匯表達出來。然而編劇和建筑設計師的差異在于，影視作品的編劇并沒有那樣一套技術性非常強的專門語匯作為工作基礎，劇本寫作用的語言和日常生活語言表面上看上去并無二致。這實際上要求影視劇本的創(chuàng)作者具備另一種語言敏感性：如何精煉、準確、高效地描繪出場景和在場景中發(fā)生的事件進程的全部關鍵特征。

眾所周知，影視作品在表現(xiàn)場景和動作時可以巨細靡遺，但劇本對場景和事件的描寫不可能也不應當面面俱到。因此，劇本創(chuàng)作者能否在極其有限的篇幅內(nèi)，用簡明扼要的語言調(diào)動和激發(fā)想象力，使場景、人物、事件生動鮮活地呈現(xiàn)在讀者眼前，是評價一名影視劇作者能力的重要標準之一。要做到這一點，與創(chuàng)作者對影視作品中空間和時間在戲劇進程中“關鍵點”的把握理解密切相關。

在這方面，作者表現(xiàn)出了很強的能力。比如劇本第二幕篇幅非常有限，作者用詞也很簡練，但對事件進程的描述十分清晰，畫面感也很強，導演甚至可以據(jù)此不假思索地將之轉換為分鏡頭劇本。在第二幕的寫作中，作者沒有把筆墨浪費在一些無關緊要的動作過程上，而是抓住了最具表現(xiàn)力的瞬間。比如兒子“一下子”抱住爸爸大腿的動作，爸爸摸兒子頭的動作等。不僅如此，在寥寥數(shù)語中，作者甚至還對實際拍攝過程中攝影機位置的變化作出了提示。比如作者先寫到父子二人上了車，因此指示出后續(xù)的對話場景在車內(nèi)展開。而在這一幕的最后一句話中，作者加了一句“紅燈停車線前”，這一表述和之后爸爸摸兒子頭的動作描寫相結合，提示出攝影機已經(jīng)移動到車外，隔著汽車擋風玻璃拍攝這一場景。值得指出的是，類似這樣的語句如果嚴格地按照文字敘述的完整和連貫性來要求的話是有所欠缺的，但是從影視劇本創(chuàng)作的角度，卻恰恰是一種高效簡潔地使用語言的方式?！肚煽肆Α返膭?chuàng)作者很好地領會并且貫徹了這一點。

另外，作為一個短篇作品，劇本在整體謀篇布局上的處理也顯得較有章法。作品的主要線索是兒子意圖通過用巧克力討好同學的方式在班長競選中占據(jù)優(yōu)勢，最后意識到自己的錯誤，領會了公平公正的道理。而主線情節(jié)能夠成立并得以最終完成，是和父親同樣在招投標過程中拒絕賄賂這條副線的安排緊密結合在一起的。把一件生活中發(fā)生的小事安排在“前景”，同時將和主題立意更具直接關聯(lián)的、相對更加重大和嚴肅的事件通過簡述、暗示等方式映襯在“后景”——這種劇作結構雖然稱不上多么具有創(chuàng)意，但劇本的創(chuàng)作者在鋪排和調(diào)配主、副線關系的過程中仍然表現(xiàn)出駕輕就熟的老練姿態(tài)。比如，劇本的第一幕并不是直接從主線劇情開始，而是呈現(xiàn)了一個仿佛與主要故事無關的小插曲，并且這一發(fā)生在劇本開端的事件并沒有充分展開，而是通過臺詞（“柳處長”）和細節(jié)提示（似乎他們并不認識）來暗示出事件的后續(xù)發(fā)展，在給觀眾留下足夠想象空間的同時也有效構造起令觀眾欲一探究竟的懸念機制。難能可貴的是，作者安排的第一幕結尾最后一個畫面是兒子看到送禮者露出的笑容。該畫面順理成章地起到了引出與兒子相關的主線情節(jié)的作用。同時，從影視作品創(chuàng)作的技巧上來講，這一“鏡頭”通過“兒子”這個元素將第一第二幕這兩個在空間和時間上都發(fā)生了跳躍的場景串聯(lián)在一起，成為聯(lián)結這兩幕戲的視覺“橋梁”。雖然這是一個非常細微的設計，從中卻充分表現(xiàn)出了作者的視覺想象力和對影視媒體本身的理解力。能夠成熟地、有意識地使用類似這樣的視覺“勾連”手法，想必作者不僅具有相當可觀的影視作品閱讀量，而且確實在影視作品劇作技巧的練習方面下過一番功夫。

最后，必須指出，該劇本還是存在著一些不足。其中最主要的問題是主線劇情在邏輯串聯(lián)上顯得不夠清晰：如果兒子像在第二幕中所表述的那樣“已經(jīng)”成功當選班長，他又有什么必要再用巧克力去討好同學呢？分發(fā)巧克力是否是兒子在競選前所做的承諾？這其中的邏輯關系并沒有完全理順，這也直接導致了劇本第四幕高潮段落中父親與兒子的對白顯得比較機械和公式化，缺少父子之間對話應有的生活氣息。事實上如果作者能夠對兒子競選前后的時間線進行更好的安排，完全能夠以更加精彩和有力的方式解決這一問題?？傮w上說，在所有參加競賽的作品中，這是一部處于水準線以上的作品，但上述提到的缺陷也確實令我們對作品最后的完成度抱有一些遺憾。