羅云

摘要：隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展。生物科學也迎來了發(fā)展的黃金時期。生物學越發(fā)顯得重要！現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)……經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人類文明的進步，都與生物學的發(fā)展息息相關(guān)。初中生物學作為對生物學的入門學科是整個生物學的基礎理論。作為一門啟蒙學科，學生學好生物學，不僅可以為自己以后更進一步學習生物學打好基礎，而且也可以在自己的日常生活中運用生物學，解決一些簡單的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥方面的問題，所以學好生物學對我們每個人都有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物學；新教材；新思路

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0095-02

初中生物學從2012年6月正式出版新教材。通過自己在實際教學中的實踐，結(jié)合對新課標，新教材的重新學習和認真總結(jié)，本人感觸頗深，新教材對比老教材雖然在教學內(nèi)容上大同小異，但仔細閱讀則會發(fā)現(xiàn)新教材更重視以下兩方面的內(nèi)容：

一、新教材更加重視多媒體技術(shù)與生物學的整合

新課程指出，生物教學應注重信息技術(shù)與生物學的整合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應用多媒體技術(shù)輔助課堂教學已成為目前教學技術(shù)手段的主流之一。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能輕松突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。本人通過一段時間多媒體課堂教學的嘗試，認為多媒體教學具有以下優(yōu)點：（1）能簡潔、直觀地呈現(xiàn)課本內(nèi)容，突出重點，幫助學生理清知識脈絡?，F(xiàn)行新課本給我們老師的一個感覺是知識內(nèi)容多而雜、分布也比較散亂，給學生也造成了不好把握重點的困難。如果我們能精心制作多媒體課件，針對不同的學生，以不同的方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容，將有助于不同層次的學生對知識進行清晰地梳理，很好地掌握重點知識，達到提高教學效果的目的。（2）形象畫面顯示更能豐富課堂內(nèi)容，初中生物本身，就是一門解釋世界生命奇觀和本質(zhì)的自然科學。單憑干枯的文字敘述，是無法讓學生深切感知知識的魅力，但是利用多媒體教學卻能夠有力地改變這一缺陷，能“活化”生物教材。直觀形象的畫面顯示，有利于學生更快更準確地理解授課內(nèi)容。例如，在七年級下冊《人的生殖》一節(jié)只憑教師的解說和書上的圖畫是無法讓學生真正理解受精過程。而且在日常生活中也是無法看到的。這時，教師就可以將受精過程制成動畫，無疑會讓學生更好地掌握。（3）使用多媒體教學，更易提高學生學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生有了主動學習的愿望，愿學、樂學后他們才愿意走近知識。多媒體教學本身就擁有著極大趣味，處于初中階段的學生更是歡迎。當講到重點、難點時，若配以多媒體就會吸引學生的注意力，給其留下深刻的印象?，F(xiàn)在大部分的學校在課表安排上往往把生物課安排在下午，在一線的教師都知道下午是學生精神狀態(tài)最差的時間。學生注意力容易分散，這時運用多媒體教學，更容易吸引學生的注意力給其留下深刻印象，無形之中起到提高教學質(zhì)量之效。（4）多媒體教學使學生的學習更為主動。通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。如安排學生進行課前預習，使學生初步理解內(nèi)容，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣就會順利理解新知識。然后教師在上課之前將本節(jié)要解決的相關(guān)問題寫在黑板上，通過多媒體播發(fā)課件，要求學生自己找出問題的答案。這樣無形之中便培養(yǎng)了學生的自主學習習慣。（5）多媒體教學可以呈現(xiàn)無法完成的生物實驗。初中生物探究性實驗較多，有些實驗可以在實驗室完成，有些實驗室無法完成的。例如觀察氣體在肺內(nèi)的交換過程這一節(jié)，是無法完成實驗的。若運用多媒體制作的課件學生便一目了然。

二、新教材更加重視生物實驗，培養(yǎng)學生合作探究的能力

生物學是一門實驗科學“實驗”主要是讓學生通過動手操作來增加感性認識，加深對所有知識的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力。新課標要求把實驗落到實處，生物實驗課是生物教學的重要組成部分。我們通過直觀的實驗觀察，能夠?qū)ι铿F(xiàn)象進行更加細致的了解，同時對生物理論做出更貼切的解釋。生物課本身也是一門實驗課，很多新奇，有趣的實驗會帶給學生極大的學習樂趣。因此，我們要重視實驗課的安排。培養(yǎng)學生合作探究的能力是初中生物實驗的重點。探究性學習是新課程標準倡導的基本理念之一，探究性學習的實質(zhì)是用一種符合科學知識產(chǎn)生規(guī)律和學生學習規(guī)律的方式來組織和實施學生的學習活動。探究性學習是生物學習中十分引人注目的方式，跟生物課的特點接合緊密。探究能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要實踐與策略之一，改變教師的注入式教學方式和學生被動的學習方式是培養(yǎng)探究能力的關(guān)鍵之一。例如在學習“生物的特征”時，可以帶一盆鮮花和養(yǎng)有幾條金魚的小魚缸進入課堂，這樣就能讓學生在教室中聯(lián)系自己平時的一些生活經(jīng)驗，用自己的眼睛去認識、感受自然，比較生物和非生物的差異，大家一起討論出生物的特征。這樣可以開拓學生的思維，開闊學生的視野，從而培養(yǎng)了學生的探究能力。這種實踐性的探究，使學生的學習興趣和學習的積極性大大提高，學生提出問題、分析問題和解決問題的能力大大提高，充分地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生真正掌握探究性學習的能力。

生物學具有實用性、廣泛型，給人類帶來很大的幫助。初中生物教材所覆蓋到的知識涉及到農(nóng)業(yè)，醫(yī)藥等各方面的內(nèi)容。學好初中生物不僅可以為學生以后進一步學習生物奠定良好基礎，也是學習農(nóng)學，醫(yī)學方面的基礎，作為一門啟蒙教育學科，我們應更加重視，以新教材的要求為中心，全面提高初中生物教學質(zhì)量。這是我們每個初中生物教師的最終目標。

參考文獻：

[1]孫永建.多媒體技術(shù)對生物教學過程的優(yōu)化策略J[].中小學實驗與裝備，2005，（1）.

[2]劉文彬.生物學實驗教學中應該注意的幾個基本問題[DB/OL].中國教育資源服務平臺.（2011-11-24）.http：//hnpx.cersp.com/article/browse/135272.jspxendprint