陳亞娟

一、案例教學，置學生于廣闊的社會舞臺之中

政治教學中，案例教學法是很有效的一種方法。教師應根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，仔細斟酌，精選案例，引導學生參與分析、討論活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索。案例教學是一種很好的互動式教學方式。在案例教學中，學生成為知識的探求者，不僅活躍了課堂氣氛，還增強了知識的可信度。我認為收集選擇案例時，應遵循如下原則：

客觀性原則：選用的案例要真實可靠，有根據(jù)，有出處，符合客觀事實，否則再生動，也很難有說服力；同時事例力求符合學生的客觀實際，如學生的年齡實際、思維實際、理解實際、辨別實際等。典型性原則：教師要對手中的例子進行篩選，反復推敲，例子要緊扣觀點、原理，有代表性、典型性，有充分的說服力，有利于學生對理論的理解，幫助學生揭示事物的本質(zhì)。時代性原則：舉例要善于抓住現(xiàn)實生活中的新事物。從最新發(fā)生的社會現(xiàn)象、違法犯罪案例、各種社會熱點問題中進行選擇，把握好時代發(fā)展脈搏。新穎的材料與抽象的觀點相結合，有利于調(diào)動學生的主動性、積極性與參與性。啟發(fā)性原則：選擇案例時要恰當，啟發(fā)引導學生尋找相關知識點，做到舉一反三、觸類旁通、創(chuàng)造性地獲得新知識、新觀點。

二、情境教學，揚起學生樂學的風帆

真正的教學過程是學習主體（學生）和教育主體（教師）交互作用的過程?！?1世紀的新型基礎教育需要的是學生在未來瞬息萬變的社會中的‘生存能力。并為此設計、組織相應的使學生成為學習活動中的主體的應答性學習環(huán)境。這意味著未來的教學模式將從‘人—人系統(tǒng)轉變?yōu)椤恕h(huán)境的系統(tǒng)”。

課堂教學對學生來說是一種最主要的學習環(huán)境，教師精心創(chuàng)設良好的學習情境，可使學生處于藝術化的教學氛圍之中，充分調(diào)動學生內(nèi)在的思維情感，積極參與教學、思考問題。因此，教師要有意識地創(chuàng)設良好的教學情境，充分挖掘情感因素，撞擊學生的心靈，把某些抽象的觀點、原理、概念置于一定的情境之中，運用電化教學手段營造特定的氛圍，如可以播放相關錄像、電影片段，創(chuàng)設一些生活中的事例情境，并加上美妙的畫面、動聽的音樂，或編排一些有趣的內(nèi)涵豐富的小品，情境化地進入受教育者的心扉，使學生易于接受、樂于學習。有條件的話，可以指導學生上網(wǎng)學習，到網(wǎng)上搜集豐富的信息，然后在此基礎上，創(chuàng)設問題情境，進行討論、辯論，師生共同探究或辯答問題。這樣有利于激發(fā)學生的強烈求知欲望，培養(yǎng)他們主動思考的習慣。同時，在這樣的討論與辯論中，可以鼓勵學生多角度思考，不要求見解、答案統(tǒng)一，完全可以“仁者見仁、智者見智”，充分表達自己的見解，以此培養(yǎng)他們的探究精神和自主學習能力。這樣的教學無疑給學生營造了輕松、愉快的氣氛，揚起了學生樂學的風帆。

三、體驗教學，優(yōu)化學生的心理品質(zhì)

關注人是新課程的核心理念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。在教學中，具體體現(xiàn)為關注學生的情緒生活和情感體驗。體驗式教學法就是把學習主題與學生實際生活結合起來，師生運用協(xié)作探討方式在情感的交流和思維的碰撞中進行體驗、感悟，逐漸熏陶，促進學生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的教學模式。新課程標準提出體驗式目標，強調(diào)“活動”，且重視學生的直接經(jīng)驗，強調(diào)師生、生生的交流與溝通。那么，如何在思想政治課中關注學生的情感體驗，用好體驗式教學呢？我認為可以采用以下幾種方法：

1.憶一憶、談一談、說一說。在教學過程中，教師要把教育教學內(nèi)容過程和學生經(jīng)驗相聯(lián)系，在學生經(jīng)歷或體驗的基礎上，讓學生感悟。課堂上學生可以回憶過去的生活體驗，談談自己的感受，說說心里話，交流各自情感，在此基礎上教師點撥、引導學生進行思維碰撞，體會其中的道理，逐步培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

2.做一做、演一演。體驗教學中的體驗不僅指過去的體驗，還包括及時體驗。在課堂上，特別在活動課上，可以適當讓學生做游戲、做實驗、表演小品、演示等，及時體驗。在活動過程中，一方面同學們需要互相合作，完成任務，培養(yǎng)合作精神和實踐能力，這本身就是一個優(yōu)化心理品質(zhì)的過程，另一方面同學們要積極思考，在體驗過程中有所體會、有所感悟。教師要及時指導學生領悟其中道理，達到培養(yǎng)學生良好心理品格的目的。

3.想一想、議一議、辯一辯。在思想政治教學過程中，抓住契機，創(chuàng)設情境，精心設計一些集啟發(fā)性、趣味性、靈活性和知識性為一體的討論題、辯論題，讓學生大膽發(fā)展自己的認識和觀點，在討論或辯論的過程中，學生獲得對問題理解的同時，思維能力、情感態(tài)度、合作意識、探究精神和價值觀等得到進步和發(fā)展。在討論或辯論前，教師要根據(jù)學生的能力、性別、層次等因素組建合作學習小組；在學生思考、討論或辯論的過程中，教師要做積極的旁觀者，適時指導學生學習，同時注重培養(yǎng)學生的合作精神，理解和鼓勵學生的探究精神，使學生不斷地大膽探索和思考。

另外，體驗教學還包括內(nèi)心體驗，課堂上教師要抓住學生的心理、心靈，尊重學生的人格，做到有問必答，用寬容的態(tài)度解決思想政治課上可能發(fā)生的問題，做到理解學生。課后教師要用誠懇的語言與學生交流，掌握學生的思想狀態(tài)，溝通情感，這是上好思想政治課不可或缺的環(huán)節(jié)。