宋永快

摘 要： 隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，我國計算機行業(yè)的專業(yè)應(yīng)用逐漸普及。計算機專業(yè)在社會就業(yè)中產(chǎn)生兩極分化的狀態(tài)，計算機和相關(guān)專業(yè)的就業(yè)職位相對較少，對計算機類人才的需求卻很大。對于中職計算機專業(yè)來說，這是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇，教師要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、專業(yè)課程建設(shè)、實踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面提高學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。中職學(xué)生普遍專業(yè)技術(shù)不夠精湛、科學(xué)理論知識相對匱乏，解決這一問題迫在眉睫。文章研究了中職計算機專業(yè)建設(shè)如何走向市場。

關(guān)鍵詞： 中職教育 計算機專業(yè) 市場

一、教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

科學(xué)技術(shù)逐漸進入人們的生活中，日常生活對于技術(shù)人才的需求實際上還是逐漸增加的。根據(jù)中職學(xué)校的特點，教師如果要讓計算機專業(yè)持續(xù)發(fā)展，就要在教學(xué)目標(biāo)中適當(dāng)定位。教師要在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的意愿和實際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建教學(xué)體系。

計算機專業(yè)具有一定的特殊性，專業(yè)人才的培養(yǎng)需要教師多元化、全方位的培養(yǎng)?？偟慕虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在理論知識的指導(dǎo)下加強技能訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有“一技之長”，在工作崗位上模擬工作學(xué)習(xí)效果，教學(xué)目標(biāo)順應(yīng)社會對人才要求標(biāo)準(zhǔn)是重要原則。

二、教學(xué)方式符合社會性質(zhì)要求

現(xiàn)階段學(xué)校的教學(xué)模式仍然沿用以前的僵化固定模式，教師在這種情況下要做的是改變教學(xué)方式，為學(xué)生打造有助于提高學(xué)習(xí)效率的課堂。

1.實踐課堂。理論知識代表不了操作能力，根據(jù)中職學(xué)生在社會上的就職情況分析表明：對計算機技術(shù)的技能是獲得崗位認(rèn)可的重要判定標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生本身而言，只有枯燥的語言課堂是無法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該增加學(xué)生上機機會，讓學(xué)生自己動手，從而避免走神。

2.提問課堂。問題的提出能夠提高學(xué)生尋找答案的積極性，問題課堂可以促進教師和學(xué)生的交流。以問題為主導(dǎo)的課堂可以將知識貫穿于整個課堂，帶動課堂氣氛營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。提問課堂的建立需要教師設(shè)計合理的問題，問題的設(shè)置要遵循實用性原則，設(shè)置問題立足于課堂、延伸到課下，充分激發(fā)學(xué)生的拓展性思維。

3.合作課堂。教師根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的特點進行分組學(xué)習(xí)方法，一個人的知識是有限的，教師可以利用小組的力量加大知識量。合作是實現(xiàn)雙贏的保證，良好的合作態(tài)度可以讓學(xué)生體驗“小社會”的樂趣。教師可以讓學(xué)生在小組成員選出發(fā)言人回答教師提出的問題，這種做法可以讓教師通過發(fā)言同學(xué)的回答了解到各個同學(xué)的想法。

4.任務(wù)教學(xué)。中職學(xué)生需要課堂任務(wù)的引導(dǎo)進行整堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置是教師控制課堂進程的重要方法。教師在實行時要注意任務(wù)的可行性和效果性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差一些，任務(wù)的布置要有趣。學(xué)生都有競爭的心態(tài)，教師要積極對學(xué)生想要表現(xiàn)的心理進行表揚、鼓勵和引導(dǎo)。

三、迎合社會需求，優(yōu)化專業(yè)知識建設(shè)

根據(jù)社會需求的計算機人才要求信息顯示，教師在教學(xué)過程中要盡量避免籠統(tǒng)、無效學(xué)習(xí)。以往中職學(xué)校對所學(xué)知識的要求是多而不優(yōu)、博而不精的，現(xiàn)在要將知識肢解化，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更精準(zhǔn)化。讓學(xué)生成為初、中級的應(yīng)用人才需要學(xué)校循序漸進地進行，面向基層教學(xué)，面向?qū)W生的就業(yè)需求情況，立足于實際開發(fā)未來就業(yè)前景。課程體系方面要改變以往按知識技術(shù)劃分的模塊，聯(lián)系實際案例分析和綜合實踐教學(xué)，對不同計算機專業(yè)需要的基礎(chǔ)理論知識、應(yīng)用軟件課程進行刪減和分類。由于計算機專業(yè)涉及面較廣的特點，要更注重社會時效性和學(xué)生基本操作應(yīng)用能力的鍛煉，例如廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以偏向于色彩、素描、書法等方面的練習(xí)，提高學(xué)生總體的專業(yè)水平和競爭實力，使其產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。中職學(xué)生在校時間較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，教師對內(nèi)容的取舍和重點要合理劃分。除去必修語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的練習(xí)之外，還要增加“職業(yè)素養(yǎng)”課程，在校就培養(yǎng)學(xué)生正確的、進入社會時該有的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。傳授學(xué)生在社會中應(yīng)該以一個怎樣的態(tài)度應(yīng)對日常工作生活，應(yīng)該成為一個怎樣的工作者，才能在競爭日益激烈的崗位上一直保持卓越的表現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，參與社會學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生以后走向工作單位進入社會、立足社會的重要保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地方、學(xué)習(xí)范圍都不應(yīng)該設(shè)有局限性。因此，可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

1.發(fā)揮學(xué)生的課堂自主性，使用多媒體工具提高自學(xué)興趣。教師要淡化教師在課堂中是“最重要的人”的地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。學(xué)生可以通過教師制作的多媒體課件進行“自學(xué)式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的捕捉敏銳度和重點知識的感應(yīng)度，實現(xiàn)課堂自學(xué)能力的基礎(chǔ)型培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造學(xué)生課下自學(xué)的條件，利用學(xué)校設(shè)備資源充實課下學(xué)習(xí)生活。教師可以通過課堂留作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校計算機房、自習(xí)室和圖書館等資源的利用是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。中職學(xué)生學(xué)習(xí)自控力比較差，教師要在課下進行督導(dǎo)。

3.參與活動，提高自學(xué)熱情。教師可以組織一些關(guān)于課堂知識鞏固的課下比賽，或者為學(xué)生提供校園比賽、社會性科技比賽的機會讓學(xué)生在比賽中自主解決自身存在的問題。學(xué)生通過比賽可以提前體驗社會的競爭氛圍，通過別人的作品認(rèn)識自己的不足，從而借鑒別人的優(yōu)點。

對于中職學(xué)校計算機如何走向市場，最根本的方法是根據(jù)市場的實際情況改變原有不適合現(xiàn)代社會的教學(xué)。教師是最直接接觸學(xué)生的人，教師在日常教學(xué)中一定要充分發(fā)揮自己的作用。對學(xué)生的培養(yǎng)要注意技能、知識和人格職業(yè)操守相結(jié)合的原則，適應(yīng)社會的人才在市場中才有選擇主動權(quán)，才能在社會中更好地工作，從而讓中職計算機技術(shù)教育在社會發(fā)展中越走越遠(yuǎn)。

參考文獻：

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