石曉衛(wèi)，劉燕

摘要：特色專業(yè)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，是高等學(xué)校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，對高等學(xué)校的改革與發(fā)展具有深遠的影響。本文以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)為例，從特色專業(yè)建設(shè)的重要意義、優(yōu)勢、目標、人才培養(yǎng)方案和模式以及教師隊伍建設(shè)等方面進行了探討，以期為我校、院特色專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；獨立學(xué)院；特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0146-03

特色是高等學(xué)校的生命線，特別是作為民辦獨立學(xué)院的我校，只有走特色發(fā)展之路，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、高等教育發(fā)展和中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要。專業(yè)建設(shè)是高校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，也是一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，對高校的改革與發(fā)展具有深遠的影響[1，2]。特色專業(yè)是高校的一面旗幟，特色專業(yè)建設(shè)也是高校特色發(fā)展的重要組成部分[3]。高校的特色專業(yè)可以概括為：充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)[4，5]。因此，在準確定位的前提下，我校特色專業(yè)建設(shè)的目標是“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，同時堅持“科學(xué)、創(chuàng)新、示范”的建設(shè)原則，不斷增強特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平，并以特色專業(yè)輻射和帶動其他學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，促進我校、院整體辦學(xué)水平的不斷提高。本文對新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)進行了探討，以期為我校、院專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、我院專業(yè)設(shè)置概況

我院現(xiàn)有生物技術(shù)、生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程三個本科專業(yè)。生物技術(shù)是由多學(xué)科交叉形成的綜合性新興學(xué)科，具有基礎(chǔ)性強、涵蓋范圍廣、涉及領(lǐng)域?qū)挼忍攸c，是21世紀生命科學(xué)領(lǐng)域的核心科學(xué)技術(shù)，更是我國中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中優(yōu)先發(fā)展的學(xué)科之一。生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生命科學(xué)與工程技術(shù)的理論、方法和手段，依靠理、工、醫(yī)緊密結(jié)合，促使理工學(xué)科與醫(yī)學(xué)相互滲透、相互交叉的一門新興學(xué)科，也是本世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科之一。生物工程是運用生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的基本原理，并與機械、電子、材料、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互交叉、滲透、融合而發(fā)展起來的新興工程技術(shù)學(xué)科。我院于2005年設(shè)置生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程，2008年又增加了生物工程專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生300余名。

二、我院特色專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢

我校是河南省唯一一所西醫(yī)類獨立學(xué)院，醫(yī)學(xué)專業(yè)已經(jīng)具有了良好的社會聲譽，這一特色優(yōu)勢為我院的生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程三個醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)藥特色建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，我省開設(shè)生物技術(shù)和生物工程的二本及三本院校，如河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等，專業(yè)大多是涉農(nóng)方向，而開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的院校還不多，這就為我院建設(shè)醫(yī)學(xué)特色生物技術(shù)、生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)提供了寬松的外部環(huán)境。另外，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程均為省級特色專業(yè)，這些經(jīng)驗是我院特色專業(yè)建設(shè)的有力支撐。

三、我院特色專業(yè)建設(shè)目標

特色專業(yè)建設(shè)要有明確的目標，才能保證各項建設(shè)工作的有序開展。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和準確定位，同時兼顧科學(xué)性、創(chuàng)新性、前瞻性和示范性等原則[6]，我院特色專業(yè)的建設(shè)目標確定為適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，發(fā)揮已有的醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，辦出醫(yī)學(xué)特色，使我院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)、高等教育發(fā)展和國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，同時為我校其他專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

四、我院特色專業(yè)建設(shè)模式

1.構(gòu)建具有生物基礎(chǔ)和醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是開展各項教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是組織實施教育教學(xué)活動的依據(jù)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用[4，5]。以我校人才培養(yǎng)方案修訂工作為契機，改革課程和時間教學(xué)體系，構(gòu)建了具有生物基礎(chǔ)和醫(yī)藥特色的生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程人才培養(yǎng)方案，為我院特色專業(yè)建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。（1）凸顯生物科學(xué)與醫(yī)藥融合的課程體系。結(jié)合教學(xué)實踐對課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進行改革，科學(xué)合理安排必修、選修課程。對于生物技術(shù)、生物工程專業(yè)，課程設(shè)置以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，將細胞生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞工程、基因工程、酶工程和發(fā)酵工程等列為專業(yè)必修課；選修課程多設(shè)置醫(yī)藥相關(guān)課程，如生物技術(shù)制藥、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等。這樣既可以保證學(xué)生的理論知識、實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，又可以充分利用我校已有的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，體現(xiàn)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的緊密結(jié)合，辦出生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的醫(yī)藥特色。在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置中，將專業(yè)基礎(chǔ)課分成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)儀器三大部分，注重教學(xué)內(nèi)容的更新，打破不同學(xué)科課程間的壁壘，把理、工、醫(yī)多學(xué)科的交叉與相互滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中。優(yōu)化教學(xué)方法與形式，采取靈活多樣的指導(dǎo)、啟發(fā)、討論式教學(xué)。如：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，開展網(wǎng)絡(luò)教育。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和我省多數(shù)高校都已經(jīng)加大了網(wǎng)絡(luò)示范課程的建設(shè)力度，一批精品課程及優(yōu)秀教育教學(xué)資源正在通過網(wǎng)絡(luò)為廣大學(xué)生服務(wù)。借此平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性極大提高，師生互動溝通的靈活性和及時性得到了有效保證，同時解惑答疑之余探討科研及教學(xué)管理的積極性空前高漲，教育教學(xué)效果明顯改善。因此，我校、院也于今年啟動了網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)，課程平臺已搭建完成，一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也已上傳網(wǎng)絡(luò)供師生共享，如細胞工程網(wǎng)絡(luò)示范課程，有效促進了我院的教育教學(xué)效果和特色專業(yè)建設(shè)。（2）強化生物基礎(chǔ)與醫(yī)藥特色的實踐教學(xué)體系。實踐性強是我院各專業(yè)的典型特點，為提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應(yīng)用型專業(yè)人才，突出實踐性教學(xué)也是我院專業(yè)建設(shè)的主要特色。第一，強化實驗室教學(xué)，整合實驗教學(xué)內(nèi)容，將其分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗兩個層次和幾個系列，避免了實驗內(nèi)容的交叉重復(fù)，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)更加合理。第二，以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）為基礎(chǔ)，設(shè)立科技活動小組，嘗試開放實驗室，讓學(xué)生參加教師科研項目，同時舉辦實驗技能競賽等活動。第三，不斷加強、擴充校外實踐教學(xué)基地與實習(xí)基地建設(shè)，尤其是以雙贏實習(xí)基地為平臺創(chuàng)新生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，如：加強我院生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的野外經(jīng)濟動植物實習(xí)和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的金工實習(xí)及與“駝人集團”的合作等。通過強化實踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力。endprint

2.深化改革，探索“多樣化、實用型”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是高校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中地體現(xiàn)了教育思想和專業(yè)的人才培養(yǎng)水平[6]。作為三本院校，我院特色專業(yè)建設(shè)始終重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，把“滿足學(xué)生考研、就業(yè)和用人單位需要”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)新意識，構(gòu)建“多樣化、實用型”的人才培養(yǎng)模式。

3.加強教師隊伍建設(shè)?！爸涡Ｅd業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人”。高素質(zhì)教師隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本保障，近年來我院狠抓教師隊伍建設(shè)，在人才聘任和引進方面向特色專業(yè)傾斜，在人員配備方面向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面向特色專業(yè)側(cè)重，收到了良好的效果。同時，我院充分利用新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的優(yōu)良師資和各種有利條件，對專職教師進行理論及實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們不僅具備較強的專業(yè)理論素養(yǎng)，在實踐操作技能教學(xué)方面也成為能工巧匠，切實提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。

培育高校專業(yè)建設(shè)的鮮明特色，不僅是全面提高人才培養(yǎng)工作過程中的一項必要工作，而且是打造學(xué)校核心競爭能力的重要途徑[7]。面對競爭日益激烈的外部環(huán)境和人才培養(yǎng)工作的新形勢、新要求，我校應(yīng)以自身專業(yè)、資源為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科配置，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，打造具有三全學(xué)院特色的品牌專業(yè)，從根本上提升我校的核心競爭力！

參考文獻：

[1]劉彬讓.試論高等學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，（03）：47-49.

[2]龍石銀，曹朝暉，田英，等.生物技術(shù)省級特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（10）：903-905.

[3]龍石銀，張彩平，喬新惠，等.醫(yī)藥特色生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14（1）：29-31.

[4]劉德勝，張樹平，代現(xiàn)平.醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)國家級特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（2）：79-81.

[5]王元元.加強特色專業(yè)建設(shè)？搖提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育，2008，（17）：26-28.

[6]牛國慶，王海娟.對高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，10（2）：229-332.

[7]宋毅，蔣達勇.加強特色專業(yè)建設(shè)？搖培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才[J].中國高等教育，2008，（13）：32-25.

基金項目：2012年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院教育教學(xué)改革項目。

作者簡介：石曉衛(wèi)（1982-），男，河南洛陽人，講師，碩士，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)秘書，研究方向：分子細胞生物學(xué)。endprint